摘 要：實(shí)驗(yàn)材料是很多科學(xué)課中不可缺少的，而且由于各方面的原因，我們科學(xué)老師都會(huì)經(jīng)常性地讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料。然而，學(xué)生準(zhǔn)備材料的情況并不叫人樂觀，學(xué)生忘帶、漏帶實(shí)驗(yàn)材料的現(xiàn)象非常普遍。而這種不良習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的影響是非常大的，學(xué)生為什么不帶材料?如何培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)課材料的習(xí)慣?這是我們每一位科學(xué)教師所面臨的問題。
　　關(guān)鍵詞：科學(xué)課；材料；習(xí)慣；培養(yǎng)
　　
　　一、學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)課材料的現(xiàn)狀
　　
　　很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我們科學(xué)老師都會(huì)讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料。這樣做的好處很多，如：可以減輕教師自己的負(fù)擔(dān)；可以提高學(xué)生參與度；準(zhǔn)備的材料更加豐富、具體、生活化等等。然而，學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)課材料的現(xiàn)狀卻不容樂觀。每次總有那么一部分同學(xué)不帶材料來上課，不是說忘記準(zhǔn)備了，就是準(zhǔn)備好了忘帶來了。
　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)課沒有實(shí)驗(yàn)材料，那是非常可笑的!就像拍電視沒有演員一樣，自己想想是拍不出節(jié)目來的?？茖W(xué)課非常注重親身經(jīng)歷的探究過程，準(zhǔn)備材料的過程本身就是科學(xué)探究的重要組成部分，而在課堂上沒有材料，其他學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，他就只好傻傻地坐著看看，可能他還能樂他人所樂，但對(duì)學(xué)生自己來說，他何來親身經(jīng)歷，更談不上探究了!
　　
　　二、學(xué)生不帶科學(xué)課材料的原因分析
　　
　　學(xué)生為什么不帶材料來上課?我一直在思考這個(gè)問題。難道學(xué)生甘心自己在課堂上被孤立?他這樣看著別人活動(dòng)會(huì)快樂嗎?顯然不是這樣的!哪個(gè)孩子不喜歡自己動(dòng)手去做?哪個(gè)孩子會(huì)不想去參與?為此我詢問了很多學(xué)生，也詢問了很多的科學(xué)教師，我想可能下面這些方面的原因在影響著我們的孩子。
　　
　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未被激發(fā)
　　興趣是最大的動(dòng)力，如果學(xué)生的興趣很高漲，那么他去準(zhǔn)備的可能性就會(huì)很大。在上教科版五年級(jí)上冊(cè)保護(hù)雞蛋的內(nèi)容前，我在三個(gè)班布置了同樣的任務(wù)，一班和三班我是這樣說的：下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)保護(hù)雞蛋這課，請(qǐng)大家?guī)Ш孟嚓P(guān)的材料。二班剛好由于課堂時(shí)間較寬松，我多說了幾句：下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)保護(hù)雞蛋這課，我們要來比一比，誰制作的雞蛋保護(hù)器效果更好?章老師有一個(gè)雞蛋保護(hù)器，把雞蛋放在里面，從二樓摔下來也不會(huì)破，看看誰的能比我的更厲害?請(qǐng)大家回去準(zhǔn)備好你需要的材料。學(xué)生們頓時(shí)討論開了，結(jié)果第二天上課，一班、三班帶的材料少而且單調(diào)，二班幾乎人人都帶了材料，而且種類豐富，有的甚至早就做好了雞蛋保護(hù)器。課堂教學(xué)的效果當(dāng)然也是大不一樣。
　　同樣是準(zhǔn)備材料制作雞蛋保護(hù)器，唯一的不同是二班的學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)了，所以他們準(zhǔn)備的材料才會(huì)比其他兩個(gè)班好。
　　
　　2．材料準(zhǔn)備的難度太大
　　有時(shí)我們的孩子沒帶材料并不是他們不想準(zhǔn)備，而是他們?nèi)?zhǔn)備了，但是由于找不到，實(shí)在沒辦法。材料準(zhǔn)備的難度太大了，這不是在為難學(xué)生嗎?同樣是五年級(jí)的三個(gè)班，在上第一單元棲息地的時(shí)候，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但結(jié)果帶材料的同學(xué)并不多。同樣的問題也出現(xiàn)在三年級(jí)，讓孩子們準(zhǔn)備蝸牛、蝗蟲，孩子們很感興趣!但結(jié)果很少有同學(xué)帶來，都說：“老師我去找了，可是找不到!”眼神中充滿了遺憾和無奈。由此可見，我們老師在布置帶材料的任務(wù)時(shí)，一定要事先去考慮我們的孩子是否能夠輕松地準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生才可能帶來合適的材料。
　　
　　3．家長的忽視
　　現(xiàn)在的家長當(dāng)中到底有幾位了解科學(xué)這門學(xué)科?又有幾位真正重視它?在家長的心目中，語文、數(shù)學(xué)、英語才是最重要的，其他的學(xué)科他們基本不會(huì)去管，除非孩子在某方面特別出色!如果孩子忘記帶有關(guān)語、數(shù)、外的工具或材料，家長知道了肯定會(huì)非常重視。有的家長還會(huì)提前督促孩子帶好相應(yīng)的材料。然而對(duì)待科學(xué)這樣的學(xué)科，家長們會(huì)這樣嗎?假如家長們能像對(duì)待語、數(shù)、外那樣對(duì)待科學(xué)課，假如家長們能夠重視科學(xué)課，假如家長們能夠在前一天提醒自己的孩子，那么我們的孩子還會(huì)忘記帶材料嗎?
　　4．學(xué)生自身個(gè)性心理特征
　　哪些孩子經(jīng)常不帶材料來上課?留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)總是那么幾張老面孔。深入了解這些孩子，其實(shí)并不是他們真的不想帶材料，不想融人大家的活動(dòng)，他們也很向往有自己的材料能夠動(dòng)手活動(dòng)，當(dāng)別的同學(xué)有自己的材料進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，你不難發(fā)現(xiàn)他們那無助、羨慕的眼神。其實(shí)沒有材料的孩子他們并不快樂，這個(gè)時(shí)候他們都在后悔自己為什么就不帶材料，有的還可能就在跟自己說：我下次一定要帶來，可真到了下次，這些孩子還是和原來一樣。這是因?yàn)楹⒆幼陨淼膫€(gè)性心理特征存在缺陷：其一是好玩4kMaXsofXe7RB/YYnjqy8w==記不住事情，你反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事情，他一轉(zhuǎn)眼就忘掉了；其二是意志力不強(qiáng)，準(zhǔn)備材料時(shí)一遇到困難就放棄了；其三是學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，對(duì)待學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度。如果我們的孩子具備了這些不良的個(gè)性心理特征，那經(jīng)常忘帶材料也就不足為奇了。
　　
　　三、如何培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)課材料的習(xí)慣
　　
　　1．激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
　　如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性?這是我們科學(xué)老師首先要考慮的問題。我們的學(xué)生畢竟還是孩子，興趣才是他們做事情的最大動(dòng)力?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！蹦敲?，怎樣讓我們的孩子對(duì)準(zhǔn)備材料這件麻煩事產(chǎn)生興趣呢?反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法效果不錯(cuò)。
　　(1)利用孩子們的好勝心理。就像在布置雞蛋保護(hù)器的準(zhǔn)備任務(wù)時(shí)，我出示了自己的一個(gè)雞蛋保護(hù)器，并說：下節(jié)課老師想看看誰準(zhǔn)備的雞蛋保護(hù)器能夠比我的更厲害?孩子們一聽要比賽，還是跟老師比，積極性馬上被調(diào)動(dòng)了，結(jié)果孩子們準(zhǔn)備的確實(shí)相當(dāng)充分。還如：在布置制作太陽能熱水器的準(zhǔn)備任務(wù)時(shí)，我說：下節(jié)課我們就要來設(shè)計(jì)一個(gè)太陽能熱水器，我們要來比一比，到底哪個(gè)小組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器效果是最好的，能夠讓水溫上升得更快、更高!結(jié)果當(dāng)然也讓我非常滿意。
　　(2)用“神秘感”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在布置造一張紙的準(zhǔn)備任務(wù)時(shí)，我神秘地告訴大家：下節(jié)課，我們要來搞一件偉大的創(chuàng)造，我們—起要來造一張紙。孩子們頓時(shí)沸騰開了?！拔覀冞€能造紙?”“老師，是真的嗎?”然后我就布置了：請(qǐng)大家?guī)Ш靡韵卤貍涞牟牧稀?br/>　　(3)用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得這是最普通的方法，也是最實(shí)用的方法，然而也是我們老師經(jīng)常會(huì)忘記的方法；有時(shí)一個(gè)班只有幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了令你滿意的材料，這時(shí)你可能會(huì)很不開心，往往只想著怎樣教育他們。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候你可以好好獎(jiǎng)勵(lì)那幾個(gè)準(zhǔn)備好的同學(xué)，效果肯定不會(huì)比板著臉批評(píng)教育差。
　　
　　2．合理布置準(zhǔn)備材料，不挫傷孩子積極性
　　布置準(zhǔn)備材料的任務(wù)并不是一件可以隨意的事，我們的隨口一說，可能對(duì)孩子來說是一件很重的負(fù)擔(dān)。作為老師，我們也要站在學(xué)生的角度去考慮一下。想一想我們布置的準(zhǔn)備任務(wù)是否合理?是否能夠讓學(xué)生輕松地完成?假如不去好好考慮這些問題，隨意布置準(zhǔn)備任務(wù)，那學(xué)生不帶材料或帶的材料不適合是必然的。如果這樣的次數(shù)多了，學(xué)生準(zhǔn)備材料的積極性也將受到很大的打擊。假如事先老師能夠好好考慮，有針對(duì)性地想一些辦法，那情況就會(huì)完全不同了。比如在準(zhǔn)備蝸牛和蝗蟲時(shí)，如果只是隨口一說：下節(jié)課請(qǐng)大家準(zhǔn)備好蝸牛，下節(jié)課請(qǐng)大家準(zhǔn)備好蝗蟲。那孩子們很有可能就找不到，又怎么能帶來?如果老師能做—些引導(dǎo)，和孩子們一同商討在什么樣的地方容易找到蝸牛；如果老師能結(jié)合實(shí)際提要求，讓孩子們準(zhǔn)備蚱蜢。(因?yàn)楫?dāng)?shù)卮_實(shí)很少有蝗蟲)那么，我想孩子們也就不會(huì)讓老師失望了。
　　
　　3．發(fā)揮小組力量，建立材料準(zhǔn)備常規(guī)機(jī)制
　　小組是科學(xué)課堂里的一個(gè)重要元素，那么，為什么不發(fā)揮它在準(zhǔn)備材料時(shí)的作用呢?讓我們?cè)诎嗉?jí)、小組里建立一套科學(xué)的材料準(zhǔn)備機(jī)制，充分發(fā)揮小組的力量，來幫助我們的孩子們養(yǎng)成認(rèn)真準(zhǔn)備科學(xué)課材料的良好習(xí)慣吧。首先，教師要提前進(jìn)行通知，最好能夠有樣本，讓學(xué)生清楚該準(zhǔn)備什么樣的材料；其次，發(fā)揮課代表的作用，在上課的前一天放學(xué)前再進(jìn)行通知落實(shí)，減少忘記的可能性；最后，由各小組長做好檢查、督促工作。如果老師還能結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)準(zhǔn)備材料認(rèn)真、積極的同學(xué)或小組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，那孩子們準(zhǔn)備材料的勁頭肯定會(huì)更足。這樣的材料準(zhǔn)備機(jī)制，對(duì)那些因個(gè)性心理特征而經(jīng)常不帶材料的學(xué)生，也會(huì)起到很大的監(jiān)督、督促作用，長期堅(jiān)持，定將幫助他們形成良好的準(zhǔn)備材料習(xí)慣。
　　
　　4．尋求家長支持，讓孩子們更重視科學(xué)
　　家長的幫助是很有效的，如果能夠得到家長的支持，那我們的工作必將事半功倍。對(duì)那些經(jīng)常忘帶材料的學(xué)生，我們更需要家長的幫助，密切與家長的聯(lián)系。這里的密切家長聯(lián)系當(dāng)然不是指告狀，而是讓家長理解科學(xué)課在培養(yǎng)孩子思維、能力方面的重要性，能夠更重視孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)，能夠經(jīng)常詢問孩子學(xué)習(xí)科學(xué)、準(zhǔn)備材料的情況。這樣，我們的孩子也就會(huì)更重視科學(xué)課了。我們的孩子原來就喜歡科學(xué)課，再加上心里的重視，材料準(zhǔn)備還會(huì)是問題嗎?
　　學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)課材料的問題，可能已經(jīng)是我們很多科學(xué)老師司空見慣、見怪不怪的事情了，但我們絕不能對(duì)此“習(xí)以為?！薄Ｒ?yàn)槟銓?duì)這個(gè)問題的輕視，可能會(huì)讓更多孩子放任自流，從而成為你科學(xué)課的所謂“差生”。而如果有了你的重視，你的幫助，我們的孩子就能養(yǎng)成良好的材料準(zhǔn)備習(xí)慣，他們將更快樂地沉醉在科學(xué)課堂，他們的科學(xué)探究將更加豐富多彩而又充滿活力。這是我們每一位科學(xué)教師都迫切希望看到的事情。參考文獻(xiàn)：[1]陳華彬．小學(xué)科學(xué)教育概論[M]．北京：高等教育出版社．[2]龍失傳，李秀云．從師生一起準(zhǔn)備探究材料談起[I]．科學(xué)課，2005，5．[3]劉業(yè)儉．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的過程也是一個(gè)科學(xué)探究過程m．