高考誤解與迷思

翟一達

中國高考向何處去

高考指揮棒大概是天底下最有權(quán)威的“棍子”了，它不僅指揮著高中，還指揮著初中、小學(xué)，甚至幼兒園。小學(xué)生中流傳著這樣一首歌謠：“上學(xué)真苦惱，書包壓彎腰，睡得遲，起得早，功課沒完又沒了。背起炸藥包，我要炸學(xué)校。”大多數(shù)老百姓認為我國以高考為核心的教育制度是失敗的。1977年當(dāng)面向鄧小平呼吁恢復(fù)高考的湖北大學(xué)的查教授說，如果看到現(xiàn)在這樣的高考，我寧可不主張大學(xué)招生考試！

2005年第10期本刊隆重推出女作家舒云的報告文學(xué)力作《高考殤》，意在引起全民族和全社會的強烈關(guān)注和高度重視，我們想請廣大讀者思考這樣的一些問題：對現(xiàn)行高考制度，您如何評價，您滿意嗎？為什么不滿意？如果不滿意，您覺得現(xiàn)行高考制度應(yīng)該如何改？無論您是現(xiàn)行高考制度的受害者還是受益者，無論您對現(xiàn)行高考制度是怨恨還是褒獎、抨擊還是贊賞，無論您是善意建議還是全盤否定，我們都懇請您以切身的經(jīng)歷和感受或這些年來對高考制度的所見所聞所思所想，談?wù)勀恼鎸嵖捶ê徒ㄗh。文章不要求面面俱到，只要求從某一角度切入，寫出自己的真情實感，或生動或犀利，或感性或理性，或猛烈抨擊或善意建議。字數(shù)在2000字左右為宜，最長不要超過3000字。來稿請寄：100031北京前門西大街97號《北京文學(xué)》（精彩閱讀）編輯部收，請在信封左下角注明“高考改革討論”字樣。從今年第1期起我刊特辟出專版開展“中國高考向何處去”大討論，將陸續(xù)選登各界讀者優(yōu)秀來稿，敬請關(guān)注，并歡迎各界讀者踴躍賜稿。

——本刊編輯部

如果只討論高考，在這里我們需要有一個小小的假設(shè)：若不通過考試來選拔誰能上大學(xué)，又將采取什么更能被接受的方式呢?

對高考的指責(zé)在當(dāng)今已不絕于耳，高考似乎已經(jīng)成了社會的“毒瘤”必將其除之而后快。

愚以為一概批判高考是不公允的。為避免無謂的爭論，首先有必要區(qū)辨其中的兩點。在我看來，高考制度第一包括考試這種選拔人才的機制，其次才涉及考試的內(nèi)容、導(dǎo)向和原則。如果說要改革的話，考試的內(nèi)容和考試的方式可以適當(dāng)作一些調(diào)整，諸如減少死記硬背的內(nèi)容，多增加一些考察解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，對于這一點我是沒有異議的。但要從根本上否定現(xiàn)行的高考制度，尤其是涉及第一方面，否定人才選拔機制的考試方式，就中國目前的情況來說是有失偏頗的。

一些批評高考的人喜歡將高考與八股取士的科舉制類比?？婆e制在一個世紀(jì)前被廢除了，言外之意，同樣“禁錮人心智”的高考也應(yīng)該廢除。我們暫不論科舉制在中國歷史及文化中到底扮演了什么角色，以免將話題扯遠，其實對它的評價在一百年后的今天仍未做到“實事求是”。如果只討論高考，在這里我們需要有一個小小的假設(shè)：若不通過考試來選拔誰能上大學(xué)，又將采取什么更能被接受的方式呢?想必世人皆會承認，中國今日的教育資源是分布不均的，國家的教育投入也極其不平衡。全國只有一所北大、一家清華，可能全國各地的考生都到這兩所學(xué)校接受高等教育嗎?如果這一方案不現(xiàn)實的話，那么哪些人有資格去這兩所學(xué)校呢?暫且不談考試這一為有些人所詬病的途徑，還可選擇的其他方式中我大概可以歸納以下三種：一是憑出身，根據(jù)我國的國家性質(zhì)，凡是工人、農(nóng)民家庭出身的學(xué)生，由于成分純、出身好、使黨放心，他們有權(quán)去接受較好的高等教育，其他人無論你多優(yōu)秀、多好學(xué)，一概沒門，你要為你不能選擇或改變的出身負債。第二種是誰有錢誰就可以去北大、清華，按個人掌握的貨幣多少來說話，財大氣粗、有錢能使高校為其“推磨”，這樣高校也就成了十足的有錢人的學(xué)校，窮人家的孩子一個都上不了學(xué)(這里暫未考慮獎學(xué)金)。第三種就是有關(guān)系、靠門路來上學(xué)，這是比每個家庭老子的能耐，你認識哪位能辦事的領(lǐng)導(dǎo)、我認識的人官比你還大，誰能上大學(xué)就比誰的關(guān)系多、誰的關(guān)系硬。那么那些沒有關(guān)系的人豈不只有等死，而握有權(quán)力的官員就有充分的機會以權(quán)謀私了。對比除考試以外的以上這三種方式，我們會發(fā)現(xiàn)在選拔人才時，個人的能力是最不被重視的，一切均以先天的或家族勢力來決定，能不能上大學(xué)不是憑個人能力來決定和改變的。如果要說到公平，相信多數(shù)人會與我一樣，認為這三種方式都是最不公平的。

我想今天形成對高考指責(zé)的浪潮，背后潛伏著一些本質(zhì)性的內(nèi)容。一方面是社會上形成了唯學(xué)歷是從的風(fēng)氣，誰的學(xué)歷高誰就越有前途，而不問從事什么職業(yè)。這可以說是一種社會拉力。另一方面，家長及學(xué)生把高考作為自己今后可以安享幸福的最后一道坎，以為過了這道坎以后就可以萬事大吉了，把高考太當(dāng)回事。這是個人心中形成的推力。有此“推拉二力”的結(jié)合，學(xué)生和家長才會在高考制度下痛不欲生，為自己套上枷鎖，并同時把高考污名化、妖魔化。

其實，人人都明白，我們今天社會的無奈是形成了學(xué)歷崇拜的風(fēng)氣，這有好也有不好。一方面有人會說這可以提高全民素質(zhì)，提高全民的教育水平。但我要說，這可能只是一個理想，當(dāng)學(xué)歷成為一個包裹著雜草的繡花枕頭時，這才是真正的悲哀。另一方面，這幾年已經(jīng)出現(xiàn)了新的趨勢，隨著學(xué)歷水平的提高，一些單位能用高中生的崗位要用大學(xué)生，能用大學(xué)生的崗位要用碩士生，能用碩士生的崗位要用博士生，問其何為?名曰提高單位員工的學(xué)歷水平，真是荒謬!這是何等的人才浪費，并且無形中形成了一種脫離實際、盲目追求高學(xué)歷的趨勢。今天，為了能上大學(xué)，學(xué)生控訴高考制度，學(xué)生家長也控訴高考制度，一些學(xué)者更是義憤填膺地批判高考制度。但是大家也許都只說對了一半，因為現(xiàn)在大家一心只想進大學(xué)，而要進這個大學(xué)又要通過高考這道坎，高考這道坎是大家前進的障礙，也便成為人們心中不快發(fā)泄的對象。諸位真以為進了大學(xué)就萬事大吉了嗎?大學(xué)四年后又面臨找工作，現(xiàn)在的就業(yè)形勢不容樂觀，每年大中專畢業(yè)生就業(yè)困境在當(dāng)時代已越來越顯性化。考研熱、考公務(wù)員熱、考什么各式各樣的證都是這種困境的體現(xiàn)。不入高校不知高校畢業(yè)后的痛苦。所以我說啊，就算通過高考，進入大學(xué)也沒什么了不起的了，別太當(dāng)回事兒，以為將來的前途就無憂了，沒這回事!

我看，問題的關(guān)鍵還是看心態(tài)，看考生的心態(tài)，也看家長的心態(tài)。社會結(jié)構(gòu)中形成的困境更是不可能通過批判高考就可以解決的。所以我總覺得現(xiàn)在一些人在批判高考制度時，似乎有些偏向，似乎將太多的希望傾注在高考本身，其實小小的高考是遠遠不能承載這些奢望的。

說了一些自己的想法，也許不中聽，但相信總有人會理解的。