詹祖培

從歷年高考試題來看，從來不回避社會熱點問題，許多引起全人類關(guān)注的自然地理事件和社會熱點終會以不同的形式出現(xiàn)。如：沙塵暴、荒漠化的防治、四大世紀(jì)工程(南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、青藏鐵路)、厄爾尼諾現(xiàn)象、朝鮮半島核問題、神舟六號發(fā)射、中國首次挺進南極冰蓋最高點、奧運會、經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)時代的到來。許多歷史上出現(xiàn)的事件至今仍給人類以深刻的印記和教訓(xùn)，如：洛杉礬光化學(xué)煙霧事件、切爾諾貝利核泄漏事件、“9.11”恐怖事件等等。事例中不少是人類面臨的共同問題，如：酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、土地沙漠化、水土流失、水資源枯竭、森林退化和物種滅絕、河湖污染和海水赤潮、糧食問題、能源問題、人口增長過快和老齡化問題、城市化與環(huán)境污染問題等。我們必須從地理學(xué)綜合的角度學(xué)會分析、評價這些事件的形成原因、演變過程與對策，從而樹立正確的人口觀、環(huán)境觀與可持續(xù)發(fā)展觀。

由于現(xiàn)行的地理教材與現(xiàn)實生活存在一定距離，且受教材篇幅限制無法編寫進去，教材編排與社會熱點問題的發(fā)生、發(fā)展變化存在一定的不一致。因此，我地理教師就要有敏捷的思維能力，銳利的眼光，善于捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會熱點和焦點問題，將其去偽存真、去粗取精，有效地融入教學(xué)之中。開展形式多樣、內(nèi)容豐富、針對性強的地理教學(xué)活動，拉近教材與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，牢固地掌握相關(guān)的地理知識，并寓時政、德育于地理教學(xué)之中。

一、抓住國內(nèi)外重大事實問題，結(jié)合教材內(nèi)容，適時適度地進行地理教學(xué)

如：中國第21次南極科學(xué)考察隊乘坐“雪龍”號科學(xué)考察船。于2004年10月25日上午9時從上海港啟航奔赴南極，途經(jīng)香港、跨越赤道、短停弗里曼特爾港，然后，穿越西風(fēng)帶，到達中國南極中山站和長城站，實施大洋考察、氣象考察、海冰考察等26個項目的科考活動，其中對被稱為“不可接近之極”的南極內(nèi)陸冰蓋最高點(海拔4083米)——冰穹A進行為期71天的首次科考活動，為我國“十一五”期間在南極內(nèi)陸建立第三個科考站做前期的選擇勘測準(zhǔn)備工作。此次整個科考活動“雪龍”號科考船將行駛25000多海里，歷時約150天。預(yù)計2005年3月返回上海港。結(jié)合這一事實。我們可適時適度地進行地理教學(xué)：1、根據(jù)經(jīng)緯度判定地理位置、范圍及南極大陸輪廓：2、根據(jù)經(jīng)緯度求算地球表面兩點間最短距離：3、地球上的氣壓帶、風(fēng)帶及其洋流分布規(guī)律；4、南極洲的地形、氣候特點及其晝夜變化規(guī)律：5、南極洲在礦產(chǎn)、生物資源和科學(xué)研究等方面的價值；6、南極洲科學(xué)考察的地理意義。同時引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料或通過閱讀報刊雜志了解相關(guān)地理知識點，激發(fā)學(xué)生關(guān)心熱點問題的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在了解重大時事中學(xué)到相關(guān)地理知識。

二、取國內(nèi)外主要社會熱點問題，開展系列性專題講座，全面了解問題實質(zhì)

如“9+2”泛珠三角——中國最大規(guī)模的區(qū)域合作，對促進港澳經(jīng)濟社會繁榮發(fā)展，擴大內(nèi)地省區(qū)對內(nèi)對外開放，提高開放水平，加快全面建設(shè)小康社會步伐，增強區(qū)域整體實力和競爭力，具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。我們教師就應(yīng)根據(jù)“9+2”泛珠三角的情況舉辦地理知識講座，講述“泛珠三角”范圍，包括福建、江西、湖南、廣東、廣西、海南、四川、貴州、云南9個省區(qū)和香港、澳門兩個特別行政區(qū)(簡稱“9+2”)，基本概況：

1、氣候：珠江三角洲北依白云山，南瀕南海，主要由西江、北江、東江、潭江、高明河及流溪河下游沖積形成的復(fù)合三角洲平原，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，雨水充沛，陽光充足，氣候炎熱，無霜期長。

2、珠江流域礦產(chǎn)資源較為豐富，已探明礦種計有58種，儲量億噸以上的有25種，主要有煤、錫、錳、鎢、鋁、磷等。另珠江口外南海蘊藏有豐富的石油和天然氣，現(xiàn)正在進行勘探開發(fā)。流域內(nèi)各河流水量流沛，河道穩(wěn)定，珠江具有良好的航運條件，占全國通航里程的13％，年貨運量僅次于長江而居第二位。

3、珠江三角洲的最大城市是廣州市，隔海與香港、澳門相望，是我國主要僑鄉(xiāng)之一。市區(qū)位于北回歸線以南，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，年均氣溫20－22℃，夏長冬暖，終年長綠。

4、民族：珠江流域內(nèi)民族眾多，主要民族有漢、壯、苗、布依等，其中以漢族人口為主，其次是壯族。

5、農(nóng)業(yè)：本區(qū)氣候炎熱多雨，無霜期長，作物幾乎可以全年生長。耕作制度為一年兩熟或三熟。水稻是重要的糧食作物，甘蔗是最重要的經(jīng)濟作物，種植面積和產(chǎn)量居全國首位。勞動人民充分利用自然條件，因地制宜，創(chuàng)造了獨特的基塘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，形成水陸互養(yǎng)的基塘農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)，有“?；~塘”、“蔗基魚塘”、“果基魚塘”等不同種類。

6、目前發(fā)展?fàn)顩r：珠江三角洲雖然已發(fā)展成為全國發(fā)展最快、最具有活力的地區(qū)之一，在進出口、利用外資、電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面形成明顯優(yōu)勢。但是，隨著國內(nèi)外競爭日趨激烈，特別是上海為龍頭的長江三角洲地區(qū)和以北京為龍頭的環(huán)渤海地區(qū)的迅猛發(fā)展，珠江三角洲地區(qū)的先行優(yōu)勢開始有弱化趨勢，珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展本身存在產(chǎn)業(yè)體系不完善、經(jīng)濟輻射能力弱等一些問題。

通過開展專題講座，加深學(xué)生對熱點事件、熱點地區(qū)區(qū)域地理知識的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲并調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

三、經(jīng)常關(guān)注社會新聞時事，合理地進行地理知識補充與充實

如近年來北方出現(xiàn)的沙塵暴、揚塵天氣，可結(jié)合高三選修教材第四單元“沙漠化的防治”，從網(wǎng)絡(luò)上和《中學(xué)地理教學(xué)參考》等書刊上收集了有關(guān)地理知識進行適當(dāng)?shù)闹v授：“荒漠化的防治”是我國國土整治和區(qū)域開發(fā)的重點內(nèi)容。幾十年來，我國科研人員在實踐中研究總結(jié)出一系列成功的經(jīng)驗和技術(shù)模式，在國內(nèi)外產(chǎn)生積極影響。五種技術(shù)可有效遏制荒漠化：

1、植樹造林。這是控制流沙最根本且經(jīng)濟有效的措施。固沙植物能為沙區(qū)人畜提供燃料和飼料，同時又可以恢復(fù)和改善生態(tài)環(huán)境。

2、工程治沙。治理流沙時，采用柴草、黏土、卵石、網(wǎng)板等材料設(shè)置障礙或鋪壓遮蔽，借以固沙阻沙；利用地形地物設(shè)置屏障，改變大風(fēng)方向，疏導(dǎo)流沙定向吹移；采取一定的工程措施，機械地進行干擾控制，以固定阻擋、疏導(dǎo)搬運流沙，定向塑造風(fēng)沙地貌，改變沙地條件，轉(zhuǎn)害為利。

3、化學(xué)固沙。在流動沙地上通過噴灑化學(xué)膠結(jié)物質(zhì)，使其在沙地表面形成有一定強度的保護殼。隔開氣流對沙面的直接作用，提高沙面抗風(fēng)蝕性能。達到固定流沙的目的。

4、旱地節(jié)水。水資源匱乏，是制約荒漠化地區(qū)土地綜合整治與開發(fā)的主要難題。因此，引進和開發(fā)節(jié)水技術(shù)，發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)就顯得尤為重要。一般采取渠道防滲、低壓管道輸水、噴灌微灌、田間節(jié)水等技術(shù)。

5、退化地開發(fā)。在農(nóng)業(yè)上，主要有引水拉沙造田、老綠洲農(nóng)田改造、鹽堿化土地改良等技術(shù)：在牧業(yè)上有合理輪牧、以草定畜、草場改良和溫室養(yǎng)殖技術(shù)。

通過相關(guān)地理知識的補充。使學(xué)生的地理視野擴大了，理論聯(lián)系實際，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、結(jié)合社會熱點，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、實踐性和自主性等特點?？梢龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重大社會熱點的發(fā)生與發(fā)展變化，收集社會熱點問題，學(xué)會調(diào)查研究，掌握相關(guān)地理知識。如南水北調(diào)，可引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究，分析東、中、西線方案的優(yōu)勢與劣勢及其重大意義，以及由于大規(guī)模地改變水的時空分布。影響了局部地區(qū)的水平衡，可能會產(chǎn)生某些意想不到的環(huán)境問題等。

五、根據(jù)教材，結(jié)合熱點，自編綜合習(xí)題

在遵循“源于教材而高于教材”的原則，要注意把握所編習(xí)題的難易程度、知識的覆蓋面、能力的考察點等，再從地理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合社會熱點，理論與實際相結(jié)合，多角度、多層次設(shè)計綜合練習(xí)。如高三地理教材第四單元“荒漠化的防治”為藍本，從“塔里木沙漠公路概況”、“沙漠公路防沙工程的措施”、“金黃色的網(wǎng)格”和“綠色長廊”4個角度、多個層次設(shè)計習(xí)題等。這樣有利于學(xué)生關(guān)注社會熱點，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，將社會熱點融入地理教學(xué)中不能主次顛倒，必須根據(jù)教學(xué)實際適時、適量、科學(xué)地進行，通過社會熱點的教學(xué)，使學(xué)生真正掌握相關(guān)的地理知識，達到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)。