天津市教委從實施科教興國戰(zhàn)略的高度，從提高民族素質(zhì)、增強綜合國力的高度，來認(rèn)識推進此次基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，號召全市教師積極、負責(zé)地參加并做好高中新課程改革的各項工作。
　　
　　準(zhǔn)備工作
　　
　　天津市高中新課程實驗的先期準(zhǔn)備工作，包括組織建設(shè)、課程與教學(xué)管理等相關(guān)文件的研究制訂、教材選用、新課程培訓(xùn)和評價研究等。①開展先期調(diào)研。由市教研室?guī)ш牻M織區(qū)縣教研員及骨干教師到先期開展實驗的省市進行調(diào)研，了解新課程開設(shè)以及實施的情況，為我市新課程規(guī)劃、組織、實驗打下基礎(chǔ)。②我市普通高中新課程實驗工作實行市、區(qū)（縣）和學(xué)校三級管理，行政、科研和教研三位一體的組織管理模式。建立高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室、高中課程改革專家指導(dǎo)小組、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組以及高中課程改革實驗樣本校。③2006年4月，天津市召開全市高中新課程改革啟動大會。④嚴(yán)格管理各級各類有關(guān)課程改革的培訓(xùn)。先后組織了教育行政管理人員、高中校長、學(xué)校教學(xué)管理人員的管理者培訓(xùn)，高中教師全員通識培訓(xùn)以及高一實驗教師的學(xué)科培訓(xùn)。⑤通過專項課題研究深化教育科研工作，制定并下發(fā)《天津市高中課程改革課改專題研究選題指南》，確定《普通高中新課程實驗工作的組織與管理》等市級研究課題。⑥由市教委成立教材選用委員會，對于必修課和選修課的實驗教材及其他教學(xué)資料進行精心選擇，確保新課程的實施。⑦研制與實施高中新課程相關(guān)的配套文件，包括《高中新課程信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（討論稿）》等。
　　
　　教學(xué)實施
　　
　　1.模塊開設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，信息技術(shù)課程的每個模塊2學(xué)分，修滿4學(xué)分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求，其中必修2學(xué)分，選修2學(xué)分。天津市教委規(guī)定選修模塊的開設(shè)要求是：25名以上學(xué)生選修，必須開設(shè)；11～24名學(xué)生選修，學(xué)校應(yīng)盡可能開設(shè)；少于10名學(xué)生選修，學(xué)校可以不開設(shè)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)（必修）》在高一第一學(xué)期開設(shè)，每周2課時。選修模塊在高一第二學(xué)期至高三第一學(xué)期開設(shè)，每周2課時。
　　2.設(shè)計教學(xué)活動。各模塊從教學(xué)實施上劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價四個核心要素，在課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下相互結(jié)合成為一個有機的整體。在設(shè)計具體教學(xué)活動時還必須要考慮：(1)營造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。除了應(yīng)具備較好的信息技術(shù)教學(xué)的物質(zhì)條件，還要設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。(2)確保師生的信息技術(shù)能力狀態(tài)。教師應(yīng)該具備較好的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力。教師要關(guān)注學(xué)生的差異，使學(xué)生具備相應(yīng)的信息處理技能，以適應(yīng)教學(xué)活動的開展。(3)力圖為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合服務(wù)。積極與其他學(xué)科教學(xué)相呼應(yīng)，盡量嵌入一些以其他學(xué)科知識為背景的學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)重視課程資源的開發(fā)。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持。應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。要引導(dǎo)學(xué)生參與資源的收集、組織、開發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過程中學(xué)習(xí)。
　　3.安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1)處理好方法與工具的關(guān)系。新課程教學(xué)的核心應(yīng)該是培養(yǎng)信息素養(yǎng)與發(fā)展技術(shù)能力，而不是對某一具體工具操作的訓(xùn)練，要注意以過程和方法引領(lǐng)，以典型工具應(yīng)用為示范，鼓勵師生根據(jù)實際條件選擇合適的工具，有助于發(fā)展信息技能的應(yīng)用遷移能力。(2)處理好知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動內(nèi)容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動穿插，在學(xué)習(xí)知識原理中安排一些小型活動來練習(xí)技能。二是任務(wù)引領(lǐng)，知識穿插，在解決問題的過程中適時地學(xué)習(xí)方法和技能。這兩種策略有機結(jié)合，提高課程教學(xué)的整體成效，使學(xué)習(xí)效率與效果有機統(tǒng)一。
　　2004年至2005年，天津市在先期信息技術(shù)課程實驗的基礎(chǔ)上，進一步完善并實施高中信息技術(shù)課程評價體系，實現(xiàn)了評價形式和評價主體的多元化。使用在線考試方式評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本操作的水平；利用“電子學(xué)習(xí)檔案袋”對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價；通過學(xué)生完成電子作品情況，評價其信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。