短信十則

柯艷萌

題目：累累累。內(nèi)容：現(xiàn)如今，房租貴，電話費(fèi)貴，銀行還收利息稅；煤氣貴，伙食貴，工資還收個(gè)人所得稅；金飯碗，銀飯碗，能擺得上桌的就是好飯碗——普通百姓就是累!

(讀2007年8月[上]《讓我們停下來(lái)，唱一支歌兒吧》)

民主的鬧劇畢竟是民主基礎(chǔ)上的鬧劇，專制的正劇是沒(méi)有資格笑話它的，這就如落在后面的跛足者沒(méi)有資格笑話遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑在他前面的不留神摔了一跤的健全人一樣。

(讀2007年7月[上]《葉利欽與長(zhǎng)痛短痛》)

潘峰(甘肅)

在中國(guó)，不管發(fā)生什么事情，都沒(méi)有必要奇怪，一句話似乎概括了中國(guó)的國(guó)情。不必驚訝公文說(shuō)情，畢竟一紙公文，國(guó)人盡知，社會(huì)媒體還能輿論監(jiān)督，怕就怕“獨(dú)立審判”，我徇私，我怕誰(shuí)!一樁簡(jiǎn)單的案件就算你有理，好辦，我有權(quán)，拖上你一年半載也讓你贏得不輕松，在中國(guó)做某些事真難!

(讀2007年8月[上]《何必為公文說(shuō)情驚訝》)

凌云(湖南)

中國(guó)人身體素質(zhì)好，具有良好的抗藥性、耐毒性和抗污染能力，國(guó)人體內(nèi)自有一套與生俱來(lái)的排毒解毒系統(tǒng)，中國(guó)有好多國(guó)家免檢食品，中國(guó)有突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案……所以，我們還是懷著一顆愛(ài)國(guó)心，在本土放心大膽的享用我們自己的食品吧。

(讀2007年8月[上]《我想要“非國(guó)民待遇”》)

瀚瀛(河南)

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。在學(xué)校，學(xué)生們被告知：不想上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、北大清華的學(xué)生不是好學(xué)生。于是，多少學(xué)子成為這遠(yuǎn)大志向的犧牲品。

(讀2007年7月[上]《胸有“小志”》

楊應(yīng)才(云南)

人人痛恨壟斷，但人人又渴望進(jìn)入壟斷的行列，因?yàn)橛辛藟艛啵梢宰屪约旱睦孢_(dá)到最大化，因?yàn)樽非罄?，人們可以將無(wú)恥置于一旁而不顧。這就是為什么公務(wù)員崗位有著無(wú)窮的吸引力，可以讓千軍萬(wàn)馬在公務(wù)員崗位的招聘中奮勇廝殺，也充分說(shuō)明了公務(wù)員崗位也是一個(gè)具有壟斷性質(zhì)的崗位。因?yàn)橛辛私^對(duì)的權(quán)力，才有了絕對(duì)的壟斷，這就是實(shí)情。

(讀2007年8月[上]《絕對(duì)的壟斷導(dǎo)致絕對(duì)的無(wú)恥》)

曹建明(江蘇)

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨?？蓪?duì)于像女工熊紹敏這樣的人來(lái)說(shuō)，這只是社會(huì)底層辛酸與無(wú)奈中的冰山一角而已。為了擺脫生活上的重負(fù)，工作十多個(gè)小時(shí)乃至把命拼了都只是勞苦大眾稀松平常的事兒。

(讀2007年8月[上]《人人都應(yīng)享有免于匱乏的自由》)

羅福(湖南)

脫貧致富、信息暢通后農(nóng)民就認(rèn)識(shí)到讀書(shū)有用了?當(dāng)他看到小學(xué)沒(méi)讀完的同伴靠錢成為政府工作人員而風(fēng)光無(wú)限；初中學(xué)習(xí)不如他的同伴，利用父母關(guān)系成為工廠領(lǐng)導(dǎo)而春風(fēng)得意；而他還在為找工作奔波時(shí)，他還會(huì)認(rèn)為讀書(shū)有用嗎?新“讀書(shū)無(wú)用論”有它無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)原因呀!

(讀2007年8月[上]《政府狀告學(xué)生家長(zhǎng)：可悲的次優(yōu)選擇》)

馬慶明(河南)

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)靠對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力掠奪性開(kāi)采而得到的低成本優(yōu)勢(shì)是不可取的!隨著法律法規(guī)的健全和勞動(dòng)力資源的匱乏，這樣的低成本將不復(fù)存在!企業(yè)應(yīng)努力創(chuàng)造自主品牌，不做世界的廉價(jià)加工廠!要做高端技術(shù)的擁有者，讓我們的勞動(dòng)力“物有所值”!

(讀2007年8月[上]《“過(guò)勞模”：中國(guó)式疲憊背后的掠奪性開(kāi)采》)

張振群(山東)

高考過(guò)后，七月流火?？倳?huì)看到一些學(xué)校掛著“熱烈祝賀我校××同學(xué)考上北大(清華)”之類的標(biāo)語(yǔ)，仿佛學(xué)生考上名牌大學(xué)，就證明學(xué)校的教學(xué)水平高。透過(guò)張非的內(nèi)心世界，讓人看到的不只是一個(gè)被反復(fù)勸退的“高考狀元”，而是長(zhǎng)期以來(lái)“高分低能”制度的應(yīng)試弊端。

素質(zhì)教育，要培養(yǎng)的首先是健全的人，而不是扭曲的才，更不是升學(xué)的玩偶、考試的機(jī)器。

(讀2007年8月[上]《一個(gè)“職業(yè)高考生”的自述》)

段常人(重慶)