課堂討論是自主探究學習過程中常見的環(huán)節(jié)之一。課堂討論教學法的優(yōu)點在于：首先，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在自由討論、激烈爭辯的氣氛中求得共識，獲得新知。其次，有助于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，鍛煉學生獨立思考和求異思維的能力。第三，學生通過討論，在教師的引導下求得共識，有助于學生深刻理解、把握有關的理論觀點和科學結論，有助于促進知、信、行的統(tǒng)一。因此，課堂討論教學法是思想品德課教學的重要方法。在教學過程中，只有大力提高課堂討論的時效性，才能充分體現(xiàn)出它的上述優(yōu)點，收到良好的教學效果。筆者在此結合自身的教學實際，談幾點粗淺的認識。
　　
　　一、課堂討論小組的設置前提
　　
　　首先，自主探究學習過程中，學生預習這一環(huán)節(jié)必不可少，同時它也是設置課堂討論小組的基本前提。如果學生不預習，缺乏對課文內(nèi)容的整體感知，也就不能提出有價值的問題，接下來相互質疑問難，充分發(fā)表自己見解的環(huán)節(jié)也就無法進行，如此也就產(chǎn)生不了具有爭議性和一定深度