“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就要求我們教師改變以前的教學(xué)思想和方法，對(duì)于每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。下面是我對(duì)《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　
　　一、教材分析
　　
　　(一)教學(xué)分析
　　生物的遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，遺傳使得物種穩(wěn)定，世代相傳；變異使得生物界絢麗多姿，豐富多彩。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)已經(jīng)逐漸深入到基因水平。本節(jié)是學(xué)習(xí)遺傳和變異的基礎(chǔ)。共有兩部分內(nèi)容：“細(xì)胞核是遺傳的控制中心”和“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”。由于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容比較生疏，因此，教師可以課前引導(dǎo)學(xué)生搜尋與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
　　
　　(二)教學(xué)目標(biāo)
　　1.知識(shí)目標(biāo)：
　　(1)識(shí)記遺傳、染色體、基因等概念。
　　(2)理解細(xì)胞核是遺傳的控制中心；DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
　　(3)嘗試描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
　　2.能力目標(biāo)：
　　通過對(duì)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的分析討論，能歸納出細(xì)胞核是遺傳的控制中心，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
　　3.通過本節(jié)教學(xué)，滲透基因組計(jì)劃的研究知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。
　　
　　(三)教學(xué)重點(diǎn)
　　細(xì)胞核是遺傳的控制中心；DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
　　
　　(四)教學(xué)難點(diǎn)
　　描述細(xì)胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
　　
　　 二、教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜尋與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的生物學(xué)資料，留心觀察身邊的遺傳和變異現(xiàn)象。
　　
　　2.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件
　　
　　三、教學(xué)過程
　　
　　(一)創(chuàng)設(shè)問題情景
　　教師提出問題：我們每個(gè)人都能找出與父母相似的地方，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考后寫下來。(學(xué)生進(jìn)入角色，集中精力思考。)然后教師讓學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。教師趁機(jī)引導(dǎo)：與父母相似的現(xiàn)象叫遺傳，與父母不相似的現(xiàn)象叫變異。遺傳和變異是一種普遍存在的生物現(xiàn)象，遺傳與其他生命活動(dòng)一樣，也有其物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課我們將共同探討。(大屏幕出示課題第一節(jié)《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》)
　　
　　(二)細(xì)胞核是遺傳的控制中心
　　1.提出問題
　　早在18世紀(jì)人們就認(rèn)識(shí)到生物的后代與親代之所以相似，是因?yàn)樯矬w內(nèi)具有決定這些現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)。那么這些遺傳物質(zhì)存在于哪里呢?
　　2.問題解決
　　大屏幕出示課本73頁(yè)“分析討論”中的文字內(nèi)容。首先讓學(xué)生了解傘藻到底是一種什么生物，接下來出示傘藻A和傘藻B的圖片，讓學(xué)生觀察它們各自有什么特點(diǎn)。學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論后讓小組代表發(fā)言。學(xué)生一般能認(rèn)識(shí)到顏色、傘帽的形狀不同，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位于假根內(nèi)的細(xì)胞核。進(jìn)一步引導(dǎo)：如果把它們都分成三部分進(jìn)行交叉嫁接，嫁接后一定能長(zhǎng)出一株新植物體，新植物體會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)大家大膽猜想一下。(學(xué)生繼續(xù)討論，討論后派小組代表發(fā)言。學(xué)生觀點(diǎn)A：長(zhǎng)出的傘帽的形狀和顏色應(yīng)當(dāng)像嫁接上去的那部分一樣。觀點(diǎn)B：兩部分的特征都會(huì)有一點(diǎn)。觀點(diǎn)c：生長(zhǎng)出的傘帽應(yīng)當(dāng)和細(xì)胞核所在的那部分一樣。)這時(shí)教師大屏幕展示正確結(jié)果。提問：通過剛才的討論，你的收獲是什么?學(xué)生不難得出生物體的遺傳物質(zhì)貯存在細(xì)胞核內(nèi)、細(xì)胞核是遺傳的控制中心這個(gè)結(jié)論。(大屏幕出示該結(jié)論)
　　3.鞏固運(yùn)用
　　大屏幕出示克隆羊多莉誕生過程的圖片，讓學(xué)生描述。以此加深對(duì)“細(xì)胞核是遺傳的控制中心”的理解。
　　
　　(三)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
　　1.提出問題
　　為什么有的同學(xué)是雙眼皮，有的同學(xué)是單眼皮?有的同學(xué)有耳垂?有的同學(xué)無(wú)耳垂?現(xiàn)在我們繼續(xù)探討細(xì)胞核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
　　2.問題解決
　　(1)染色體概念的教學(xué)
　　大屏幕展示已經(jīng)被染色的正在分裂的細(xì)胞圖片，讓學(xué)生觀察，找出被染成深色的物質(zhì)，說明這些物質(zhì)就是染色體。在生物的傳種接代中起著重要的作用。然后展示果蠅、蝗蟲、豌豆、玉米和人的體細(xì)胞的染色體圖片，提問：同學(xué)們通過觀察了解到了什么知識(shí)?(學(xué)生觀點(diǎn)A：生物體內(nèi)的體細(xì)胞的染色體成對(duì)存在。觀點(diǎn)B：可能每一種生物的染色體的數(shù)目是相同的。觀點(diǎn)c：不同種生物它們體細(xì)胞中的染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目不同。)對(duì)學(xué)生的發(fā)言要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在正常情況下，同種生物的體細(xì)胞中含有數(shù)目相同且形態(tài)相似的染色體，不同種生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目和形態(tài)則有所不同。
　　(2)DNA、基因的教學(xué)
　　首先讓學(xué)生聽"DNA奧秘的揭示”的錄音資料，指出染色體的化學(xué)組成成分主要包括蛋白質(zhì)和DNA?？茖W(xué)家經(jīng)過一系列實(shí)驗(yàn)證實(shí)了DNA是主要的遺傳物質(zhì)(大屏幕展示該結(jié)論)。緊接著大屏幕出示DNA分子模型，讓學(xué)生仔細(xì)觀察有什么特點(diǎn)?(學(xué)生觀點(diǎn)A：DNA分子就像—個(gè)螺旋的樓梯—樣。觀點(diǎn)B：DNA分子的兩邊有兩個(gè)長(zhǎng)鏈。)引導(dǎo)學(xué)生得出DNA分子的結(jié)構(gòu)是雙螺旋結(jié)構(gòu)這個(gè)結(jié)論。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察DNA分子結(jié)構(gòu)還有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在DNA上有許多小片段，與遺傳有關(guān)的小片段叫做基因。不同的基因貯存著不同的遺傳信息，生物所表現(xiàn)出來的不同特征是由不同的基因控制的。然后讓學(xué)生解決前面提出的為什么有的同學(xué)是雙眼皮、有的同學(xué)是單眼皮這個(gè)問題。
　　(3)細(xì)胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系(本節(jié)難點(diǎn))
　　大屏幕出示細(xì)胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系圖。讓學(xué)生結(jié)合圖形分小組討論，派小組代表發(fā)言。然后教師利用大屏幕出示四者關(guān)系的表解。進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。這樣就能夠很好地突破難點(diǎn)。
　　3.鞏固運(yùn)用
　　大屏幕出示包括細(xì)胞核、染色體、DNA和基因內(nèi)容的典型題目，學(xué)生先做，教師后講解。
　　
　　(四)知識(shí)遷移
　　大屏幕出示：在日常生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同卵雙生者長(zhǎng)得幾乎完全一樣，你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析：同卵雙胞胎是由同一個(gè)受精卵分裂而成，他們擁有幾乎完全相同的遺傳物質(zhì)，由幾乎完全相同的遺傳物質(zhì)所控制的性狀幾乎完全相同。
　　
　　(五)課堂反饋
　　大屏幕出示反饋題，以分組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。在活躍的課堂氛圍中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
　　
　　(六)視野開闊
　　播放人類基因組計(jì)劃內(nèi)容的錄音資料。讓學(xué)生了解先進(jìn)的生物技術(shù)方面知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好生物學(xué)知識(shí)，才能在生物學(xué)領(lǐng)域有所成就，才能為祖國(guó)建設(shè)增磚添瓦。
　　
　　(七)總結(jié)設(shè)計(jì)
　　1.收獲大家談：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。
　　2.教師概括：大屏幕展示該節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生建立起該節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。
　　
　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明
　　
　　本節(jié)課設(shè)計(jì)所遵循的指導(dǎo)思想：體現(xiàn)新課程要求。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，來豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上扮演主要角色，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　
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