在初中物理實驗教學中，演示實驗占有較大的比重，因種種原因，演示效果往往大打折扣，達不到演示實驗的預期效果和目的，本人通過15年的教學實踐，在演示實驗教學實踐中不斷思考和改進，形成了一些提高演示實驗效果的方法和手段，現(xiàn)提出來與同行商榷。
　　
　　一、背景襯托、染色法
　　
　　一般要求實驗研究對象的色彩與背景顏色有較大的反差，會引起較強的視覺印象效果。如，在教室里演示光是沿直線傳播的現(xiàn)象，在光通過路線上噴些煙霧，可使光路清晰可見；又如在做光由空氣進入水中而發(fā)生折射現(xiàn)象時，在水中滴人幾滴牛奶，形成牛奶的乳濁液，就能使光的折射現(xiàn)象觀察得非常清楚。
　　
　　二、平面鏡發(fā)射法
　　
　　在做有些演示實驗時，必須放在講臺面上操作，因為高度和距離的原因，做的稍遠些的學生就無法觀察到。例如在做串、并聯(lián)電路特點的實驗就是這樣，若此時在旁邊豎立著一塊大的平面鏡，將實驗現(xiàn)象反射給學生看，使平面轉(zhuǎn)化成豎直面，就能使坐在不同位置的學生都能看清楚實驗的操作和現(xiàn)象。
　　
　　三、投影法
　　
　　有些實驗器材比較小，演示實驗時且只能水平放置，此時便可通過投影放大，例如磁力線的顯示實驗，可將玻璃板放在投影臺上，并在玻璃板上的磁鐵周圍均勻撒些鐵屑后，輕輕震動玻璃板，在投影屏幕上就會清楚地看到磁力線的形狀。又如演示蒸發(fā)實驗時，可將兩塊玻璃板水平放在投影臺上，一個玻璃板上滴上一滴水，另一個玻璃板上滴上一滴酒精，用玻璃棒將它們輕輕展開，從屏幕上就會明顯地看到酒精先蒸發(fā)完。
　　
　　四、“放大”法
　　
　　借助工具把實驗中微小現(xiàn)象進行“放大”處理。例如利用凸透鏡的放大原理進行處理。如利用凸透鏡的放大作用，可在普通溫度計外側(cè)套上一個圓柱形玻璃管來放大其示數(shù)。又如，用賀年卡的音響作用來放大微弱電流的存在。用“杠桿”來放大固體受熱時的微小膨脹變化現(xiàn)象等。
　　
　　五、改變速度法
　　
　　有些實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)需要較長時間，而有些實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，此時就要進行速度處理。如，按課本上所提供的方法進行硫酸銅在水中擴散現(xiàn)象的演示實驗，需幾天后才會有效果，如果在課堂上實驗時改變速度就會很容易觀察到。若用高錳酸鉀溶液代替硫酸銅做此實驗，幾分鐘就會看到界面模糊，彼此進入對方的現(xiàn)象。又如，用磁鐵靠近小磁針時，由于磁鐵磁性較大，N、S極的變化速度極快，稍遠一些的學生很不容易觀察到，為此，可將小磁針外側(cè)套上一件自制的外套(標有N、S極的木條)，這樣不但使小磁針質(zhì)量增大，轉(zhuǎn)動速度變慢，同時，因為外觀的變大，增大了可見度。
　　
　　六、標記法
　　
　　在實驗器材上附加“標記”，使觀察者有標準來進行參照，有助于對比，便于觀察，使實驗現(xiàn)象更加清晰直觀。如，皮球從高空落下，再彈起時有形變的演示實驗，由于這個現(xiàn)象是瞬間完成的，無法看得清楚明白，如果將整體球面涂上黑色或紅色，當球落地時，在地面上就會留下一個黑色或紅色的圓斑，從而有力地說明了有形變的過程。
　　
　　七、顏色變化
　　
　　有些實驗現(xiàn)象是靠觸覺或嗅覺來感受和完成的，作為演示實驗不可能讓所有學生都來體會和感受，此時，如果用視覺功能來觀察顏色的變化，就能克服上述的不足。如，在做分子是永不停息的無規(guī)則運動的實驗時，雖然看不見分子，但可用氨水去靠近卻不接觸內(nèi)壁有無色酚酞試劑的燒杯來實驗，幾分鐘后就會發(fā)現(xiàn)燒杯壁上的五色酚酞變成了紅色，雖然氨水沒有接觸內(nèi)壁有五色酚酞試劑的燒杯，但燒杯壁卻變紅了，這不就證明了分子是永不停息的在做無規(guī)則運動嗎?
　　
　　八、加量度器
　　
　　有些演示實驗過程中，物理量的變化不能顯示出來。演示操作得到的現(xiàn)象不能使學生信服。因此，增加物理量變化量度的裝置，應當盡可能顯示有關變化的物理量，使物理運動的信息以盡量直接的途徑轉(zhuǎn)遞給學生。如，沸點與氣壓的關系實驗，通常用兩氣筒抽氣減壓或打氣加壓，此過程學生感受不到氣壓的變化，若在燒瓶里放入一個硬質(zhì)的球(如乒乓球)和與硬質(zhì)的球等大的葉個軟質(zhì)的球(用玩具氣球制作)。演示過程中，加壓或減壓時硬質(zhì)的參照球大小不變，而用來量度壓強大小的軟質(zhì)玩具氣球，加壓時變小，減壓時變大。同學們根據(jù)這個量度信息，就會明確觀察到氣壓的變化，使實驗具有極強的可信度和直觀性。
　　總之，物理演示實驗能使學生仔細地研究物理現(xiàn)象，可以吸引學生的注意力、喚起學習興趣，有助于知識的理解和掌握，是培養(yǎng)學生多種能力的重要途徑。因此，教師提高物理演示實驗的效果既是一門技術，也是一項技巧，這就需要教師在教學實踐中不斷總結(jié)和提高。以適應新課改的需