奉獻(xiàn)兒童締造未來(lái)

王丹

上海依托充足的自然資源和厚重的歷史文化，早在1953年，就成立了首家校外教育機(jī)構(gòu)———中國(guó)福利會(huì)少年宮。到今天，秉持著宋慶齡先生“把最好的東西送給孩子們”的理念，上海校外教育工作者們進(jìn)一步完善校外活動(dòng)工作機(jī)制和管理機(jī)制、堅(jiān)持校外活動(dòng)公益性原則，各方面工作走在了全國(guó)校外教育的發(fā)展前沿！

“百花齊放”的校外活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

2002年，投資12億元的上海市青少年素質(zhì)教育基地———東方綠舟正式投入使用。

這堪稱(chēng)上海校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)的“大手筆”！

且不說(shuō)這里5600畝的占地面積，也不說(shuō)這里水域浩渺、植被蒼翠、風(fēng)光旖旎的園內(nèi)景色，單說(shuō)綠舟里八大園區(qū)的豐富內(nèi)容就夠令孩子們心動(dòng)的。什么“勇敢智慧區(qū)”、“知識(shí)大道區(qū)”、“科學(xué)探索區(qū)”、“生存挑戰(zhàn)區(qū)”，還有“生活實(shí)踐區(qū)”、“國(guó)防教育區(qū)”、“水上運(yùn)動(dòng)區(qū)”、“體育運(yùn)動(dòng)區(qū)”，真讓人有點(diǎn)眼花繚亂。

作為全國(guó)目前最大的青少年校外活動(dòng)營(yíng)地，東方綠舟每年承擔(dān)著上海十多萬(wàn)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育和素質(zhì)教育的任務(wù)。

近十年來(lái)，上海的校外教育一直向著規(guī)?；⒕W(wǎng)絡(luò)化的道路前行，按照“政府主導(dǎo)，社會(huì)支持，條塊結(jié)合，共同興辦”的發(fā)展思路，不斷加強(qiáng)、拓展校外活動(dòng)陣地建設(shè)，逐步形成了一個(gè)由上海市青少年科技教育中心和上海市藝術(shù)教育中心、區(qū)縣校外教育機(jī)構(gòu)及校內(nèi)專(zhuān)職科技、藝術(shù)總輔導(dǎo)員等相結(jié)合的綜合立體的校外教育網(wǎng)絡(luò)。如今，上海已建成覆蓋全市19個(gè)區(qū)縣的市、區(qū)縣兩級(jí)青少年活動(dòng)中心、少年宮、少科站、活動(dòng)營(yíng)地34所，建立市級(jí)藝術(shù)團(tuán)體23個(gè)、體育專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部25個(gè)，并在90%的區(qū)縣成立了區(qū)縣級(jí)學(xué)生藝術(shù)、體育、科技團(tuán)隊(duì)。

上海校外教育工作者們?cè)凇爸塾趯W(xué)生的主體實(shí)踐和體驗(yàn)、著眼于課堂內(nèi)外的貫通與銜接、著眼于為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的空間”的育人理念下，把校外教育從傳統(tǒng)的興趣培訓(xùn)小組活動(dòng)推向大環(huán)境下的合作交流，從重視發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好推向重視發(fā)展學(xué)生品德智能素質(zhì)。

這樣的發(fā)展理念和思路，不僅促使上海各校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行卓有成效的校外教育實(shí)踐中，探索出了像“文藝大篷車(chē)”、“流動(dòng)展覽館”、“科普列車(chē)”、“中小學(xué)流動(dòng)圖書(shū)館”、“明日科技之星”、“布谷鳥(niǎo)音樂(lè)節(jié)”、“金孔雀舞蹈節(jié)”等多種新穎的活動(dòng)模式，而且搭建起了各具特色的學(xué)生展示、成長(zhǎng)平臺(tái)，形成了校外教育網(wǎng)絡(luò)各陣地的“百花齊放”局面。

———前面提到的東方綠舟，在國(guó)防教育區(qū)，孩子們不但可以在與實(shí)物一樣大的航空母艦?zāi)Ｐ屠矬w驗(yàn)各項(xiàng)軍事活動(dòng)，增長(zhǎng)國(guó)防軍事知識(shí)，而且還可以通過(guò)民防訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練，野外生存、勇敢者道路等設(shè)計(jì)新穎的主題活動(dòng)，學(xué)習(xí)生存技巧、鍛煉意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。從2002年9月起，營(yíng)地在全市高一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“以國(guó)防教育為主要內(nèi)容的素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，使每一名高一學(xué)生受益匪淺、印象深刻。

———以青少年科技教育為特色的上海市青少年科學(xué)研究院，自2004年揭牌成立那天起，就為學(xué)生設(shè)立了開(kāi)放多元、互動(dòng)協(xié)作、自主創(chuàng)新和親歷科學(xué)四個(gè)平臺(tái)，并通過(guò)開(kāi)展青少年科學(xué)研究項(xiàng)目、大型專(zhuān)家咨詢(xún)、實(shí)地考察等各類(lèi)活動(dòng)，形成了培養(yǎng)科技后備人才的運(yùn)作機(jī)制，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。

———浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心的“東方少年夏令營(yíng)”，在不斷創(chuàng)新中成為上海乃至全國(guó)最具規(guī)模和影響力的少年兒童活動(dòng)品牌項(xiàng)目。盡管每年夏令營(yíng)的活動(dòng)地點(diǎn)都在變，內(nèi)容在更新，但“讓少年兒童在快樂(lè)中享受教育”的主旨始終如一。

———寶山區(qū)青少年科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)站是上海市科普教育基地，是“全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”、上海市科學(xué)教育試點(diǎn)區(qū)工作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和資源支持機(jī)構(gòu)。寶山少科站在多年積極探索引領(lǐng)和輔導(dǎo)基層學(xué)校開(kāi)展科技教育的有效途徑，充分發(fā)揮“活動(dòng)、指導(dǎo)、培訓(xùn)、資源、研究”的五大功能方面，獲得了豐富經(jīng)驗(yàn)。

———以“老式花園洋房”建筑為特色的長(zhǎng)寧區(qū)少年宮，圍繞“洋房”做文章。少年宮以這座“上海市優(yōu)秀近代建筑”為主要展覽用房，成立了“上海學(xué)生美術(shù)館”，不僅僅對(duì)孩子進(jìn)行技能技巧培養(yǎng)，更注重民族的知識(shí)、技能、情感和創(chuàng)新能力的整體提高。

———中國(guó)福利會(huì)少年宮“小伙伴”藝術(shù)團(tuán)是全國(guó)優(yōu)秀的少兒藝術(shù)團(tuán)體之一，她先后參與了99財(cái)富論壇、APEC、ADB等重要國(guó)際會(huì)議演出和接待任務(wù)，先后應(yīng)邀出訪過(guò)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、瑞士等23個(gè)國(guó)家和地區(qū)，被譽(yù)為“中國(guó)的小天使”、“上海的城市名片”。孩子們?cè)谒囆g(shù)團(tuán)里，通過(guò)參加不同地區(qū)、民族、國(guó)家的聯(lián)誼、展示活動(dòng)，了解了多元文化現(xiàn)象，感受了世界的精彩。

———徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心的“好小囡”少兒京劇團(tuán)，以弘揚(yáng)民族文化，培育民族精神為宗旨，堅(jiān)持出人、出戲、出精品，結(jié)合青少年兒童的心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系當(dāng)前最新動(dòng)態(tài)，在劇目中蘊(yùn)含進(jìn)教育意義，創(chuàng)作出了許多全新的京劇劇目，其中融合環(huán)保教育主題的《送虎歸山》在北京奪得“小梅花”金獎(jiǎng)，《人間吉祥》獲全國(guó)第二屆中小學(xué)藝術(shù)展演上海市活動(dòng)一等獎(jiǎng)。小演員們還經(jīng)?！白叱鋈ァ睘閲?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和小伙伴們演出，深受好評(píng)。

———青浦區(qū)少年宮結(jié)合獨(dú)特的地域優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)青浦田歌（被列為上海民族民間文化保護(hù)工程重點(diǎn)項(xiàng)目）的傳唱，在孩子們當(dāng)中廣泛進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化的教育與傳承，喚起孩子們心中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。

———閘北區(qū)青少年活動(dòng)中心利用下午3∶30～5∶00放學(xué)后的時(shí)間，舉辦“三三〇”活動(dòng)。區(qū)域內(nèi)所有青少年都能手持活動(dòng)中心頒發(fā)的活動(dòng)菜單和活動(dòng)卡，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇活動(dòng)，度過(guò)“快樂(lè)一小時(shí)”。

———以農(nóng)耕文化為特色的普陀區(qū)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地，為孩子們提供“當(dāng)一天農(nóng)家人”的活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生近距離觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。

……

為充分利用社會(huì)資源，對(duì)少年兒童進(jìn)行素質(zhì)教育，2007年6月，上海市青少年學(xué)生校外活動(dòng)聯(lián)席會(huì)議辦公室特地編寫(xiě)出版了《上海市中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地版圖》。

拿著這本制作精美的小冊(cè)子，學(xué)校或者孩子們“按圖索驥”，可以享用包含各類(lèi)紀(jì)念館、博物館、科技館、培訓(xùn)基地在內(nèi)的豐富校外教育資源，“愛(ài)國(guó)主義教育系列”、“民族文化教育系列”、“公民教育系列”、“健康與生存教育系列”、“科普教育系列”、“藝術(shù)教育系列”，依賴(lài)這些載體走進(jìn)孩子的教育生活。

讓孩子們的童年快樂(lè)而有意義

2007年11月14日，初冬的陽(yáng)光格外明媚。

上海市浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心“走進(jìn)金秋快樂(lè)吧”活動(dòng)正在舉行。旗手吧、蠟?zāi)IY吧、航天吧、天文吧、車(chē)模吧、水培園藝吧、戲劇吧等122個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目分成“七彩快樂(lè)吧”、“科普快樂(lè)吧”、“藝術(shù)快樂(lè)吧”、“體育快樂(lè)吧”四大類(lèi)，構(gòu)成了孩子們快樂(lè)的五彩天地。

水培園藝吧前。老師一邊給孩子們講解無(wú)土培植的科學(xué)原理，植物的光合作用，一邊教孩子們動(dòng)手制作自己的盆栽。一陣忙乎后，孩子們興奮地向大家展示著剛剛制作完成的綠蘿盆栽，并煞有介事地介紹起水培綠蘿的注意事項(xiàng)。與書(shū)上生硬的說(shuō)教相比，一些相關(guān)的生物知識(shí)讓孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中很容易地掌握了。

游戲吧里。孩子們分成幾組，鉆進(jìn)幾張打好洞、拼在一起的報(bào)紙里，變成一個(gè)個(gè)的“蠶寶寶”。賽跑開(kāi)始了，為了避免把套在身上的“蠶衣”扯破，小組成員間在發(fā)揮速度的同時(shí)，還要齊心協(xié)力，保持步調(diào)一致……一路跑下來(lái)，不僅玩得不亦樂(lè)乎，更重要的是大家明白了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

……

讓孩子們玩得開(kāi)心，還要讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、受到教育，這是“快樂(lè)吧”活動(dòng)的真諦。

“快樂(lè)吧”是浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心在“流動(dòng)少年宮”和“科技大篷車(chē)”形式基礎(chǔ)上，為拓展校外教育內(nèi)容，創(chuàng)新校外教育載體，實(shí)踐青少年活動(dòng)普及推廣而傾力開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)新型活動(dòng)課程。“快樂(lè)吧”融合了豐富多彩的自助、自動(dòng)的科技、藝術(shù)、體育、群眾文化的教育普及活動(dòng)，更具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性與自主性。

浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心主任張成明說(shuō)，為配合活動(dòng)的開(kāi)展與推廣，中心一百多名專(zhuān)職教師組成了“快樂(lè)吧”專(zhuān)業(yè)傳播服務(wù)隊(duì)伍。抓住一切時(shí)機(jī)，深入學(xué)校與周邊社區(qū)，傳播知識(shí)，傳播快樂(lè)，讓這項(xiàng)活動(dòng)真正成為浦東新區(qū)少年宮“奉獻(xiàn)兒童，締造未來(lái)”、服務(wù)廣大青少年的實(shí)踐活動(dòng)。

有人說(shuō)，很多人補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)、才藝，但沒(méi)有人補(bǔ)童年。童年應(yīng)該是快樂(lè)的，但是僅有快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)賦予童年以意義。對(duì)于每一個(gè)走進(jìn)浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心的孩子來(lái)說(shuō)，他們是幸運(yùn)的、快樂(lè)的，因?yàn)樵谶@里他們得到的不僅是知識(shí)，更多的是快樂(lè)的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)，是一段溫馨和諧而又幸福的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

華東校外教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張瑞香曾問(wèn)一個(gè)四年級(jí)的小男孩：“你所期望的少年宮的活動(dòng)是什么樣的？”

孩子想了想，說(shuō)了兩句話：“我期望少年宮活動(dòng)是家里沒(méi)有的，爸爸媽媽辦不到的；是學(xué)校里沒(méi)有的，老師辦不到的。”

孩子這句樸素的話，使她意識(shí)到：“校外的活動(dòng)要高于家庭、高于學(xué)校。這個(gè)高，不是地位上的高，更多的指的是活動(dòng)的內(nèi)涵，活動(dòng)的品位，教育的質(zhì)量。”

可以說(shuō)，浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心的“快樂(lè)吧”對(duì)這句話作出了最好的詮釋。

校外教育是以“活動(dòng)”為主要載體而形成的獨(dú)特的教育模式，正是由于活動(dòng)適應(yīng)了校外教育發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)了少年兒童身心發(fā)展的需要，從而確立了它在素質(zhì)教育中不可替代的地位。

上海的校外教育工作者們認(rèn)為，在學(xué)校建立新的課程體系的情況下，校外教育機(jī)構(gòu)必須創(chuàng)造和運(yùn)用科學(xué)有效的方式來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，必須尋找新方法，研究新手段。

于是，他們注重與學(xué)校教育的互聯(lián)、互補(bǔ)和互動(dòng)，以實(shí)踐來(lái)積極探索建立健全校外活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接的工作機(jī)制。

黃浦區(qū)青少年活動(dòng)中心在這方面的工作便可以讓人略見(jiàn)一斑。中心是全市唯一一個(gè)擁有三個(gè)市級(jí)重點(diǎn)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)（民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、工藝團(tuán)）的單位，他們以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、開(kāi)展公益性活動(dòng)為核心，以拓展學(xué)生校外活動(dòng)大空間、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展為理念，扶持學(xué)校開(kāi)設(shè)拓展型課程，建立黃浦區(qū)藝術(shù)、科技教育等長(zhǎng)效管理機(jī)制，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作。

就以拓展性課程的建設(shè)來(lái)說(shuō)吧。活動(dòng)中心主任侯櫓提出了“口子小，但要挖得深”這樣一個(gè)工作的基本理念。于是他們緊跟上海市“二期課改”步伐，在探索拓展型、研究型課程的校內(nèi)外教育有效銜接的工作機(jī)制上做起了“文章”。

中心積極主動(dòng)地與區(qū)內(nèi)中小學(xué)建立教育教學(xué)聯(lián)系，在充分了解各校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，利用校外機(jī)構(gòu)的師資優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校挖掘可利用的校內(nèi)及社會(huì)課程資源，為學(xué)校打造校本課程特色品牌?！锻卣剐驼n程校本教材具體框架體系設(shè)計(jì)新探》就是中心與上海市黃浦學(xué)校通力合作下的產(chǎn)物。

其中《兒童畫(huà)》、《藝術(shù)暢想》、《隸書(shū)基礎(chǔ)》、《硬筆書(shū)法初探》、《茶藝入門(mén)》、《風(fēng)華國(guó)樂(lè)—二胡集粹—地方風(fēng)格篇》、《風(fēng)華國(guó)樂(lè)-民族器樂(lè)鑒賞入門(mén)》、《頭腦奧林匹克》、《簡(jiǎn)單光現(xiàn)象》、《氣象萬(wàn)千》等等包含體藝、技能、學(xué)科應(yīng)用三大類(lèi)二十余項(xiàng)課程，為每一位學(xué)生“嘗試興趣，發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)愛(ài)好特長(zhǎng)，個(gè)性充分張揚(yáng)”創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到充分的滿足。

中心教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的課程《氣象萬(wàn)千》，就很受學(xué)生喜愛(ài)。

此課共設(shè)計(jì)了“天氣好嗎”、“世界氣象”、“氣象與生物關(guān)系”、“改善環(huán)境”四個(gè)單元。內(nèi)容涉及氣象介紹、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)氣候、各國(guó)氣象諺語(yǔ)與成語(yǔ)、氣象與人類(lèi)關(guān)系，等等方面。與其說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)氣象知識(shí)，倒不如說(shuō)是讓學(xué)生們開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)實(shí)踐和生活的能力，提高情感與精神素養(yǎng)。

孩子在這之中學(xué)習(xí)、收獲的不僅僅是知識(shí)。學(xué)生將學(xué)習(xí)的結(jié)果，運(yùn)用到日常生活，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)合作精神與愛(ài)國(guó)情懷；激發(fā)了學(xué)生關(guān)心世界氣象，關(guān)心人類(lèi)生存空間的責(zé)任感；學(xué)會(huì)了關(guān)心人，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物；建立起積極的生活態(tài)度、關(guān)心時(shí)事的主人公精神。

原黃浦區(qū)教育局局長(zhǎng)姚仲明閱讀完《拓展型課程校本教材具體框架體系設(shè)計(jì)新探》這本冊(cè)子后，激動(dòng)地說(shuō)：“仿佛走進(jìn)了一座拓展型課程的百花園。我們欣喜地看到學(xué)校借助青少年活動(dòng)中心的豐富資源，提升了學(xué)校校本課程建設(shè)的水平，而青少年活動(dòng)中心也在參與學(xué)校課改的過(guò)程中發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)、鍛煉了隊(duì)伍。”

和黃浦區(qū)青少年活動(dòng)中心一樣，上海許多校外教育機(jī)構(gòu)都在努力進(jìn)行著積極有益的嘗試與探索。

上海市教委的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，下一步，上海市將要建立校外教育活動(dòng)場(chǎng)所與學(xué)校教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)的工作制度，各級(jí)教育行政部門(mén)要把學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動(dòng)作為對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容，鼓勵(lì)和支持學(xué)校利用校外活動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)。

屆時(shí)，上海校外教育機(jī)構(gòu)“施展拳腳”的空間將更加廣闊！

讓教育在真實(shí)中賦予孩子能力

這是發(fā)生在中福會(huì)少年宮的真實(shí)的一幕。

印度一位知名教育家到少年宮參觀。對(duì)各種各樣的興趣小組活動(dòng)并未表現(xiàn)出多大的興趣。走上二樓，在陽(yáng)臺(tái)上看到有好多孩子在走動(dòng)，便問(wèn)陪同參觀的張瑞香老師：“有多少孩子在活動(dòng)？”張老師回答：“一千多人吧。”

“那又有多少人在管呢？誰(shuí)在管？”

“只是少數(shù)的戴著黃帽子的志愿者在管，志愿者也都是孩子?！?/p>

來(lái)訪者表示驚訝。而在“勇敢者道路”上看到的一幕，更讓這位來(lái)訪者感慨：

一個(gè)小胖子在努力地往上爬，山頂上兩個(gè)伙伴拼命地要拉她，下面還有兩個(gè)伙伴托著她……“這就是教育，在教育孩子克服困難！”教育家情不自禁地說(shuō)。

教育家來(lái)到孩子們面前，打趣地問(wèn)山上的男孩：“你是男孩，怎么拉女孩呢？”

小男孩回答得很好：“在我的崗位上，我的職責(zé)就是要幫他們上來(lái)?！?/p>

這個(gè)場(chǎng)景，張老師至今還記憶猶新。

自信，自強(qiáng)，克服困難，團(tuán)結(jié)互助……這不正是許多孩子所缺少的嗎？而這些，正是上海校外教育工作者們通過(guò)各種各樣的活動(dòng)所要努力賦予孩子們的。

曹建輝是楊浦區(qū)少年宮的一位民樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師。同時(shí)，作為音樂(lè)特級(jí)教師，曹老師還擔(dān)任著“絲弦華韻”———民樂(lè)培訓(xùn)基地的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，他以“民族文化哺育學(xué)生成長(zhǎng)”為主課題，將學(xué)生能力的提高貫穿于培訓(xùn)活動(dòng)全過(guò)程，成效顯著。

曹老師有一次帶領(lǐng)他的樂(lè)隊(duì)小成員們給上海校外教育機(jī)構(gòu)的同行們上演一場(chǎng)“別具風(fēng)格”的示范演奏會(huì)。

人們發(fā)現(xiàn)，上臺(tái)前曹老師的民樂(lè)隊(duì)在臺(tái)后全然沒(méi)有那種忙碌的景象，孩子們井然有序，一副胸有成竹的樣子；沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)跟在孩子身邊幫著提東西、跑前跑后做“后勤”。孩子們自覺(jué)地拿著自己的樂(lè)器，搬著椅子及其他演出用品靜靜地等待上場(chǎng)。

演出即將開(kāi)始的時(shí)候，孩子們帶著自己的“家伙什兒”從容地走上舞臺(tái)，找好自己的位置，進(jìn)入演出狀態(tài)……

一場(chǎng)演奏會(huì)下來(lái)，大家紛紛感慨：演出水平是一流的，孩子的能力也是一流的！

對(duì)此，曹老師有自己的想法：伺候大的孩子長(zhǎng)大以后能行嗎？很多老師習(xí)慣于辛辛苦苦地給孩子全部安排好，但難免有不周到的地方，倒不如發(fā)揮孩子的積極性，讓他們從小鍛煉自己！

不僅如此，曹老師還有意識(shí)地借助民樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解上古時(shí)期、先秦時(shí)期的偉大發(fā)明創(chuàng)造，以萌生他們的民族自豪感，把自尊自強(qiáng)的骨氣、頑強(qiáng)拼搏的銳氣、自立奮斗的志氣、熱情善良的正氣逐漸內(nèi)化為學(xué)生的思想感情，落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。

校外教育到底要賦予學(xué)生怎樣的能力？怎樣發(fā)揮校外教育的獨(dú)特育人功能？示范演奏會(huì)后，許多老師都開(kāi)始反思自己的教育行為。

如今，上海校外教育機(jī)構(gòu)的老師們都有了這樣一種共識(shí)：興趣教育不光是要教技藝，更要教做人。越來(lái)越多的老師開(kāi)始強(qiáng)調(diào)，孩子自己的事由孩子自己來(lái)完成。

對(duì)此，華東校外教育研究會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)：這就是我們校外教育推進(jìn)素質(zhì)教育的獨(dú)特作用！

教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展。抓住一切關(guān)乎教育的細(xì)節(jié)，上海的校外教育工作者引導(dǎo)學(xué)生以自主的方式進(jìn)步著，成長(zhǎng)著。于是，他們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，有意識(shí)地抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：即活動(dòng)選擇的自愿性、活動(dòng)參與的能動(dòng)性、活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)性。通過(guò)這三個(gè)方面的相互支撐、相互呼應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，讓教育變得更真實(shí)，在真實(shí)中，讓教育走進(jìn)孩子們的心靈，變成孩子們的能力，這必將深深鐫刻在孩子成長(zhǎng)的年輪上，影響他們的一生。

讓教育真正成為社會(huì)公平的基石

盧灣是上海一個(gè)既具有深厚歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，又具有創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新精神的城區(qū)，創(chuàng)建“精品盧灣、魅力盧灣、和諧盧灣”已成為全區(qū)各行各業(yè)的共識(shí)。

鑒于此，在教育局的大力支持下，本著“為和諧社會(huì)創(chuàng)辦和諧教育，為和諧發(fā)展?fàn)I造和諧環(huán)境”的出發(fā)點(diǎn)，盧灣區(qū)青少年活動(dòng)中心于2005年初提出了“覆蓋性、公益性、娛樂(lè)性”的辦學(xué)理念，率先在全市將學(xué)?！岸谡n改”的科技藝術(shù)拓展課列入中心課表，實(shí)行面向?qū)W校，面向社區(qū)，面向各社會(huì)團(tuán)體，采取常年“開(kāi)門(mén)迎客”式的免費(fèi)服務(wù)。遇到法定節(jié)假日，中心更是有意識(shí)地延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間來(lái)保證學(xué)生們的活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止至2007年9月，短短兩年時(shí)間，來(lái)活動(dòng)中心學(xué)習(xí)、參觀、展示、娛樂(lè)的學(xué)生達(dá)100萬(wàn)人次以上。免費(fèi)與公益，不等于低質(zhì)量的教育服務(wù)。盧灣區(qū)青少年活動(dòng)中心用名師、用追求卓越的理念為孩子們撐起了一片教育的“藍(lán)天”！

讓校外教育惠澤更多的孩子———這同樣成為地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的嘉定區(qū)青少年活動(dòng)中心創(chuàng)新活動(dòng)載體的一個(gè)基本理念。

一連幾天，嘉定的安亭新鎮(zhèn)、F1賽車(chē)場(chǎng)都在迎接一群群“觀光客”。他們穿著樸素，遵守秩序，一雙雙忽閃忽閃的大眼睛流露出幾分好奇，幾許贊嘆……這些觀光客有2萬(wàn)人之多，都是嘉定區(qū)青少年活動(dòng)中心開(kāi)展的“喜看新嘉定，情系新家鄉(xiāng)”主題教育活動(dòng)的受益者。

為幫助農(nóng)民工子女了解嘉定悠久的歷史和文化，感受“汽車(chē)嘉定”的魅力，激發(fā)農(nóng)民工子女對(duì)嘉定的認(rèn)同感和歸屬感，嘉定區(qū)青少年活動(dòng)中心組織策劃了這項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子們免費(fèi)參觀了匯龍?zhí)?、孔廟、安亭新鎮(zhèn)、F1賽車(chē)場(chǎng)等景點(diǎn)。

來(lái)自安徽的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生張雅莉說(shuō)，自己隨打工的父母來(lái)嘉定的農(nóng)民工子女學(xué)校讀書(shū)，沒(méi)想到還有機(jī)會(huì)參觀古韻和現(xiàn)代交織的嘉定，嘉定的變化是祖國(guó)建設(shè)日新月異的縮影。作為新嘉定人，她要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為建設(shè)第二故鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。

嘉定區(qū)教育局俞勇彪副局長(zhǎng)表示：外來(lái)民工作為建設(shè)新嘉定隊(duì)伍中的一支生力軍，發(fā)揮了重要作用。關(guān)心外來(lái)民工子女的健康成長(zhǎng)，是教育部門(mén)義不容辭的責(zé)任。這一活動(dòng)的初衷就是讓這些小小新嘉定人在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，對(duì)嘉定的發(fā)展變化有較全面的了解，激發(fā)他們熱愛(ài)新家鄉(xiāng)、建設(shè)新家鄉(xiāng)的熱情，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！蓖怀鲂Ｍ饨逃娜后w性和普惠性，面向全體學(xué)生，把校外活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)的提供作為政府公共服務(wù)的重要組成部分———已經(jīng)變成了上海發(fā)展校外教育的主導(dǎo)思想。

“校外教育是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動(dòng)平臺(tái)”———如今，上海校外教育已經(jīng)成為上?；A(chǔ)教育不可缺少的組成部分，成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，成為開(kāi)展青少年思想道德教育、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，成為上海社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要窗口，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中發(fā)揮了積極的作用。

宋慶齡先生生前有一句名言：“有些事是可以等待的，但是少年兒童的培養(yǎng)是不可以等待的?！睘榱诉@“不可以等待的”崇高事業(yè)，上海的校外教育工作者們將一如既往，執(zhí)著前行！