設(shè)計(jì)理念
　　
　　本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第16課。這是一篇孩子一讀就懂的童話(huà)故事。
　　“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。受到情感熏陶”。教者在教學(xué)本課時(shí)緊扣“這兒真好”。充分利用好文本及插圖，創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，引出小島的變化，并就小熊的神態(tài)前后變化對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生人情入境，進(jìn)行角色體驗(yàn)、情景體驗(yàn)，從而明白“這兒真好”來(lái)之不易，得出創(chuàng)造美好環(huán)境的重要性。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解詞句，讀出文本情境，在情境中進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，豐富文本內(nèi)涵。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1　繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的生字
　　
　　2　有感情地朗讀課文，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式幫著孩子們理解詞語(yǔ)，以便在孩子心中展示畫(huà)面，試著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
　　
　　3　通過(guò)了解小熊找到朋友的經(jīng)過(guò)，得出“這兒真好”來(lái)之不易，從而教育學(xué)生美好的環(huán)境要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造，從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　
　　1　讀中感悟小熊找到朋友的過(guò)程，體會(huì)“這兒真好”。
　　
　　2　學(xué)寫(xiě)“象”字。
　　
　　課前準(zhǔn)備
　　
　　貼圖(小熊、小鳥(niǎo)、小鹿小象小猴)教學(xué)過(guò)程
　　
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　
　　1　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
　　師：小朋友們，我們昨天學(xué)習(xí)了(指課題：齊讀：這兒真好)，交了不少詞寶寶朋友，現(xiàn)在我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧!
　　出示：一座荒島　高興極了　孤零零　漫山遍野　綠葉成陰
　　開(kāi)火車(chē)讀　指讀
　　［設(shè)計(jì)意圖：這些詞是課文中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)的目的一是檢查，二是為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。把詞語(yǔ)標(biāo)成不同的色彩，一方面想引起小朋友的注意，另一方面也想潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)的顏色體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。］
　　
　　2　指名分段讀課文(正確、流利即可)
　　
　　二、緊抓課題。練習(xí)說(shuō)話(huà)，品“這兒真好”(學(xué)習(xí)課文第四、五、六節(jié))
　　
　　1　讀好課題，初品“這兒真好”
　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指讀課題：“這兒真好”)誰(shuí)來(lái)讀讀課題?這是課題，也是課文中的一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)告訴大家這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?根據(jù)學(xué)生的回答貼：小鳥(niǎo)小鹿小象小猴
　　它們是怎么說(shuō)的?引讀“小鳥(niǎo)說(shuō)：‘啊，這兒真好，我就住在這兒吧!’小鹿、小象、小猴說(shuō)：‘啊，這兒真好，我們就住在這兒吧!’”能把這兩句類(lèi)似的話(huà)用一句話(huà)來(lái)表達(dá)嗎?＿＿、＿＿、＿＿(和)＿＿(都、一起)說(shuō)：“這兒真好!”
　　指名說(shuō)(兩位)
　?。墼O(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練，讓孩子們嘗試著把兩句類(lèi)似的話(huà)連成一句，并用上“和”、“都”(或“一起”)。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中再次感受“這兒真好”。］
　　
　　2　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味“這兒真好”
　　師：這么多小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，“這兒”是什么樣呢?打開(kāi)課本好好讀讀，找找，看誰(shuí)找得準(zhǔn)(漫山遍野　綠葉成陰)
　　生齊讀。指名讀，閉上眼睛讀
　　師：孩子們，你們的眼前出現(xiàn)了什么呢?這兒有……有……有……(孩子們說(shuō)，老師簡(jiǎn)筆畫(huà))
　?。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀詞，閉上眼睛想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，教師在孩子們的理解中繪出簡(jiǎn)筆畫(huà)，以給孩子直觀的形象。讓孩子們初步體會(huì)理解詞語(yǔ)可以運(yùn)用想象畫(huà)面的方式學(xué)習(xí)。］
　　師：說(shuō)得真好，無(wú)怪乎小動(dòng)物都說(shuō)——指板書(shū)：這兒真好!
　　孩子們，現(xiàn)在你們就是這些小動(dòng)物們，來(lái)到這里，你會(huì)說(shuō)些什么呢?同桌的互相說(shuō)說(shuō)
　　指名說(shuō)(我是小猴，這里的樹(shù)多高啊，我可以在……)
　　這么多朋友都喜歡這兒，小熊怎么樣的?(出示：高興極了)(指名讀：最后一節(jié))
　　師：小熊好高興啊。啊，小熊真是太激動(dòng)了。
　?。墼O(shè)計(jì)意圖：第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說(shuō)話(huà)。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境。抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。通過(guò)讓孩子們以小動(dòng)物的身份來(lái)感受美好的環(huán)境，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓孩子們充分體會(huì)“這兒真好”。與下文“這兒是一座荒島”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體會(huì)這美好的環(huán)境是來(lái)之不易的。
　　另外小熊有了朋友“高興極了”與下文的“孤零零”的心情也形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比。把這兩個(gè)詞分別用上了紅色和藍(lán)色，是想通過(guò)色彩帶給孩子們直觀的情感體驗(yàn)．以充分體會(huì)小熊在不同環(huán)境中的心情。］
　　
　　三、感受小熊的努力，品味“這兒真好”來(lái)之不易
　　
　　1　感受荒島，品讀課文，體會(huì)小熊的孤零零
　　師：孩子們，這兒這么美，又有這么多朋友，這兒原來(lái)就這么美嗎?(不是，這兒是一座荒島)師簡(jiǎn)筆畫(huà)出一座荒島
　　師：你覺(jué)得這里怎樣?(指名說(shuō))
　　師：是啊，住在這里的小熊會(huì)覺(jué)得怎樣呢?(覺(jué)得孤單。出示：孤零零　讀出小熊可憐、孤單的感受)你從哪里知道的?
　　指導(dǎo)朗讀好下面兩句：1)小熊感受到孤零零的，每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。(指名讀)
　　
　　2)小熊連忙問(wèn)：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢?”
　　
　　2　讀出小熊的努力，品味“這兒真好”來(lái)之不易。
　　師：小熊這么想朋友，它是怎樣做的呢?好好讀書(shū)找找。
　　出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。
　　師：孩子們自由讀這句話(huà)，從這句話(huà)中，你仿佛看到了小熊怎么樣?
　　 (從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦。你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力)
　?。墼O(shè)計(jì)意圖：這里想讓孩子們抓住關(guān)鍵詞“種呀種”“許多”來(lái)想象：小熊努力植樹(shù)的心情，迫切想找到朋友的心情。并試著讓他們通過(guò)自己的朗讀，多元化表達(dá)自己所理解的文本。］
　　師：看，小熊的努力沒(méi)有白費(fèi)，師引讀：一年，兩年，……(生接：小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰)小島變美了，無(wú)怪乎小動(dòng)物們都會(huì)情不自禁地贊嘆：指板書(shū)引讀：這兒真好!
　　
　　四、總結(jié)全文，得出“這兒真好”
　　
　　師：孩子們，讓我們把課文從頭到尾讀一遍，好好體會(huì)小熊用自己的雙手把荒島打扮得漫山遍野，綠葉成陰，從而找到朋友的過(guò)程，再細(xì)細(xì)想想這兒除了環(huán)境好，還有什么好呢?(孩子們讀到四五節(jié)時(shí)，把小動(dòng)物們的圖依次放進(jìn)簡(jiǎn)筆畫(huà)里)
　　討論：這兒真好，好在哪里?引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言。
　?。墼O(shè)計(jì)意圖：讓孩子們能盡情地說(shuō)出自己的理解，充分體會(huì)這兒不僅是環(huán)境好，有朋友的生活真好，云兒的主意真好．小熊用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活真好……讓孩子們初步學(xué)習(xí)多方面地體會(huì)文本內(nèi)涵，與文本產(chǎn)生共鳴。］
　　
　　五、學(xué)習(xí)生字“象”
　　
　　學(xué)習(xí)“象”
　　師：小熊通過(guò)自己的勞動(dòng)讓小島變得美麗，讓自己有了很多朋友。看，它正和朋友們?cè)诖髽?shù)下開(kāi)心地玩呢!看看這些朋友中誰(shuí)的個(gè)頭最大?(小象)我們來(lái)學(xué)“象”這個(gè)字吧。
　　
　　(1)讀：后鼻音三拼音節(jié)
　　
　　(2)怎么記?學(xué)習(xí)：撇刀頭。引導(dǎo)兒歌記憶：撇刀頭下一扁口，一撇穿口過(guò)，彎勾里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
　　
　　(3)寫(xiě)：范寫(xiě)，生寫(xiě)。
　　師：好現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》寫(xiě)好本課的生字吧。
　　學(xué)生完成作業(yè)。
　　板書(shū)：
　　小熊圖－(－座荒島)
　　這兒真好!
　　孤零零
　　高興極了
　　漫山遍野　綠葉成陰
　　小鳥(niǎo)圖(簡(jiǎn)筆畫(huà))小猴圖
　　小鹿圖　小熊圖二 小象圖
　　
　　(責(zé)任編輯：梁