在我看來，教育Blog是教師梳理教育教學思想、感受教育寄托與前瞻的一個友好平臺，便于廣泛交流教育教學思想與實踐做法，最大限度地實現(xiàn)“多贏”，促進本人及組織的教育進步。于是，我同江陰教育博客“一見鐘情”。
　　該給自己的Blog起一個什么名字呢？近年來，我對美國當代著名心理學家賽利格曼的積極心理學產(chǎn)生了濃厚的興趣。積極心理學倡導激發(fā)每個人自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個人都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。教師應該以積極的心態(tài)和學生一起播種希望、揮灑豪情、飛越夢想、走向成功。于是，“郭利東的喜悅”誕生了。結(jié)合自己的興趣，我設(shè)置了《教育理論》、《教育科研》、《教學論文》、《班級管理》和《我的求援》等欄目，把自己的實踐與思考發(fā)布出來。以此為平臺，初步實現(xiàn)了我的幾個愿景。
　　1.留下自身專業(yè)化成長的軌跡。1989年波斯納提出了教師專業(yè)化成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。我在江陰教育博客上發(fā)表了《班主任教育學生的“第三條路徑”》一文，就屬于典型的“經(jīng)驗+反思”的成長歷程。南京師范大學齊學紅教授讀了該文，給我發(fā)來了熱情洋溢的電子郵件，稱其“是鮮活的合作教育的典型案例”，并將此文收入她主編的書中。我想，這一切的到來，江陰教育博客這個平臺功不可沒。
　　2.開展與全國優(yōu)秀同仁的交流。擁有了Blog平臺，與全國的優(yōu)秀同仁的交流成為可能。我先后與南京師范大學、蘇州大學的專家、教授取得了聯(lián)系，并與大連二十中、杭州高級中學、淮安外國語學校、常州八中、青島六十中等校的領(lǐng)導和教師開展了教育教學方面的廣泛合作與交流。同行中更有甚者還把我的言論編輯成校本培訓資料之一，我獲悉后非常開心，總算我也對校本教研作出了一些貢獻?，F(xiàn)在我正積極籌備推出個人專著，以此回報大家。
　　3.巧用博客論壇提升工作效能。作為學校一名中層干部，我的工作除了教學主要是培訓、指導教師?，F(xiàn)在我擁有了教育Blog這個平臺后，發(fā)現(xiàn)天地一下變寬了，可以整合大家的智慧用在我的培訓工作中。倘如遇到資料短缺困難，在Blog平臺上發(fā)帖子求援，許多網(wǎng)友都能伸出援助之手，這極大地提高了我的工作效率。有時，我還推薦一些Blog讓教師自己去看，他們的反響也很不錯。
　　
　　精彩點滴
　　
　　莫因管理失真情
　　作為教育工作者，對學生的管理都很重視，也形成了許多方法、模式，如學生量化考核方法，由班干部負責考評，自修課講一次話扣1分，作業(yè)完不成扣2分等，最終的道德評定就依據(jù)量化考核分數(shù)而定。筆者認為，上述管理方法在操作上的確具有便捷性，但往往過于簡單，其缺陷在于師生間的真情交流少了，教師對學生的了解少了，師生間的功利性強了，師生間的淡漠多了。即便是表揚也未必出自真心、真情，與陶行知先生倡導的“真教育是心心相印的教育”的理念不相吻合。