網(wǎng)絡(luò)為教師進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了十分生動(dòng)、便捷、有效的手段。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不同步驟上，我嘗試著根據(jù)某一環(huán)節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容及要求，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，從而真正提高課堂教學(xué)的效率。
　　
　　循文創(chuàng)景，引人入境
　　
　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段所憑借的教學(xué)媒體較為單一。盡管教師口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，但學(xué)生因傳遞信息的媒體太少、太單調(diào)，大腦容易疲勞并處于抑制狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)整合的課堂教學(xué)中，信息媒體的多元化、多樣化，為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩、直觀形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有突破時(shí)空、增加范圍、擴(kuò)大容量的特點(diǎn)，增加了教材的直觀性、形象性、生動(dòng)性，化抽象為具體，變呆板為生動(dòng)，使語(yǔ)言文字描述變成圖、文、聲、像結(jié)合的畫面，形成情景交融的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如，江蘇教育出版社出版的《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)的《東方之珠》課文，重點(diǎn)截取了香港的淺水灣、海洋公園和繁華的街市等處來(lái)介紹香港。這些對(duì)于從未去過(guò)香港的10歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，顯得籠統(tǒng)、模糊，它游離于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之外。顯然，對(duì)香港有一個(gè)比較完整的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于理解課文有著十分重要的作用。因此，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容一致的豐富多彩的情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，縮短進(jìn)入情境的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。通過(guò)視聽教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)牛體會(huì)到香港的繁華與美麗。在講讀中，我為課堂所營(yíng)造的課堂情趣效應(yīng)，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望，讓學(xué)生視課堂為樂土。
　　
　　培養(yǎng)興趣，自主探究
　　
　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒?！本W(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，就是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入于，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還以《東方之珠》為例，我先讓學(xué)生從圖像中感知香港的繁榮，并以小組為單位對(duì)能展示出香港繁華的句子進(jìn)行研讀、賞讀，為做小導(dǎo)游向大家介紹做好準(zhǔn)備。而小導(dǎo)游這一角色活動(dòng)更有效地刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生們以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家游覽，介紹各個(gè)景點(diǎn)。游覽海洋公園時(shí)，邊欣賞海獅、海豚的精彩表演，邊請(qǐng)小導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)講解。在介紹銅鑼灣時(shí)，學(xué)生不僅抓住了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”這三個(gè)詞，更用形象的語(yǔ)言描述了這樣的熱鬧場(chǎng)景。
　　
　　大膽放手，激活思維
　　
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，利用上網(wǎng)查向和聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行超文本閱讀，以提供更多更廣泛的知識(shí)，充分拓展學(xué)生思維空間，放手讓學(xué)生展開奇思妙想，這對(duì)于激活學(xué)生的思維是非常重要的。還是以《東方之珠》為例，在結(jié)束新課前，我給學(xué)生布置了一道作業(yè)題：請(qǐng)你通過(guò)適合你的渠道，去了解一個(gè)城市或一處名勝，把你所／解的通過(guò)圖文的形式展示給大家。通過(guò)上網(wǎng)查資料，學(xué)牛對(duì)許多以前陌生的城市了解了更加豐富的內(nèi)容，甚至還有學(xué)生帶來(lái)旅游介紹圖冊(cè)，講得津津有味。因?yàn)閷W(xué)生閱讀了、實(shí)踐了、體會(huì)了，學(xué)生得到了發(fā)展。這些都得益于網(wǎng)