2007,文化之旅

胡久紅

2007年元旦剛過(guò)，一代國(guó)學(xué)大師季羨林先生的《病榻雜記》在全國(guó)各大書(shū)城亮相。這本24萬(wàn)字的小書(shū)，是先生在病榻前歷經(jīng)5年一筆一畫(huà)撰寫(xiě)的，90多篇文章既有對(duì)生死的感悟，也有對(duì)父母師友的追記，篇篇可見(jiàn)95歲高齡老人的博學(xué)、謙和及未泯的童心。一時(shí)間，吸引了眾人爭(zhēng)相閱讀這位以“清華其神，北大其魂”而著稱(chēng)的國(guó)學(xué)泰斗的新作。

與此同時(shí)，曾在中央電視臺(tái)“百家講壇”談古論今的易中天、閻宗年、于丹等教授學(xué)者，用風(fēng)趣、幽默、通俗的風(fēng)格品三國(guó)、論明清、談?wù)撜Z(yǔ)，喚起了眾多平頭百姓讀史、學(xué)史的熱潮。伴隨著于丹《〈論語(yǔ)〉心得》發(fā)行150萬(wàn)冊(cè)，至圣先師孔子及其儒家文化之精華，再一次得到迅速傳播。“2007年文化之旅”的開(kāi)端就展現(xiàn)出諸多喜人的景象。

行走在2007年，人民的大眾的文化在迎奧運(yùn)的浪潮中異彩紛呈，仿佛每到一處都能呼吸到這樣濃郁清新的氣息：影視、歌舞、戲劇、美術(shù)展覽……種種傳播民族文化的藝術(shù)載體輪番上演，百花齊放，景象繁榮。

作為中華文化的傳承、傳播的主力軍———廣大教育工作者，更多關(guān)注的是校園文化建設(shè)、精神家園的守護(hù)以及自身文化底蘊(yùn)的增厚、綜合素質(zhì)的提升。我們的話(huà)題自然離不開(kāi)教育，離不開(kāi)讀書(shū)。

書(shū)籍是把人們從黑暗引向光明的一盞燈。

亦喜亦憂(yōu)話(huà)圖書(shū)

據(jù)《中國(guó)新聞出版統(tǒng)計(jì)資料匯編（2007）》最新公布的數(shù)據(jù)，上一年全國(guó)500多家出版社中，高等教育出版社拔得頭籌，碼洋超過(guò)20億元；外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社和人民教育出版社碼洋超過(guò)10億元分別位居第二、第三。同時(shí)，在對(duì)全國(guó)555家出版社綜合分析形成的圖書(shū)出版能力排行榜，位居前50位的，教育類(lèi)出版社占13家，大學(xué)出版社占8家。相關(guān)的統(tǒng)計(jì)還分析出全國(guó)最具成長(zhǎng)性的20家出版社，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、教育科學(xué)出版社、浙江教育出版社等名列其中。

從這些冗長(zhǎng)的數(shù)據(jù)中，人們不難看出，教育及社科類(lèi)圖書(shū)一直居于我國(guó)出版市場(chǎng)的巨無(wú)霸地位，出版了一些有影響力的思想深刻的好書(shū)，這當(dāng)然是好事。不過(guò)當(dāng)我們的目光轉(zhuǎn)換一個(gè)視角，觸及另外的研究分析數(shù)據(jù)時(shí)，前景就不容樂(lè)觀了。

在北京市社科院編著的《2007北京行業(yè)分析報(bào)告》中，我們讀到一連串令人可悲的數(shù)字：目前我國(guó)年人均購(gòu)書(shū)僅為5冊(cè)左右。圖書(shū)消費(fèi)同許多事物一樣，存在“二八定律”，即每年圖書(shū)銷(xiāo)售總量的80%，是由20%的人買(mǎi)走的，而教材和教輔占到全部圖書(shū)的75.53%。也就是說(shuō)，這20%的人中的絕大多數(shù)是學(xué)生和教師。那么，扣除教材和教輔，全國(guó)人均年購(gòu)書(shū)量?jī)H為2.8冊(cè)。

無(wú)獨(dú)有偶，天津教育科學(xué)研究院的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，隨著中小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，天津市中小學(xué)生的課外閱讀量反而有逐步下降的趨勢(shì)。40%的家庭藏書(shū)量不到20本。有三成多的學(xué)生屬于自己的圖書(shū)還不到10本，80%的學(xué)生每月的課外閱讀量不超過(guò)兩本書(shū)。

這兩項(xiàng)調(diào)查分析數(shù)據(jù)，對(duì)我們教育工作者可謂觸目驚心。提高全民族文化素質(zhì)，一靠教育，二靠讀書(shū)。閱讀可以改變?nèi)松?，這個(gè)道理人人皆知。然而，為什么普通百姓買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)呈下降趨勢(shì)？為什么中小學(xué)生課外閱讀量少得可憐？

這第一個(gè)問(wèn)題，在今夏的北京國(guó)際出版論壇上新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰的講話(huà)，似乎可以解答。他說(shuō)：“閱讀是人類(lèi)社會(huì)特有的文化傳播活動(dòng)。但是，不同時(shí)代、不同國(guó)度、不同人群的閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀內(nèi)容卻是不同的。隨著技術(shù)進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)普及，現(xiàn)代人們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣出現(xiàn)了新趨勢(shì)?！?/p>

的確，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)工作節(jié)奏、生活節(jié)奏的加快，不僅是人們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化，閱讀工具也出現(xiàn)多元化趨勢(shì)，傳統(tǒng)圖書(shū)、電子圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)、手機(jī)圖書(shū)百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷。近年來(lái)，都市白領(lǐng)中又出現(xiàn)了聽(tīng)書(shū)一族。某聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站日訪問(wèn)量最高時(shí)將近萬(wàn)人，在線(xiàn)聽(tīng)書(shū)和下載到MP3的可聽(tīng)書(shū)籍無(wú)所不有，包羅萬(wàn)象。有聽(tīng)書(shū)人自嘲：工作壓力大，性情浮躁，靜下心來(lái)讀書(shū)很難，聽(tīng)書(shū)是更現(xiàn)實(shí)的選擇。

第二個(gè)問(wèn)題，原因更為復(fù)雜。既有“應(yīng)試教育”風(fēng)潮屢禁不止，中小學(xué)生升學(xué)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，也有圖書(shū)價(jià)格虛高，學(xué)生及家長(zhǎng)囊中羞澀的原因；還涉及學(xué)生獲取信息渠道的多元化、多樣化以及教師、家長(zhǎng)能否積極引導(dǎo)的問(wèn)題。也有人借《哈利波特（7）》發(fā)行風(fēng)靡一時(shí)，提出我們?nèi)鄙偕钍芎⒆觽兿矏?ài)的具有本民族特色、且長(zhǎng)久不衰的圖書(shū)品牌。這些都是影響學(xué)生博覽群書(shū)的外在原因。

當(dāng)然，還有一個(gè)不容回避的問(wèn)題———圖書(shū)的內(nèi)在質(zhì)量：即可讀性。易中天說(shuō)得好：“如果要讓全民愛(ài)上讀書(shū)，只有一條出路，就是書(shū)要可愛(ài)。”

讀書(shū)與文化傳承

盡管社會(huì)人群常常以“讀圖”、“聽(tīng)書(shū)”、“網(wǎng)上閱讀”、“互動(dòng)交流”等來(lái)獲取信息，盡管他們的閱讀方式越來(lái)越趨向于快餐、瀏覽式，內(nèi)容以?shī)蕵?lè)休閑為主，都不應(yīng)改變教師汲取知識(shí)、不斷充電的自我成長(zhǎng)方式。季羨林先生曾經(jīng)為世人列出一道公式：天資+勤奮+機(jī)遇=成功。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，勤奮似乎更重要，勤奮既包括工作也包括讀書(shū)，唯有不斷地讀書(shū)，不斷地汲取新知，才能勝任日益變化的教書(shū)育人工作。

教師應(yīng)該廣開(kāi)收集信息的渠道，掌握現(xiàn)代的閱讀手段。教師更需要深度閱讀，因?yàn)樗麄冃闹斜仨氂性丛床粩嗟幕钏?，才能引領(lǐng)學(xué)生去探索、去獲取知識(shí)的甘泉。深度閱讀，可以增加思考的力量，幫助教師乘坐從此岸到達(dá)彼岸的渡船，完成思想的升華，登上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。

讀書(shū)，是現(xiàn)代人文化生活中不可或缺的精神支柱。每年的4月23日———世界讀書(shū)日，源自于西班牙加泰羅尼亞的古老傳說(shuō)：騎士圣喬治與巨龍搏斗，從巨龍口中救出公主，獲得公主回贈(zèng)的禮物———一本書(shū)，象征著知識(shí)與力量。古今中外，書(shū)籍一直是智者獲取知識(shí)、開(kāi)拓前行的力量。

如今，全球一體化帶來(lái)的各種文化相互滲透激蕩，要想在古老與現(xiàn)代、東方與西方各種思潮交匯中慧眼識(shí)金，去其糟粕取其精華，確實(shí)需要下一番功夫。文化傳承著一個(gè)民族生存奮斗世代沿襲下來(lái)的不朽精神。對(duì)于祖先留給我們的豐富文化寶藏，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該珍惜、愛(ài)護(hù)，以一己綿薄之力去傳承、發(fā)揚(yáng)、光大。教師更要身體力行。

張振華，十幾年前還是江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位美術(shù)教師。沛縣是漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)，那里的老一輩的婦女有做布老虎的習(xí)俗。一天，張老師在教四年級(jí)《民間玩具》的欣賞課時(shí)，特意縫了一只布老虎帶到課堂上，引起學(xué)生極大的興趣。張老師由此獲得了將鄉(xiāng)土民間藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教改靈感。他自己動(dòng)手編教材、設(shè)計(jì)布老虎，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的傳承中尋找富有生命力的契合點(diǎn)，一步步嘗試并創(chuàng)設(shè)了具有地方特色的校本課程。

近年來(lái)，張老師的這個(gè)教改研究項(xiàng)目不僅在自己的學(xué)校搞得紅紅火火，而且列為省教研室的重點(diǎn)課題，還成功申報(bào)為中央電教館“十一五”的重點(diǎn)課題。不久前，他又把布老虎與鄉(xiāng)土文化融合，打造了“封侯虎”的品牌，注冊(cè)了商標(biāo)，出版了《封侯虎綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐》一書(shū)。張老師教過(guò)的許多學(xué)生很喜歡布老虎，布老虎也逐漸成為沛縣的文化品牌。金秋十月，張老師代表自己的家鄉(xiāng)進(jìn)京參加了“第四屆中國(guó)民間工藝博覽會(huì)”，他親手設(shè)計(jì)縫制的布老虎榮幸地成為博覽會(huì)贈(zèng)送給外國(guó)客人的禮品。

一個(gè)鄉(xiāng)土文化的小小布老虎，承載了古老民族文化傳統(tǒng)和創(chuàng)新精神的雙向內(nèi)涵。張振華老師當(dāng)年一針一線(xiàn)教學(xué)生縫制布老虎時(shí)，還沒(méi)想到能與傳承民族文化的偉大使命相聯(lián)系。只是在他走出校園、走出沛縣，到了省城，到了北京更為廣闊的展示平臺(tái)，才逐漸感受到：一個(gè)普通的小學(xué)教師的教學(xué)工作也能與繼承發(fā)揚(yáng)中華民族文化的歷史重任對(duì)接。

胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中指出：“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性?！?/p>

張老師不正是從鄉(xiāng)土文化中繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華，以那創(chuàng)新的大紅色的“封侯虎”濡染、召喚著下一代嗎？

文化傳播教師有責(zé)

從古至今，教育與文化一直是相伴相生，協(xié)同發(fā)展的。文化的傳播離不開(kāi)教育，教育也需要深厚的文化積淀來(lái)支撐。當(dāng)金碧輝煌的國(guó)家大劇院拉開(kāi)國(guó)際演出季的大幕之際，國(guó)內(nèi)最大的出版物集散中心———北京出版發(fā)行物流中心于立冬那天在通州臺(tái)湖正式開(kāi)門(mén)迎客，第二屆中國(guó)（北京）國(guó)際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)進(jìn)行得如火如荼，文化普及傳播正以前所未有的趨勢(shì)在中華大地推進(jìn)，基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)的校園文化建設(shè)也在扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)展之中。

正如十七大報(bào)告指出的：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望?！庇绕涫钦诔砷L(zhǎng)中的全國(guó)兩億多兒童少年，急切地渴望在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到更多精神文化層面的陽(yáng)光雨露。弘揚(yáng)中華文化，學(xué)校教師人人有責(zé)。

多年來(lái)，全國(guó)各地許許多多的中小學(xué)老師默默地做著文化傳播工作。他們像一棵棵蒲公英張開(kāi)無(wú)數(shù)的小傘，把閱讀中華文化的種子撒向四面八方。

浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué)的姜桂芳老師，抓住爭(zhēng)創(chuàng)“綠色學(xué)?！?、建設(shè)“文化校園”的契機(jī)，在改善生態(tài)環(huán)境、美化校園的過(guò)程中植入文化的內(nèi)涵。他以松樹(shù)、梅花、翠竹“歲寒三友”為題設(shè)計(jì)方案，布置學(xué)生寫(xiě)詩(shī)、作文；帶領(lǐng)學(xué)生為校園景物起名、賦詩(shī)，令詩(shī)情畫(huà)意充滿(mǎn)校園，用文學(xué)的活水滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓民族精神與中華文化的種子在青年學(xué)子的心中生根、開(kāi)花。

徐振琴，黑龍江省雞西市和平小學(xué)的一名普通教師。業(yè)余時(shí)間徐老師喜歡讀書(shū)，她的學(xué)生耳濡目染對(duì)讀書(shū)也有了很濃的興致。徐老師就鼓勵(lì)孩子們把課外書(shū)帶到學(xué)校里來(lái)看，并在班上組織了“小書(shū)蟲(chóng)”讀書(shū)會(huì)，還在黑板的一角開(kāi)辟了“好書(shū)推薦欄”?！靶?shū)蟲(chóng)”的會(huì)員們，在徐老師的帶領(lǐng)下制定了“會(huì)員章程”，規(guī)定每天的閱讀時(shí)間要達(dá)到40分鐘以上，還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，定期交流讀書(shū)心得，相互交換書(shū)籍等。

“小書(shū)蟲(chóng)”讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)激發(fā)了孩子們讀書(shū)的熱情?！昂脮?shū)推薦欄”里每天寫(xiě)滿(mǎn)了小會(huì)員們推薦的好書(shū)。學(xué)生互相借閱書(shū)籍，共同交流閱讀體會(huì)，師生彼此有了共同探討的話(huà)題。學(xué)生閱讀的數(shù)量和范圍不斷擴(kuò)大，引起了家長(zhǎng)的關(guān)注。徐老師又適時(shí)地把家庭教育的一些書(shū)籍介紹給家長(zhǎng)。徐老師說(shuō)：“讀書(shū)給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，我把這種樂(lè)趣帶給了學(xué)生，帶給了家長(zhǎng)?！边@不正是文化傳播的力量嗎？

或許姜老師、徐老師所做的工作只是千千萬(wàn)萬(wàn)中小學(xué)教師傳播中華文化浪潮中的小小浪花，我們依然能從中看到閃爍的智慧之光。要讓中華文化之精華薪火相傳、代代延續(xù)，不正需要許許多多中小學(xué)老師認(rèn)認(rèn)真真做好播種工作嗎？

讓我們每一位教育工作者用高爾基筆下那個(gè)撕開(kāi)胸膛掏出火熱的心高高舉在頭頂，照亮前行的路，帶領(lǐng)人們走出原始森林的丹柯，來(lái)勉勵(lì)自己吧。

“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”，是我們的共同心愿。