英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，它是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考察，其分值在試卷中也占有相當(dāng)大的比重。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重語(yǔ)言的運(yùn)用和交際，同時(shí)還要注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。本文僅就如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的問(wèn)題進(jìn)行探索，以期找到一條有效的途徑。
　　
　　一、目前初中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中存在的問(wèn)題
　　
　　1.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不整潔。書(shū)寫(xiě)體與印刷體、大寫(xiě)與小寫(xiě)分不清，詞距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范。
　　
　　2.受母語(yǔ)干擾，出現(xiàn)中文式的英文。如：
　　In there has a park．
　　I very like you．/Miss Huang teaches our English．
　　
　　3.語(yǔ)法概念不清晰。當(dāng)出現(xiàn)多個(gè)動(dòng)詞時(shí)，不懂得一個(gè)句子以一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞為支點(diǎn)，其他動(dòng)詞要么以非謂語(yǔ)出現(xiàn)，要么在從句中作謂語(yǔ)。如：I like watch TV/Heby bus to school．
　　
　　4.漢語(yǔ)言思維習(xí)慣的影響造成句型語(yǔ)序錯(cuò)誤。如：On the bus。Was quite comfortable．(車(chē)上的位置很舒適)——Last week Wang Ping at first got the Mount Huang．(上周王平第一次去黃山旅游)He not will go tomorrow．/Hetomorrow will not go．(他明天不去)——Surfing I like a lit-fie．(沖浪我有些喜歡)
　　
　　5.音、形、義相近單詞互相混淆。如：He’s journeywas very happy．(應(yīng)為his)They talked happy．(應(yīng)為happily)Wang Ping said that he had never seen so beauti-ful mountain．(應(yīng)為such a beautiful mountain)
　　
　　6.生造詞語(yǔ)，形成過(guò)度概括的錯(cuò)誤。如：He readed/writed English yesterday morning．這是按照某項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則任意類(lèi)推造成的錯(cuò)誤。
　　
　　7.詞匯量少而引起的詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：He feltvery hurry．(worried)(他感到很著急)The children give thewater to the flowers every day．(孩子們每天給花澆水)
　　
　　8.時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)，特別是當(dāng)講述故事具有較大的時(shí)間跨度時(shí)，往往無(wú)從下手。
　　
　　9.條理不清，銜接生硬。即故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程中缺少諸如and，but，though，although，so等連詞。
　　以上這些錯(cuò)誤在英語(yǔ)寫(xiě)作中相當(dāng)普遍。因此要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必須有的放矢，有意識(shí)地加強(qiáng)這幾個(gè)方面訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡量避免犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
　　
　　二、通過(guò)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力
　　
　　首先是聽(tīng)說(shuō)讀對(duì)寫(xiě)的鞏固。聽(tīng)即聽(tīng)寫(xiě)，它屬于一種機(jī)械性的操作。聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容非常廣，最常用的是對(duì)課文單詞、詞組及各種特殊單詞(如不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，不規(guī)則形容詞的比較級(jí)等)的聽(tīng)寫(xiě)，最后可以對(duì)文章的一個(gè)段落或一篇短文的聽(tīng)寫(xiě)。因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)為寫(xiě)作的初步。
　　說(shuō)即寫(xiě)的口頭表達(dá)。寫(xiě)就是要把說(shuō)的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)。說(shuō)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，明了英漢兩個(gè)語(yǔ)種的差異。因此高頻率的說(shuō)和多樣性的說(shuō)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。
　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài)的。聽(tīng)和讀是輸入，是理解和吸收語(yǔ)言信息的手段。只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。所以說(shuō)口頭表達(dá)是書(shū)面寫(xiě)作的基礎(chǔ)，書(shū)面寫(xiě)作是口頭表達(dá)的提煉和升華。提高口語(yǔ)表達(dá)能力可從下面幾個(gè)方面著手：
　　
　　1.每天值日?qǐng)?bào)告：要求學(xué)生輪流用英語(yǔ)進(jìn)行freetalk，學(xué)生可以對(duì)班上的出席情況、當(dāng)天天氣、自己的喜好、家庭、朋友的情況進(jìn)行描述。教師可就其free talk內(nèi)容向全班同學(xué)提問(wèn)，如：“How old is he?”“What does helike?”“What will he be when he grows up?”“What's theweather like today?”等，以督促他們認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)這又是學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作方法的機(jī)會(huì)。另外，教師還應(yīng)對(duì)free talk中的語(yǔ)言組織、邏輯順序等方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，發(fā)掘其閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其不足之處加以改正。
　　
　　2.口頭復(fù)述課文或片段：在復(fù)習(xí)課文或上閱讀課時(shí)利用掛圖、教學(xué)圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，或按照關(guān)鍵詞讓學(xué)生用自己的話(huà)對(duì)課文進(jìn)行口頭復(fù)述，課后再做一次作文訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述課文的過(guò)程中，可加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯、句子、語(yǔ)法點(diǎn)的鞏固和記憶。長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，既能鍛煉他們組織篇章結(jié)構(gòu)的能力，又能提高他們語(yǔ)言的精確度。
　　中國(guó)有句俗語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)湊”，這在英語(yǔ)寫(xiě)作中同樣適用。讀不只是讀課文，還要讀各種課外資料。這樣就能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在寫(xiě)作中就能夠做到圓融通透，立意新穎。
　　
　　三、加強(qiáng)字、詞、旬的練習(xí)，擴(kuò)充詞匯量及表達(dá)方式的多樣性
　　
　　1.在單詞詞組方面，應(yīng)多做同義詞、反義詞的練習(xí)。如：excited/exciting，pleased/pleasant，take/bring/ca