信息技術(shù)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是一門(mén)新興的學(xué)科。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理論體系、教學(xué)模式以及教學(xué)思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有定型。另外，由于信息技術(shù)課具有幾個(gè)非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：技術(shù)應(yīng)用性、迅速變化性和鮮明的社會(huì)時(shí)代性。因此，信息技術(shù)教學(xué)絕對(duì)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該有其獨(dú)特的教學(xué)模式。筆者借著新課程改革的東風(fēng)，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在此與各位專家及同行共享經(jīng)驗(yàn)。
　　2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“信息技術(shù)”部分中提道：“高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理……”鑒于此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展基于任務(wù)的自主式學(xué)習(xí)。這里提到的“自主式學(xué)習(xí)”，并非將權(quán)利完全放給學(xué)生、教師袖手旁觀，而是給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互、小組協(xié)作等方式，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，獲得成功的滿足感。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選有用的信息。
　　例如，在講到《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》中有關(guān)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的章節(jié)時(shí)，如果按照以往做法，教師可能會(huì)簡(jiǎn)單講講計(jì)算機(jī)病毒、黑客等內(nèi)容而一筆帶過(guò)。但是，這種做法顯得不夠直觀，學(xué)生也只是對(duì)這部分知識(shí)有了一些比較表層的了解。筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)病毒和黑客作為信息技術(shù)發(fā)展的兩個(gè)特殊產(chǎn)物，有必要跟學(xué)生詳細(xì)地探討它們的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而滲透信息倫理道德教育。所以，對(duì)這一部分內(nèi)容，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)：先將整班學(xué)生分成若干小組，每組指定一個(gè)小組長(zhǎng)，用于分配具體任務(wù)與協(xié)調(diào)工作；然后布置任務(wù)——在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，圍繞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全到網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而能夠制作一個(gè)多媒體作品展示本小組的成果；最后派代表在班上交流。這時(shí)，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，經(jīng)過(guò)小組長(zhǎng)分配任務(wù)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，開(kāi)始了自己的工作。教師指導(dǎo)學(xué)生剔除掉搜索到的一些無(wú)用信息，由小組長(zhǎng)通過(guò)局域網(wǎng)將組員搜集到的有效信息匯總到自己的電腦上并統(tǒng)計(jì)各個(gè)組員的任務(wù)完成情況，然后開(kāi)始制作用于交流的多媒體作品；最后，每個(gè)小組派出一名代表在班上作3～5分鐘的交流……由于每組交流的作品中都要指明每位組員的具體任務(wù)及完成情況，所以每位學(xué)生都參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中?？吹綄W(xué)生們的成果以及他們成功后滿足的表情，筆者覺(jué)得這樣的安排的確能讓每位學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，人人都參與到課堂中來(lái)，比以往那種被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)更加有效，既使得學(xué)生主動(dòng)獲得了知識(shí)，又對(duì)他們滲透了情感教育，還提高了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
　　這種新型的教學(xué)模式中，通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到了充分的發(fā)揮，營(yíng)造了一種學(xué)生充分參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。