福建省推動(dòng)高中新課程的措施
　　
　　福建省從2005年下半年開(kāi)始，就進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段。為了加強(qiáng)對(duì)全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，2006年2月，福建省政府成立了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為確保新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利推進(jìn)，3月1日至2日，福建省教育廳在福州召開(kāi)了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議，對(duì)福建省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署。5月16日，福建省教育廳在福州召開(kāi)了全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校工作會(huì)議，省級(jí)樣本校校長(zhǎng)、省普教室教研員和各市（區(qū)）教育局中教科科長(zhǎng)共100多人參加了這次會(huì)議。樣本校承擔(dān)著先行研究、為福建省高中新課程的全面實(shí)施提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和示范作用的重任，并且要制訂切實(shí)可行的新課程實(shí)驗(yàn)工作方案和課程設(shè)置方案，創(chuàng)造性地實(shí)施普通高中新課程。
　　省級(jí)樣本校承擔(dān)著14個(gè)課題的研究項(xiàng)目。通過(guò)研究，要提出相應(yīng)的實(shí)施方案或指導(dǎo)性意見(jiàn)，供全省各所高中學(xué)校實(shí)施新課程學(xué)習(xí)和參照，并為省教育廳制定相關(guān)政策提供依據(jù)。在6月15日前，要求“學(xué)校排課和學(xué)生選課指導(dǎo)”、“模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”、“新課程背景下達(dá)標(biāo)、示范高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系”五個(gè)課題組提出具體、可操作的實(shí)施方案，其余9個(gè)課題組（“學(xué)科課堂教學(xué)研究”、“教學(xué)管理制度建設(shè)”、“校本教研制度建設(shè)與實(shí)施”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施及評(píng)價(jià)”、“新課程背景下的德育工作”、“課程資源的開(kāi)發(fā)”、“利用和共享機(jī)制”、“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”、“師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建”等）應(yīng)提出具體的指導(dǎo)性意見(jiàn)。
　　2006年5月16日至20日，普通高中新課程實(shí)驗(yàn)省教育局長(zhǎng)和樣本校校長(zhǎng)、教務(wù)主任國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班在福州舉辦。本次培訓(xùn)班由教育部師范教育司和基礎(chǔ)教育司主辦，省教育廳師資管理處、基礎(chǔ)教育處和福建師大課程中心共同承辦。各市（區(qū)）教育局局長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)，福建師大、集美大學(xué)、漳州師院等高校有關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)，省普教室教研員，省級(jí)樣本校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任共260多位教育管理者和專(zhuān)任教師參加了培訓(xùn)。教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱幕菊等12位國(guó)家級(jí)專(zhuān)家和校長(zhǎng)從理論、管理和實(shí)踐的角度，圍繞普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，分別作了深入淺出的講解和闡述。培訓(xùn)班還組織學(xué)員到福州八中實(shí)地考察了該校研發(fā)的高中新課程教學(xué)保障系統(tǒng)、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。
　　
　　高中信息技術(shù)新課程實(shí)施前期的準(zhǔn)備工作
　　
　　從單純的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)的提升，信息技術(shù)課程的教學(xué)理念發(fā)生了重大的變化，在教學(xué)實(shí)踐中需要教師創(chuàng)造性地發(fā)揮。因此，具有良好素質(zhì)的師資隊(duì)伍是新課程能否順利實(shí)施的重要保證。從2006年秋季起，福建省普通高中起始年級(jí)全部使用新課程，為確保新課程的順利實(shí)施，根據(jù)新課程對(duì)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求，省教育廳要求各級(jí)承擔(dān)培訓(xùn)工作的機(jī)構(gòu)，根據(jù)各地實(shí)際制訂切實(shí)有效的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和實(shí)用性，要營(yíng)造良好的教師學(xué)習(xí)氛圍，建立教師培訓(xùn)檔案，系統(tǒng)扎實(shí)地做好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。優(yōu)先安排農(nóng)村學(xué)校教師參加課程培訓(xùn)，并為農(nóng)村學(xué)校的教師參加培訓(xùn)提供方便。
　　建立以校為本的教研制度與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。由教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織全體信息技術(shù)教師共同參與校本教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展富有針對(duì)性的小課題教學(xué)研究，如針對(duì)先期實(shí)驗(yàn)省份的成功經(jīng)驗(yàn)以及所反映的教學(xué)中課時(shí)不足、教材內(nèi)容偏多、模塊備課較難操作等具體問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證性研究，盡快適應(yīng)新課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。使學(xué)校成為促進(jìn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思、教師間的交流合作以及獲得專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的基地，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
　　建立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校，積極探索行之有效的學(xué)校推進(jìn)新課程實(shí)施辦法，在課程開(kāi)設(shè)、課程管理、評(píng)價(jià)改革、校本教研、師資建設(shè)、設(shè)備配置和管理使用、課程資源開(kāi)發(fā)等方面先行探索。樣本校應(yīng)成為普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的研究基地、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)基地和實(shí)驗(yàn)成果推廣基地，為各層次普通高中提供新課程管理和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并輻射、帶動(dòng)全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作向前健康發(fā)展。
　　由于各地選用的教材不同，初、高中銜接問(wèn)題主要是由各校教師根據(jù)具體情況靈活采取措施。例如，分層次教學(xué)，將基礎(chǔ)不同的學(xué)生分成不同的班，給予不同的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行不同層次的教學(xué)；生生互助，在各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組中都分配有基礎(chǔ)不同的學(xué)生，由基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生；采取補(bǔ)課的方式等。