觀察是寫(xiě)作之本，不會(huì)觀察就不會(huì)寫(xiě)作。對(duì)此，小學(xué)生知之者頗多，而真正會(huì)觀察者甚少，因而多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出的作文內(nèi)容空洞，很不具體。究其原因，關(guān)鍵還是在于他們對(duì)什么是觀察并沒(méi)有真正理解。比如我上的一節(jié)作文輔導(dǎo)課，一上課我先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)知道什么是觀察?”結(jié)果沒(méi)有—個(gè)不舉手的。我找了—個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)回答，他說(shuō)：“觀察就是看。認(rèn)真看，仔細(xì)看?！蔽矣謫?wèn)大家誰(shuí)同意他的意見(jiàn)，結(jié)果是都舉起了手。
　　那么怎樣幫助學(xué)生正確理解觀察的確切含義，使他們盡早走出觀察的誤區(qū)呢?對(duì)此，我沒(méi)有急于用說(shuō)教的方法去下結(jié)論，而是出示了一篇題為《家a7eBYNKcmgURha7GgzmPjiF4UdW2Ex8y3fDfhueRm80=鄉(xiāng)的石榴》的優(yōu)秀作文，讓他們先自讀一遍，再齊讀一遍后，就讓他們簡(jiǎn)評(píng)—下這篇作文好還是不好。不用說(shuō)，答案是肯定的，也是統(tǒng)一的。在此基礎(chǔ)上，我又要求他們把屬于作者親目睹到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，然后把畫(huà)的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，讀后再談?wù)勅サ舨皇怯H眼看到的內(nèi)容后的文章怎么樣。這誰(shuí)都能看出來(lái)，肯定不如原來(lái)好。原因一是內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，原因二是語(yǔ)句太干巴，不生動(dòng)。
　　至此，不用我去下結(jié)論，學(xué)生自己已經(jīng)完全明白，好作文并不只是寫(xiě)親眼看到的，還要寫(xiě)感觸到的。如手摸到的(“摸上去光溜溜的”)、口嘗到的(“沒(méi)有熟透的石榴又酸又甜，熟透了就甜津津的。剝一粒石榴籽放在嘴里，輕輕一咬，果汁流進(jìn)嘴里，啊!真是酸甜可口，勝過(guò)果珍和高橙，讓人越吃越愛(ài)吃”)、耳聽(tīng)到的(“聽(tīng)媽媽說(shuō)，石榴不僅色鮮味美……”)、甚至聯(lián)想到的(“像天邊的晚霞般絢麗”、“一朵朵石榴花像一個(gè)個(gè)鈴鐺系在樹(shù)身上，微風(fēng)吹過(guò)，似乎還能聽(tīng)到叮零哨啷的響聲呢!”)等。這手摸、口嘗、耳聽(tīng)、心想等也都是觀察的組成部分。也就是說(shuō)，觀察有看的意思，但并不等于看?！坝^”是看的意思，而察卻含有體察、覺(jué)察、考察等意思。觀察不只是用眼睛去看，還要用心去“看”，通過(guò)耳、鼻、口、手等感覺(jué)器官去“察”。
　　這樣，學(xué)生明白了什么是真正的觀察，行動(dòng)起來(lái)才能觀有所得，察有所獲，才會(huì)有顯著的收效。
　　(責(zé)任編輯：梁