從我跨上小學(xué)英語講臺起，英語就已經(jīng)昔及了整個小學(xué)校園。學(xué)英語的同學(xué)見了我“Goodmeting”；沒學(xué)的老遠跑過來，只為說一句“英語老師好”。隨著時間的推移，抑或是我對他們的麻木，或是他們對我的麻木。師生間撞上了，生硬地打個招呼。這樣的轉(zhuǎn)變讓我無法安寧。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合近期面臨的教學(xué)困境，努力思考，尋找原因，作出對策同大家商榷。
　　
　　一、激發(fā)興趣流于形式
　　
　　小學(xué)快樂英語教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動等形式習(xí)得大量言語。而教師因初次接觸教材，對大綱認(rèn)識的淺薄，教學(xué)上不能很好把握等，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)在以下幾個特點：
　　1．“鬧著玩”。初次接觸教材，教師對教材的靈活性，意圖不能領(lǐng)悟到位。他們?yōu)榱宋龑W(xué)生注意力，設(shè)計各種活動豐富課堂。如：動手做賀卡。教師往往在還沒講完步驟，學(xué)生早自愉自樂地通過自己對圖示的理解動手又動口。課堂成了一典型的美術(shù)小制作。組織上存在的缺陷外，這樣的動手是否值得要用大部分寶貴的課堂時間來完成?
　　2．“光練嘴皮子，不看書”。為了提高口語，教師化了大量時間精心設(shè)計課堂內(nèi)容，講干喉嚨，耗完學(xué)生精力．鈴聲一響，大伙齊松了一口氣，教師這才記得需打開課本問學(xué)生：今天你學(xué)到了什么?頓時教室里鴉雀無聲，從他們捧著課本迷惑的眼神，委屈的神情中不難得出；我剛才明明會講得，怎忘了？書上哪有?我怎不認(rèn)識他呀？教學(xué)目標(biāo)有聽說認(rèn)讀，但大多數(shù)教師都沒注意認(rèn)讀目標(biāo)的重要性。我們可以放任這種現(xiàn)象持續(xù)?作為學(xué)習(xí)的載體我們還可以熟視無睹嗎?
　　3．“動中亂”。教師不遺余力的采用各種組織方法來吸引學(xué)生興趣。課堂游戲采取自由結(jié)對就是其中一例。于是我們?？梢钥吹接袔讉€圍在一起，有好幾個單干的走來走去，又是叫又是跑的，甚是熱鬧。直接影響教師的教學(xué)流程?！敖虒W(xué)環(huán)節(jié)流于形式”頻頻在課堂上出現(xiàn)。
　　
　　二、思考對策 走出誤區(qū)
　　
　　1．立足課堂，向課堂要實效。在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。在教學(xué)中我采用任務(wù)為主體，其他活動輔助的教學(xué)形式。如：為鞏固校園的各個建筑單詞，我?guī)Р糠謱W(xué)生參觀鄰校，在詢問描述中掌握各種建筑，而有時我只著眼于把任務(wù)作為教學(xué)過程中的組成部分。如學(xué)農(nóng)場中的蔬菜，動物的課文，我在近課尾安排讓學(xué)生添物并交流“IfI—have a farm，I'm going to have"。除此之外，有學(xué)生愛好調(diào)查表，服裝設(shè)計表，展示會，購物節(jié)等。無論是個人獨立操作，小組合作，個人研究或集體討論等。我先分層讓學(xué)生掌握所用語言，所需道具，慎擇任務(wù)主題，盡量貼近實際生活社會。布置具體要求安排好活動形式，隨時提供援助，總結(jié)全面評價他們的成績，在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
　　2．分層教學(xué)，減縮差距。在教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。為此，我的辦法是：
　　人分組編排，因材施教。教師通過幾句最基本的交際語言，觀察個人口語素質(zhì)、性格特點、記憶力、反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
　　B．同一情景，各說其能。設(shè)計情景考慮每人差異，使他們都能言其所能言，言其所愛言。如：買東西，賣東西。同學(xué)可以組合商量買賣方。
　　C．各種評價要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期未來臨時，為鼓勵學(xué)生查漏補缺，主動復(fù)習(xí)以此作為總結(jié)性評價中的重要組成部分。方法：規(guī)定美意單元的內(nèi)容，得分80分以上，將得小貼畫紙。起初學(xué)生興致很高，兩堂課下來，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的中差生開始閑逛，而優(yōu)生爭相讀出的分化局面?！安粫x，沒人幫“是事實。因此我及時調(diào)整要求，列出部分學(xué)生名單，降低要求成績70分以上即可。而好的同學(xué)幫助差生有效果，就可獎小貼畫紙。這么一來，好的學(xué)生更起勁，差的學(xué)生也來勁了?！疤惶健钡男Ч鰜砹恕＝虒W(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是通過他們體現(xiàn)知識。
　　3．建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸、看法、需要無不包含情感因素。沒有師愛生、生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍和順利進入角色。而鄉(xiāng)村學(xué)生回答：我不喜歡英語，太難了；可我喜歡見到英語教師，她讓我快樂。這不正說明師生關(guān)系的可利用性?無論是對語音的興趣還是對教育者的喜愛，我們沒有理有錯過任何一個有潛力可挖的機會。教師愛學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。
　　綜上所述，出現(xiàn)了教學(xué)危險信號，我們就不能任其發(fā)展。對存在的問題我們有必要回頭看，找癥結(jié)，準(zhǔn)確把握教育理論，不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，摸索教法學(xué)法，用理念指導(dǎo)實踐，在實踐中加深感悟，真正地為學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的持久興趣?？梢韵嘈?，在不斷克服探究實踐后我們一定能為成績而興