一般情況下，課外數(shù)學(xué)作業(yè)通常是從課本上或相配套的練習(xí)冊中布置相關(guān)的習(xí)題作為數(shù)學(xué)課外作業(yè)，這樣的做法也是絕大多數(shù)教師所采用的常規(guī)做法。這種做法對教師來說，省時省力，題目是別人事先設(shè)計好的，教師只要去布置一下即可。然而，從練習(xí)的實際效果來考慮，教師如果只是在布置別人事先設(shè)計好的習(xí)題，這些習(xí)題是否符合今天你上課的教學(xué)實際情況?是否符合你班級學(xué)生的實際情況?是否能有針對性地練習(xí)所學(xué)內(nèi)容?一句話，也就是這樣布置作業(yè)，有沒有練習(xí)的針對性和實效性?答案是否定的。因為不同的教師有不同的教學(xué)設(shè)計，有不同的課堂教學(xué)效果和不同的班級實際情況，編寫再完美的課本和練習(xí)冊都不可能符合“變化”中的課堂教學(xué)情況和不同的學(xué)生實際情況。所以，數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該針對每天的教學(xué)實際情況來考慮，針對每天的教學(xué)重點和難點來編制，尤其是要針對不同的課型來設(shè)計，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出習(xí)題的訓(xùn)練功能。下面，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐和體會，談?wù)勛约旱淖?/p>