例談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)機(jī)

沙麗艷

摘要：要想讓多媒體的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來就應(yīng)當(dāng)對多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用加以研究，確保多媒體恰當(dāng)?shù)氖褂谩９P者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要把握好如下契機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性時(shí)運(yùn)用多媒體，理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)使用多媒體，展現(xiàn)數(shù)形關(guān)系時(shí)使用多媒體，驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律使用多媒體。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體時(shí)機(jī)

一、前言

近些年來，多媒體在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用顯而易見，特別是多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，以及幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)難題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決實(shí)際問題等方面都發(fā)揮了應(yīng)有的作用。同時(shí)，對于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生思維、探究數(shù)學(xué)奧秘，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果等方面也起到了一定的促進(jìn)作用。盡管多媒體應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)顯示出前所未有的優(yōu)勢，但是，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中感到有的時(shí)候應(yīng)用多媒體也有一些不足和不當(dāng)之處。下面，筆者就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用契機(jī)談幾點(diǎn)體會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性時(shí)運(yùn)用多媒體

數(shù)學(xué)較之其他科目枯燥，如果僅依靠教師的講授，那么，學(xué)生很難會(huì)提起學(xué)習(xí)的興趣和欲望，這就極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)厭學(xué)和抵觸的心理?；谶@一客觀實(shí)際情況，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的講授中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)知識點(diǎn)和風(fēng)趣、生動(dòng)的因素相結(jié)合，以多媒體這一現(xiàn)代化媒體進(jìn)行展現(xiàn)，充分發(fā)揮其能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖形、動(dòng)畫集為一體的優(yōu)勢，以這種生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，對《直線和圓的位置關(guān)系》一課講授中，筆者制作了一個(gè)“海上日出”圖像和悅耳音樂為內(nèi)容的課件，利用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生在大屏幕上清晰的看到：在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，一個(gè)又紅又圓的太陽逐漸露出地平線，好像對著觀眾微笑。這種方式形象生動(dòng)，而且可以非常形象的展現(xiàn)直線和圓兩者的關(guān)系。而后，叮囑學(xué)生利用手中直尺、圓規(guī)等工具來對直線、圓的三種位置關(guān)系進(jìn)行描繪，進(jìn)一步加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。即兩者相切有一個(gè)公共點(diǎn)，兩者相交有兩個(gè)共同點(diǎn)，而一旦兩者相離，則沒有共同點(diǎn)。

又如，在進(jìn)行《平行線》的講授和教學(xué)中，筆者播放生活中和平行線有關(guān)，而且較為常見的真實(shí)畫面，來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，例如火車軌道、地板間的縫隙、墻磚間的縫隙、泳池中的隔欄、拼音寫字本里的四線三個(gè)的橫線等。這些畫面對于學(xué)生而言極為熟悉，而且視覺上非常直觀，學(xué)生能夠迅速的了解其中的含義。同時(shí)，舉出生活中常見的例子，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)運(yùn)用多媒體

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授概念時(shí)，教師一般都是借助教材中的例題進(jìn)而講解、分析其中的知識點(diǎn)，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇補(bǔ)充課外的數(shù)學(xué)題來講解，幫助學(xué)生進(jìn)行理解較難理解的數(shù)學(xué)知識。特別是對于那些單調(diào)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)而言，學(xué)生很難能夠有效地理解略顯抽象的數(shù)學(xué)概念，即使依靠死記硬背暫時(shí)的掌握，也無法有效地運(yùn)用，更無法利用其解題，教學(xué)效果甚微。對于抽象的數(shù)學(xué)概念，通過多媒體手段，可以非常生動(dòng)、形象、直觀的進(jìn)行展現(xiàn)，用生動(dòng)、風(fēng)趣的圖片來體現(xiàn)枯燥的數(shù)學(xué)概念，這就可以從根本上降低學(xué)習(xí)的難度和困境，使得枯燥的概念變得直觀、生動(dòng)，教學(xué)效果極大提高。例如，在進(jìn)行《線段、射線、直線》的講授時(shí)，筆者利用多媒體，展現(xiàn)一條光線從一點(diǎn)射出，從而來向?qū)W生講授射線，即只有一個(gè)端點(diǎn)。此后，閃爍另一個(gè)亮點(diǎn)，并以突出的顏色體現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)間的部分，以此來說明線段的含義；閃爍兩個(gè)端點(diǎn)，以此說明線段要有兩個(gè)端點(diǎn)的知識。對于直線，可以將線段以較慢的速度進(jìn)行延伸，生動(dòng)的說明直線具有的無限長、無法度量、無端點(diǎn)的特點(diǎn)。通過這種依托于多媒體的演示，過程簡單雖然簡單，但是可以使得學(xué)生能夠真正的理解和掌握其中的內(nèi)容，深刻的理解數(shù)學(xué)概念。

四、展現(xiàn)數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體

數(shù)形關(guān)系是數(shù)學(xué)中最為常見，也最為重要的思想方法，即在一定的條件下，實(shí)現(xiàn)數(shù)和形之間的互相轉(zhuǎn)化。通常是用直觀的幾何圖形來展現(xiàn)數(shù)學(xué)中抽象的關(guān)系和內(nèi)容，又被稱為數(shù)形結(jié)合、形數(shù)結(jié)合。通過這種方法，可以使得學(xué)生非常方便的掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，且避免了枯燥無味的弊病，學(xué)習(xí)效率大幅度提高。例如，在講授集合運(yùn)算這一內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將集合圖形以不同的顏色進(jìn)行展示，以此來表示交集、并集和補(bǔ)集的運(yùn)算，從而以生動(dòng)的圖形方式來展現(xiàn)枯燥、復(fù)雜的集合數(shù)值運(yùn)算這一問題，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，且內(nèi)容直觀，記憶更為深刻。再如，在講授《函數(shù)》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，以此代替枯燥的只對理論進(jìn)行講授，如制作能夠表示y=ax2的圖形，進(jìn)而進(jìn)行拋物線的平移并進(jìn)行觀察，最終引導(dǎo)講出y=ax2+k，y=a（x+m）2與y=a（x+m）2+k這一解析式，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

五、驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)運(yùn)用多媒體

將處于靜態(tài)時(shí)的物體通過演示，將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，是多媒體功能的生動(dòng)體現(xiàn)。基于這一點(diǎn)，可以針對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行展示，如以平面圖形來展示立體的實(shí)物模型，從而最大程度的引導(dǎo)和指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)其自我探究的欲望。例如，在對于“相似三角形的性質(zhì)”進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的語言描述和板書講解，避免學(xué)生和以往一樣的死記硬背的模式進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過多媒體技術(shù)，進(jìn)行直觀形象的展示，并且對于三角形進(jìn)行縮放、放大等處理，從而使得學(xué)生能夠從中體會(huì)到三角形的特點(diǎn)，這不僅可以非常有效的進(jìn)行教學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對其未來發(fā)展是大有裨益。

六、展示重點(diǎn)數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化理解和記憶數(shù)學(xué)知識時(shí)運(yùn)用多媒體

旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、反射等對于圖形的變動(dòng)是利用了多媒體的特有功能，且操作簡單，極易使用。對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問題可以進(jìn)行重點(diǎn)展示，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在《平行線的性質(zhì)》一節(jié)教學(xué)中，可以用多媒體軟件制作課件，進(jìn)行重點(diǎn)展示（如下圖）。

通過這一展示，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)a、b倆直線的平行來對于∠1與∠2、∠3與∠4大小的關(guān)系進(jìn)行思考，而后教師可以通過多媒體展示∠1與∠2重合；∠3與∠4通過旋轉(zhuǎn)后重合；∠5后與∠6在移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)后成為直線。從而引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案：∠1=∠2，∠3=∠4，∠5+∠6=1800。運(yùn)用多媒體平移、旋轉(zhuǎn)、重合的功能，輔助教學(xué)操作方法極直觀、簡單，但是不僅使得學(xué)生迅速的掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而且記憶非常深刻。

七、結(jié)束語

綜上所述，多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然有著很多的優(yōu)勢，也確實(shí)優(yōu)化了我們的教學(xué)，但是筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為多媒體不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段成為唯一的教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)尋求使用的契機(jī)，才能恰到好處的發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，使課堂教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

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