摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，CAI課件在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)增添了活力，使課堂教學(xué)豐富多彩。合理采用CAI課件中的動畫效果，有利于提高學(xué)生的興趣；有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解；有利于教學(xué)內(nèi)容的開展；有利于節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。但是有時(shí)應(yīng)用動畫效果，反而會有負(fù)面影響。采用動畫效果解決教學(xué)問題時(shí)，一定要靈活應(yīng)用，取舍得當(dāng)。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；動畫；有效利用
　　
　　一、利用CAI課件中動畫的特效性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師用一支粉筆一張嘴，對學(xué)生難以理解的問題總是大講特講，學(xué)生聽的多了，難免有一種厭倦的感覺，注意力很難集中。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源在課堂上的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生的興趣，特別動畫效果的采用，讓學(xué)生的思維跟著動起來。本人在教“閉合電路歐姆定律”一課時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，講解電源電動勢與路端電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系時(shí)，學(xué)生對三者的關(guān)系理解有一定的困難，這時(shí)本人采用小孩爬梯的動畫模擬其位置的變化，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，結(jié)合電流通過內(nèi)外電路時(shí)電勢的變化，二者比較，使學(xué)生興趣倍增，教學(xué)效果明顯。當(dāng)講到閉合電路中路端電壓與電流關(guān)系時(shí)，通過模擬動畫繪制U-I曲線，會讓學(xué)生感受到路端電壓與電路中電流變化的連續(xù)性，比用描點(diǎn)法處理問題時(shí)學(xué)生理解上更直觀，方便學(xué)生對問題的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　二、利用CAI課件中動畫的直觀性，有利于學(xué)生對問題的理解
　　
　　在高三復(fù)習(xí)中講到彈性勢能與動能轉(zhuǎn)化的問題時(shí)，遇到這樣一類問題，一個(gè)彈簧兩端連接小球，在光滑水平面上運(yùn)動情況。如2003年江蘇高考題：在原子核物理中，研究核子與核子關(guān)聯(lián)的最有效途徑是“雙電荷交換反應(yīng)”。這類反應(yīng)的前半部分過程和下述力學(xué)模型類似。兩個(gè)小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上，小球C沿軌道以速度VO射向B球，C與B碰撞立即結(jié)成整體D。在他們繼續(xù)運(yùn)動的過程中，當(dāng)彈簧長度變到最短時(shí)，長度突然被鎖定，不再改變，然后，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動，A與P接觸而不粘連，過一段時(shí)間，突然解除鎖定(鎖定及解除鎖定均無機(jī)械能的損耗)。已知A、B、C三球的質(zhì)量為m。求(1)彈簧長度剛被鎖定后A球的速度。(2)在A球離開擋板P之后的運(yùn)動過程中，彈簧的最大彈性勢能。對這個(gè)問題，教師在黑板上通過畫圖分析，學(xué)生很難理解整個(gè)過程。本人通過模擬動畫，非常直觀的把整個(gè)運(yùn)動過程展示出來，學(xué)生馬上心領(lǐng)神會，理解起來方便了許多。再如：對簡諧運(yùn)動中彈簧振子的運(yùn)動問題，在具體實(shí)驗(yàn)中由于彈簧振子運(yùn)動比較快，不便于學(xué)生對整個(gè)過程的觀察和理解。但是通過模擬動畫演示，用箭頭直觀顯示位移、回復(fù)力、加速度、速度的大小和方向的變化關(guān)系，加深了學(xué)生的理解和記憶。所以，合理應(yīng)用CAI課件中動畫的直觀性，有利于學(xué)生對問題的理解，有利于教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。
　　
　　三、合理利用CAI課件中動畫的模擬性，有利于展示普通實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)的效果
　　
　　物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，但是在中學(xué)物理教學(xué)中，有時(shí)受實(shí)驗(yàn)條件的制約，沒有辦法進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)演示，這樣，有些問題給教師課堂教學(xué)增加了一些麻煩，比如在高三選修課中，教師講解原子核式結(jié)構(gòu)時(shí)，“d離子的散射實(shí)驗(yàn)”是非常關(guān)鍵的，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)在普通實(shí)驗(yàn)室無法完成，教師只能通過口頭表述，學(xué)生也就跟這感覺走，理解到什么程度，也只能靠學(xué)生的想象力。但是用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，通過動畫可以很方便地把學(xué)生帶進(jìn)“盧瑟福的實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生直接看到a離子散射的動畫演示。幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，從而方便地得出原子核式的結(jié)構(gòu)。再如，本人講到萬有引力一章時(shí)，學(xué)生對天體運(yùn)行的過程，理解上總是有一定的困難，而又無法用實(shí)驗(yàn)演示，可是本人通過模擬動畫展現(xiàn)天體運(yùn)動的情況，幫助學(xué)生理解問題，起到良好的效果。所以，在物理教學(xué)中難以用具體的實(shí)驗(yàn)解決的問題，教師不妨用計(jì)算機(jī)模擬動畫來實(shí)驗(yàn)，可以有效地幫助學(xué)生對問題的理解，更有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的開展。
　　
　　四、合理利用CAI課件中動畫的效果，有利于節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率
　　
　　普通的教學(xué)，教師通過大量的語言描述說明一個(gè)實(shí)驗(yàn)，往往會占用很多的課堂時(shí)間，但是合理的動畫效果，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明白問題的過程，教師再不需要用更多的時(shí)間去說明，這樣可以節(jié)約時(shí)間，相應(yīng)的能增加課堂容量，提高教學(xué)效率。
　　
　　五、不利于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要改進(jìn)
　　
　　現(xiàn)代教學(xué)理念，特別關(guān)注學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是非常關(guān)鍵。CAI課件中動畫特效，更多的是把學(xué)生不容易的理解的問題通過動畫效果展示出來，這樣可以幫助學(xué)生理解問題，但是教師在平時(shí)的授課當(dāng)中，決不能把所有的內(nèi)容用這種方式實(shí)現(xiàn)。需要讓學(xué)生理解、體會的問題，需要讓學(xué)生深入挖掘、鉆研的問題，教師一定要給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生去自主解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
　　
　　六、不利于學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，需要改進(jìn)
　　可能學(xué)生會有這樣的惰性，總是想讓教師幫他完成更多的任務(wù)，他從中以逸待勞，事實(shí)上，這樣的教學(xué)沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作探究能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的，教師有時(shí)利用模擬實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生享受虛擬世界的美妙，但這種做法往往是不恰當(dāng)?shù)模锢硎且詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，教師在這方面要倍加思索，凡是能用實(shí)驗(yàn)解決的問題，教師決不能用動畫效果一層為快，比如在長度測量時(shí)，高中教材多次用到千分尺和游標(biāo)卡尺，對這兩種儀器的使用，有些教師為了省事，通過模擬動畫，介紹使用方法，訓(xùn)練學(xué)生的讀數(shù)，這樣把學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)抹殺了，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
　　
　　七、不利子教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的體現(xiàn)，需要改進(jìn)
　　
　　在實(shí)際教學(xué)中，有些教師為了追求時(shí)尚，往往把實(shí)驗(yàn)完全可以處理的問題，通過模擬動畫演示，違背了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性原則。如：在用伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)中，教師往往把電流表和電壓表的示數(shù)通過動畫顯示出來，這樣無形中帶有欺騙性，所獲得的數(shù)據(jù)是不科學(xué)的，帶有一定的片面性和不真實(shí)性，不利于教學(xué)更好的開展，這種情況教師應(yīng)該很好地把握。
　　總之，在CAI課件教學(xué)中，什么時(shí)候采用動畫效果，什么時(shí)候不用，教師手中必須有一把尺子，現(xiàn)代教學(xué)理念下對學(xué)生創(chuàng)新思維，研究性學(xué)習(xí)的開展及合作探究能力的培養(yǎng)放在首位，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，不能以教知識作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在課堂上動畫效果的采用，教師要適時(shí)適度地進(jìn)行，決不能追求時(shí)尚，一味地去通過動畫效果幫助學(xué)生。抓住有利的一面，回避不利的影響，合理利用動畫效果，會使教師的教學(xué)合理有效地開展，提高教學(xué)效率。
　　(責(zé)任編輯：張華