趙　駿

摘要：構(gòu)建高校和諧校園，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把發(fā)展作為構(gòu)建和諧校園的根本，正確把握和處理好構(gòu)建和諧校園的主要內(nèi)容，努力提高構(gòu)建和諧校園的能力，不斷健全構(gòu)建和諧校園的機(jī)制，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；構(gòu)建；和諧校園

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2006)10－0052－02

一、發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的根本

通過近幾年的擴(kuò)招，高校自身的某些問題較以往更加明顯地暴露出來，諸如收費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量、大學(xué)城建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等問題甚至成為一段時(shí)間的社會(huì)熱點(diǎn)問題。對(duì)于高校出現(xiàn)的這些問題，我們首先要正視，不能回避，只有敢于正視，才能敢于解決。在今天，要解決這些問題，必須以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。結(jié)合高校的具體情況，以下三點(diǎn)尤其重要。

一是要樹立首要的發(fā)展觀。所謂首要的發(fā)展觀，就是必須高度重視物質(zhì)基礎(chǔ)在高校的基礎(chǔ)性作用?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)，必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展?！鞍l(fā)展首先要抓好經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。對(duì)于一個(gè)國家一個(gè)地區(qū)來說，這是毫無疑問的。但是對(duì)于高校，怎樣來理解這個(gè)問題呢?高校當(dāng)然不能片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)第一，經(jīng)濟(jì)第一，但也不能忽視物質(zhì)的基礎(chǔ)性地位和作用。為什么“孔雀東南飛”？為什么一些條件差的高校的教師要往條件好的高校流動(dòng)?為什么幾乎每一所高校都在向自己的主管部門或所在地方爭取更多的經(jīng)費(fèi)支持?原因可能很多，但一個(gè)重要的原因還是物質(zhì)條件問題。所以，高校在發(fā)展中必須高度重視這一環(huán)，否則不但“大師”難求，而且難留，甚至連一般的教師人心都不穩(wěn)。

二是要樹立協(xié)調(diào)的發(fā)展觀。所謂協(xié)調(diào)的發(fā)展觀，就是一定要在發(fā)展中兼顧各個(gè)方面的發(fā)展，不能跛腳。要注重教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的協(xié)調(diào)，軟件建設(shè)與硬件建設(shè)的協(xié)調(diào)，隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)調(diào)，師生之間的協(xié)調(diào)，規(guī)模與質(zhì)量之間的協(xié)調(diào)，等等，這是構(gòu)建高校和諧校園的主要內(nèi)容。但遺憾的是，現(xiàn)在高校在發(fā)展過程中，不是很好地把握了這些內(nèi)容，而是往往只注重一個(gè)方面或者幾個(gè)方面，而忽視了其他的方面，給和諧發(fā)展留下矛盾和隱患。

三是要促進(jìn)人的全面發(fā)展。這是高校樹立科學(xué)發(fā)展觀最終的落腳點(diǎn)。高校的主體是人，是師生，不是物，不是環(huán)境。要促進(jìn)入的全面發(fā)展，必須牢固樹立以人為本的觀念，一定要把廣大師生的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣，才可能真正構(gòu)建起以人為主體、以人為根本的校園文化，從而鑄造起和諧校園的靈魂，真正體現(xiàn)大學(xué)的精神。

二、構(gòu)建高校和諧校園的主要內(nèi)容

和諧是不同力量之間的平衡，和諧是不同矛盾以及矛盾的不同方面之間的平衡。但和諧不是對(duì)等，也不是平均，而是力量之間以及矛盾和矛盾的不同方面之間的一種協(xié)調(diào)。在現(xiàn)在的高校內(nèi)部環(huán)境中，最重要的是協(xié)調(diào)好以下幾對(duì)關(guān)系，它們是構(gòu)建高校和諧校園的主要內(nèi)容和主要方面。

第一，教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)。這是一個(gè)老生常談的話題。通常一些學(xué)校的提法是“以教學(xué)和科研為中心”，似乎就避免了將二者對(duì)立和激化。事實(shí)上，這是一種不科學(xué)也不負(fù)責(zé)任的提法(或觀點(diǎn))。中心只能有一個(gè)，兩個(gè)中心必然發(fā)生沖撞，理論和實(shí)踐上均是如此。大學(xué)使命有三：培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識(shí)和服務(wù)社會(huì)，并且從來都是將培養(yǎng)人才放在最先的位置。所以筆者以為，不管在任何一所高校，只要它叫做“學(xué)?！?，那么第一位的肯定是教學(xué)，而其中的主體人員肯定是教師，否則那就是科研所，那就是研究員。從現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)生對(duì)高校反映的信息看，也是覺得我們“教”得不好，起碼沒有以前好。因此，教學(xué)與科研之間的協(xié)調(diào)，從總體上看，我們必須加強(qiáng)教學(xué)的基礎(chǔ)地位，狠抓教學(xué)質(zhì)量，這是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。當(dāng)然，這樣講并不是弱化或矮化科研，而是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)乃學(xué)校之本，教師要以教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)。不明確這一點(diǎn)，教學(xué)與科研之間永遠(yuǎn)無法協(xié)調(diào)。

第二，專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)。學(xué)科建設(shè)是現(xiàn)在很多高校的熱點(diǎn)，而專業(yè)建設(shè)則很少提及。為什么?因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)搞好了，可以比較明顯地提升學(xué)校的層次，而專業(yè)建設(shè)則處于一種附屬的地位。從某種角度看，這又是一個(gè)誤區(qū)。學(xué)科建設(shè)，主要是從研究這個(gè)角度講的，而專業(yè)建設(shè)，主要是從教育這個(gè)角度講的。本來二者關(guān)系水乳交融，不能割裂。學(xué)科建設(shè)有助于專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，二者之關(guān)系如樹枝與樹干的關(guān)系。但現(xiàn)實(shí)的關(guān)系是重學(xué)科建設(shè)輕專業(yè)建設(shè)，沒有將二者很好地協(xié)調(diào)起來。其根本原因在于高校急功近利的思想作怪：學(xué)科建設(shè)好了，碩士博士點(diǎn)多了，重點(diǎn)基地、實(shí)驗(yàn)室多了，排名靠前了，社會(huì)影響出來了。但如專業(yè)建設(shè)差了，勢(shì)必嚴(yán)重地影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響到整個(gè)高等教育的質(zhì)量。

第三，軟件建設(shè)與硬件建設(shè)的協(xié)調(diào)。每一所學(xué)校都知道最重要的是軟件建設(shè)或者軟環(huán)境的建設(shè)，但偏偏是很多高校都千方百計(jì)去搞硬件建設(shè)。為什么會(huì)陷入這個(gè)怪圈呢?一是社會(huì)輿論的壓力，大學(xué)排名有這一條，社會(huì)評(píng)價(jià)有這一條。二是學(xué)校內(nèi)部師生的壓力，誰不想有一個(gè)好環(huán)境呢?三是面子思想在作怪。其實(shí)這都可以理解，適當(dāng)、適度的硬件建設(shè)在當(dāng)今情況下是完全應(yīng)該的，但現(xiàn)在的關(guān)鍵是超出了這個(gè)“度”，最典型的例子就是大學(xué)城的建設(shè)。而軟件建設(shè)呢?當(dāng)然也在加緊建設(shè)，但由于很多是看不到、摸不著的，所以就顯得沒有硬件建設(shè)那樣緊迫了。這種情況是構(gòu)建和諧校園所不容許的，應(yīng)該是軟件建設(shè)、硬件建設(shè)兩手抓，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四，隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)調(diào)。全體教職工是構(gòu)建高校和諧校園的主體，教職工的個(gè)人感受也是檢驗(yàn)和諧校園構(gòu)建情況的最重要的尺度。高校隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)調(diào)可從三個(gè)方面著手。一方面就是常說的三支隊(duì)伍的建設(shè)要協(xié)調(diào)，也就是教師隊(duì)伍、管理者隊(duì)伍和職工隊(duì)伍的建設(shè)要協(xié)調(diào)。要建設(shè)好三支隊(duì)伍，首先必須對(duì)我國現(xiàn)在的高校情況有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，那就是我國的高校不是一個(gè)純粹的教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)包容了除教學(xué)和科研以外大量的其他事務(wù)的開放自主的社會(huì)型組織，這個(gè)社會(huì)型組織的正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)需要各個(gè)方面的人才，即教師、管理者和職工三個(gè)方面的人才，去從事教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作。另一方面就是自己培養(yǎng)人才與引進(jìn)人才之間的協(xié)調(diào)。可以說這個(gè)問題帶有一定的普遍性，引進(jìn)人才是每個(gè)高校都要開展的工作，但把握不好往往容易把自己的人才得罪了。因此二者之間的協(xié)調(diào)就顯得非常重要，不能簡單地在留與引之間做文章，而必須以現(xiàn)代人力資源理念指導(dǎo)高校的人才工作，變?nèi)耸鹿芾頌槿肆Y源的開發(fā)與管理。再一方面就是干群之間的協(xié)調(diào)，高校在這方面的問題雖不十分明顯，但作為學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)注意以科學(xué)的政績觀、權(quán)力觀為指引，來開展各方面的工作。

第五，師生之間的協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系仍是現(xiàn)在高校師生關(guān)系的主流。但是隨著高校擴(kuò)招、繳費(fèi)上學(xué)和學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、法制意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)生與學(xué)校、與老師之間的關(guān)系在某些時(shí)候表現(xiàn)出一些新情況新特征，應(yīng)引起高校注意，認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真解決。一是學(xué)生狀告學(xué)校的案例逐年增多，主要反映在繳費(fèi)和學(xué)生某些權(quán)益的問題上。發(fā)生的這些情況，從根本上反映了學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系在發(fā)生變化，作為高校，應(yīng)主動(dòng)思考這些問題，不能簡單地處理了事。二是學(xué)生與教師之間的關(guān)系有一些微妙的變化，不能說傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)蕩然無存，但起碼在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，在學(xué)生繳費(fèi)占學(xué)校辦學(xué)成本較大比例的今天，一種新型的師生倫理關(guān)系正在構(gòu)建，它是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生變化之后道德倫理必然發(fā)生變化的典型體現(xiàn)之一。如果高校不處理好學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生的這種新型關(guān)系，就會(huì)引發(fā)一些矛盾，不利于和諧校園的構(gòu)建。

第六，規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)。這個(gè)問題是由擴(kuò)招引發(fā)的，也是由精英教育到大眾化教育不得不討論的問題。不容諱言，這是一個(gè)社會(huì)和教育本身都異常關(guān)注的問題?，F(xiàn)在的情況是，適當(dāng)?shù)囊?guī)模是社會(huì)發(fā)展的需要，是人民群眾的需要，而優(yōu)質(zhì)的教育更是教育本身的追求。作為高校，要盡快想辦法解決好這個(gè)問題，不能由外力推著自己走，也不能為了自己的部門利益和集團(tuán)利益從局部考慮問題，要站在國家和民族的高度妥善地解決好這個(gè)問題，要從教育本身的規(guī)律中謀求解決問題的方法。重點(diǎn)大學(xué)做什么，一般院校做什么，高職高專做什么，要統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而保證高等教育在整個(gè)國民教育中的和諧發(fā)展。

三、提高構(gòu)建和諧校園的能力，健全構(gòu)建和諧校園的機(jī)制

構(gòu)建高校和諧校園，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出發(fā)展的主題，將各種矛盾、隱患和不和諧之音通過發(fā)展來解決。要解決這些矛盾，首先必須提高人的能力，提高人的工作能力。具體講，教師要提高自己的教學(xué)能力和科研能力，不斷滿足學(xué)生日益?zhèn)€性化的學(xué)習(xí)要求，滿足教育形勢(shì)的發(fā)展對(duì)教師內(nèi)在的要求，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自覺將自己納入教師教育的體系之中，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。管理者要提高自己的管理能力。管理者的能力要求是一個(gè)復(fù)雜的綜合能力的要求，既要有較高的思想政治素質(zhì)，又要熟悉教育規(guī)律，還要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣，才能使高校這個(gè)具有公益性的社會(huì)組織良性運(yùn)轉(zhuǎn)，做到發(fā)展戰(zhàn)略、內(nèi)部管理、社會(huì)形象等各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以高校管理者必須努力提高自身的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，不斷提高自己管理社會(huì)主義高等院校的能力。職工要提高自己的服務(wù)能力。我國的高校不是單一型的教學(xué)、科研組織，它承載了太多的其他社會(huì)職能，如果這些方面處理不好，很顯然要影響校園的穩(wěn)定與和諧，而這些方面往往容易被忽視，出了問題的時(shí)候才救火，顯然不行。所以這支隊(duì)伍能力的提高，也是現(xiàn)代高校發(fā)展的必然要求。

其次要健全工作機(jī)制。高校乃高素質(zhì)人才匯集之地，每一個(gè)教職工的工作能力從總體上看是比較高的，但為什么仍然始終感覺存在大量的問題?一個(gè)關(guān)鍵的原因還是機(jī)制問題。任何工作如果沒有健全有效的機(jī)制作保證，那么出現(xiàn)問題是必然的。所以健全機(jī)制對(duì)保證和諧校園的構(gòu)建是非常必要的。一是堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校(院)長負(fù)責(zé)制。這是確保高等院校正確的辦學(xué)方向，構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。在執(zhí)行的過程中，要進(jìn)一步理順黨委和行政的關(guān)系，到位不越位，職權(quán)分明，協(xié)調(diào)管理。二是要加強(qiáng)和完善教代會(huì)和職代會(huì)的工作機(jī)制，充分發(fā)揮教代會(huì)和職代會(huì)的作用，使之在維護(hù)學(xué)校利益，維護(hù)教職工利益，構(gòu)建和諧校園方面做出更大的貢獻(xiàn)。三是要進(jìn)一步完善和改進(jìn)各種評(píng)價(jià)機(jī)制，如晉升機(jī)制、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等，充分考慮大學(xué)這個(gè)特殊的社會(huì)組織的特點(diǎn)，逐步淡化一些過濃的行政色彩。四是要加強(qiáng)和完善學(xué)生管理機(jī)制。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的今天，高校要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，構(gòu)建一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而又充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的新型的學(xué)校人際關(guān)系。五是要加強(qiáng)建立突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，充分維護(hù)學(xué)校利益和形象，充分保障師生利益和安全。

綜上所述，只有在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，才能構(gòu)建好高校和諧校園，并為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建做出自己的貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：徐光宗〕