周向前

增強(qiáng)改革意識，發(fā)揮主觀能動作用，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)今職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展和提高競爭力的關(guān)鍵所在。特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的整體素質(zhì)均相對偏低，校企雙方依存度較小，不進(jìn)行大刀闊斧的改革，很難擺脫辦學(xué)的尷尬局面。我們的做法是：

一、加強(qiáng)責(zé)任和服務(wù)意識，搭建校企結(jié)合新平臺。

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)要走出落后的困境，根本的措施就是培育和發(fā)展現(xiàn)代企業(yè)，走新型工業(yè)化道路。企業(yè)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)和輸送大批具有現(xiàn)代文化知識的勞動者和技能型人才的重任。因此必須以全新的視野，關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任和服務(wù)意識，主動與企業(yè)合作，為企業(yè)提供服務(wù)，搭建校企合作培養(yǎng)人才的新平臺。

我們從“讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長、走向成功”的辦學(xué)理念出發(fā)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)讓學(xué)生“動手動腦，成人成才”的培養(yǎng)目標(biāo)，主動走進(jìn)企業(yè)，建立校企聯(lián)系制度，共商校企合作項(xiàng)目。學(xué)校設(shè)有機(jī)電技術(shù)部、電子技術(shù)部、信息技術(shù)部、綜合高中部等，并開設(shè)了機(jī)械、機(jī)電技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、紡織、服裝、烹飪等專業(yè)。同時(shí)推行校、專業(yè)部兩級管理體制，每個(gè)專業(yè)建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，還開辟了校外實(shí)習(xí)基地，與本地12個(gè)骨干企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。

我們將學(xué)校定位為技能型緊缺人才培訓(xùn)基地，農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，城鎮(zhèn)待業(yè)、失業(yè)人員就業(yè)、再就業(yè)培訓(xùn)基地，本地各類企業(yè)員工供給與崗位技能培訓(xùn)基地。每年定期向企業(yè)發(fā)布畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生基本信息，優(yōu)先在本地實(shí)行雙向選擇；根據(jù)企業(yè)需要，為其發(fā)布招工、培訓(xùn)信息，實(shí)行招工、培訓(xùn)、就業(yè)一體化；學(xué)校提供場地、設(shè)備、師資，和企業(yè)共同培訓(xùn)在職員工。針對部分勞動密集型企業(yè)訂單多、招工難的狀況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，輪流安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，幫助解決生產(chǎn)高峰期員工不足的燃眉之急。

二、資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)是將源源不斷的未來建設(shè)者培養(yǎng)成滿足企業(yè)需要的合格人才，讓潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。我們根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)發(fā)展的需要，與眾多企業(yè)緊密合作，共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

例如：依托企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。我校各個(gè)專業(yè)在兩個(gè)以上企業(yè)建立了生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。每屆學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)階段性實(shí)習(xí)之后，統(tǒng)一組織到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，使學(xué)生既熟悉掌握操作技能，又接受企業(yè)文化的熏陶。與此同時(shí)，企業(yè)安排技術(shù)骨干來校擔(dān)任兼職教師，學(xué)校教師則以掛職鍛煉的身份到企業(yè)參與學(xué)生的實(shí)習(xí)管理。

因企制宜，開展“訂單”培訓(xùn)。對用人需求量大、技能要求高的企業(yè)，簽訂長期培養(yǎng)“訂單”；對技能要求不太高的企業(yè)，簽訂短期用人“訂單”；針對同類小型企業(yè)共性需求，實(shí)行“多企一單”。所有“訂單”培訓(xùn)計(jì)劃均由校企雙方共同制訂，既體現(xiàn)教育部門及學(xué)生發(fā)展需求的共性要求，又滿足企業(yè)個(gè)性化需求。學(xué)校為楚州毛巾行業(yè)龍頭企業(yè)康乃馨織造有限公司、開創(chuàng)春天布業(yè)有限公司等企業(yè)“訂單”培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后即被企業(yè)錄用。

建立工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、勤工儉學(xué)制度?，F(xiàn)代企業(yè)對員工的基本要求是能吃苦耐勞、認(rèn)真做事、愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)。盡管職業(yè)學(xué)校已將德育和做人的基本素質(zhì)教育作為核心的競爭力，但在以學(xué)習(xí)為主的校園內(nèi)教育的效果難以有效達(dá)成。我們采取建立工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，勤工儉學(xué)制度，定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)受鍛煉，幫助學(xué)生了解企業(yè)的需求及做合格員工應(yīng)有的道德素養(yǎng)與品質(zhì)，及時(shí)克服自身存在的缺陷，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，以此來縮短就業(yè)磨合期，提高就業(yè)鞏固率；還可以幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決學(xué)習(xí)費(fèi)用，保證順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，老師對到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生全程跟蹤管理，使他們的文明素養(yǎng)和就業(yè)技能得到了很大提高，畢業(yè)后受到用人單位的普遍歡迎。

（作者系江蘇省楚州職業(yè)教育中心校校長）