【摘要】經(jīng)濟全球化使得英語的重要性日益突出，21世紀人才需要掌握一門通用語言，這使得越來越多的國人重視英語的學習，在我國英語教育出現(xiàn)低齡化趨勢，作為一門應用性的語言，它主要用來解決英語語言學習和教育中的實際問題?？茖W引領幼兒英語教育發(fā)展，已經(jīng)迫在眉睫。因為目前的全民英語熱潮，各類幼兒英語學校的涌現(xiàn)，加上一些家長盲目跟風，幼兒英語教學當中也存在著一些問題。

【關鍵詞】幼兒;教育;英語

普及外語教育，鼓勵外語學習，提高外語教學質(zhì)量是很多國家促進經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略。低齡化是我國英語學習的一大特色，而幼兒階段是學習語言的黃金期，因此強化我國幼兒英語學習教育十分必要，除了強調(diào)強化小學階段開始學習英語的必要性，目前的全民英語熱潮中充斥著各類幼兒英語培訓學校，這些陪培訓學校出于經(jīng)濟利益，隨意使用教材，教學質(zhì)量參差不齊，加上一些家長盲目跟風，使得幼兒英語教學當中存在著一些問題。從上世紀90年代開始，我國開始重視幼兒引發(fā)與教育，但是仍然沒有形成統(tǒng)一的意見，但是隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，越來越的英語學校，培訓機構涌出，但是大部分受到經(jīng)濟利益的驅(qū)使，不能夠有效地達到所承諾的教學效果。基于這種幼兒學習英語的熱潮，我們更要看清楚目前幼兒英語教育存在的問題。

一、認清母語的重要性，避免拔苗助長

幼兒階段是人類學習語言的關鍵期，對國人而言，英語是第二語言，而幼兒在生長發(fā)育階段，對漢語母語的掌握不是很熟練，在這個基礎上，進行英語甚至多國語言的學習未必能達達到預期效果，反而適得其反。語言即文化，而不是單一的一門學科，填鴨式的灌輸知識不可取，要讓孩子了解英語國家的文化，激發(fā)學習興趣，增強學習動力，才是有效的英語學習方式。尊重孩子成長規(guī)律身心發(fā)展規(guī)律，而語言對幼兒早期對啟蒙非常重要，主要可以通過模仿外界，英語畢竟是一門語言，而嬰幼兒的生長規(guī)律：在0—3歲時幼兒與父母溝通的方式是簡單的語言，母語可以實現(xiàn)，前提是父母的英語水平?jīng)]有達標，要知道幼兒學習外語的語境十分重要，父母英語口語很好，可以給孩子提供很好的英語學習語境。家長很希望孩子能夠精通英語，但是自身卻不能夠給孩子提供語境，自身英語水平不達標，就無法與兒童進行有效地溝通，阻礙孩子學習英語，在這種環(huán)境下，可以讓孩子多接觸英語，但是要以興趣和愛好為前提，這種學習方式可以使幼兒沒有壓力的接觸英語。使用雙語繪本，盡美的圖片加上有趣的文字激發(fā)幼兒的好奇心與想象力，這樣有趣的教學方法和輕松的學習環(huán)境很有效。與孩子一起學習，比如一起唱英文歌曲，一起游戲活動，家長與子女一起聽歌唱歌會對孩子有很大的幫助。

教育無處不在，突然萌生的親子互動游戲都可以有效刺激孩子的英語學習，創(chuàng)造一個好的英語語言環(huán)境，原版光盤都能夠起到很好的引導作用。

二、語言就是思維方式，為幼兒提供好的語言環(huán)境

語言教學必須是掌握了一種語言后，在學習另外一種語言，當然這指的是系統(tǒng)的語言學習，包括語法時態(tài)等，但是簡單的英語口語交流還是能夠激發(fā)孩子的英語學習興趣，但是這單純就英語口語而言，沒有注釋扎實的母語，一味的盲目追求英語學習，這無疑對兒童的成長發(fā)展造成傷害。人的第二語言知覺在容易學前階段獲得，早期對語言的敏感性，會在兒童大腦中潛移默化地留下痕跡，幼兒的語言學習即使在與人的交流中耳濡目染學來的，而且幼兒學習英語具有一定的優(yōu)勢，不怕出錯，畢竟學習英語靠培訓機構的幾節(jié)課是不夠的，所以我們的英語教育應該利用這一優(yōu)勢，給孩子們提供好的英語學習氛圍，好的語言學習環(huán)境，除了聽兒歌，看繪本，看原版動畫，父母英語水平高的話，可以多和孩子用英語交流，讓他們感知英語，獲得較好的語感，建立起英語語言敏感性。好的語言環(huán)境比單詞語法更重要，多鼓勵，多建議，強調(diào)發(fā)音的標準，一旦哪有錯誤，要耐心糾正，培養(yǎng)孩子學習英語的自信心，要知道興趣是最好的老師。

三、統(tǒng)一教學目標，標準化教材

首先要同意教學目標，聽說讀寫哪個最重要，現(xiàn)在家長對孩子期望過高，學習英語的四個方面樣樣都抓，希望孩子及早學習語法，句型，陷入是英語教育小學化，成人化的模式?？傮w來說幼兒教育沒有統(tǒng)一的教學目標，一門外語無非就是聽說讀寫，一些地方強調(diào)聽說，而另一些低反復強調(diào)讀寫，強調(diào)聽說的會側重模仿發(fā)音，強調(diào)口語的練習，強調(diào)讀寫地方會加強學生的單詞背誦，這種雜亂的教學目標無一不利于幼兒英語教學的持續(xù)長遠展開。其次，沒有統(tǒng)一的教材也是幼兒英語教育的一大障礙，目前幼兒英語的教材種類繁多，質(zhì)量參差不齊，比如劍橋少兒英語，階梯英語，要么是外版教材或者要么是簡化的成人英語教材，這些機構推廣的教材未必是最好的最適合幼兒階段學童的教材。沒有統(tǒng)一的教材就無法檢測教學效果如何。

四、幼兒英語教師隊伍的整體素質(zhì)要加強

幼兒時期語言可塑性和模仿能力極強，因此提高我國幼兒英語教師隊伍必須要加強的素質(zhì)十分必要，目前國內(nèi)的幼兒英語教師主要為幼兒師范類畢業(yè)的學生，除了英語較好的非專業(yè)的教師和外教，如果教師的發(fā)音，語法等專業(yè)知識不過硬，會對孩子們的英語學習帶來很壞的影響。一些培訓機構打出外教的噱頭，一些外教本身地方口音較濃，沒有經(jīng)過一定的教師技能培訓，流動性大，加上教學上無法做到系統(tǒng)嚴謹，這些都是學校和家長們要警惕的。為了提高幼兒英語教學質(zhì)量，應擴大我們的幼兒英語師資力量，加強對幼兒英語教師的培訓，提高教師的職業(yè)道德和教學能力，讓教師們了解統(tǒng)一的教學目標，提高專業(yè)技能，如發(fā)音，語法。另一方面要加大幼兒教師隊伍的教學檢查，鼓勵各學校之間相互聽課，相互評價，多開展交流活動，不斷改進教學。

五、結語

語言學習的長期性和連續(xù)性，作為基礎教育的重要組成部分，幼兒英語教育的重要性越來越明顯，該階段的教育質(zhì)量會為以后學習英語打下堅固的基礎，我們應該引進最新的教學理念，統(tǒng)一規(guī)劃教學目標和教學內(nèi)容，優(yōu)化教師隊伍，制定適合國情的教材和教學體系。

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【作者簡介】

侯佳（1987—），女，廣西桂林人，碩士研究生學歷，廣西師范大學漓江學院外語系講師，主要研究方向：外國語言學及應用語言學。