信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，為我們提供了現(xiàn)代的教學(xué)手段，使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的、抽象的或者難以進(jìn)行教學(xué)操作的教學(xué)內(nèi)容，能形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)由難化易、由繁化簡，從而激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率。推動(dòng)信息化教學(xué)的普及，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段與常規(guī)教學(xué)的全面融合，是教育現(xiàn)代化的要求，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。因此，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革和創(chuàng)新有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分發(fā)揮，對(duì)探討新的教改思路、培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式、啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革和創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練和一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段使傳統(tǒng)教學(xué)得以革新，是現(xiàn)代教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。
　　
　　改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的講述模式，使教學(xué)行為變?yōu)榛?dòng)行為
　　
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都是由教師決定。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在信息化教學(xué)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如果教學(xué)軟件編得好，連教學(xué)模式也可以選擇。比如說，教師可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式，使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣與學(xué)生進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好、學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。因此，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。
　　人機(jī)交互、立即反饋是信息化教學(xué)的顯著特點(diǎn)，是任何其他教學(xué)模式所不可比擬的。信息化教學(xué)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是信息化教學(xué)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，使得信息化教學(xué)不僅是教學(xué)的手段和方法，而且成KftecAemtmWaTt4OYxw9EA==為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。
　　
　　使抽象式教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化、直觀化教學(xué)
　　
　　多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬仿真各類情境。在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。
　　
　　增加了信息庫含量
　　
　　教師應(yīng)該利用信息技術(shù)的存儲(chǔ)功能為學(xué)生在學(xué)習(xí)與研究過程中提供大量的輔助信息資料，從而起到答疑解惑的作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己的學(xué)習(xí)成果以多種形式整理、儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)上或者班級(jí)的計(jì)算機(jī)中，然后在課堂上展示交流。教師引導(dǎo)學(xué)生依托信息技術(shù)所提供的豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行拓展式、開放性的學(xué)習(xí)。教師更多地表現(xiàn)為向?qū)W生提供信息源而不再是傳授結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是以信息資源為中心，而不再是以聽教師的講解為中心，教學(xué)變成了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)過程。這樣一種“存儲(chǔ)”與“交互”方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　
　　補(bǔ)充了傳統(tǒng)教材中所存在的不足
　　
　　信息化教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材而不會(huì)合理應(yīng)用，有條件而不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。要把信息技術(shù)與其他教學(xué)資料同樣看待，研究信息技術(shù)與其他教學(xué)資料的有機(jī)組合。因此，教師在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用信息技術(shù)和其他教學(xué)資料，發(fā)揮出綜合效益。教師選擇適合發(fā)揮信息技術(shù)特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方。根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的信息化教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)信息化教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型、綜合演示型、實(shí)驗(yàn)操作型、考試測驗(yàn)型、資料工具型、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)勢，做到信息化教學(xué)的優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。教師要運(yùn)用信息化教學(xué)的簡單易懂性，體現(xiàn)出簡捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，使其成為傳統(tǒng)教材的有益補(bǔ)充。