《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)小學(xué)生課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)六年的課外閱讀總量不少于150萬字，其中第一學(xué)段的閱讀總量不少于5萬字?？梢姡瑥牡湍昙?jí)起，就應(yīng)該少做題，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。但時(shí)間充足了，學(xué)生是否就用來閱讀？閱讀什么？怎樣閱讀？效果如何？為此，我對(duì)二年級(jí)的168名學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
　　——有一定的閱讀興趣，但缺乏自制力。喜歡課外閱讀的學(xué)生有132人，占78.5%；不喜歡的有10人，占6.0%；說不清自己喜歡不喜歡的有26人，占15.5%。能堅(jiān)持或經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生有117人，占69.6%；偶爾甚至根本不看的有51人，占30.4%。這一結(jié)果說明新課程改革給學(xué)生的課外閱讀帶來了勃勃生機(jī)，低年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，其中有很大一部分學(xué)生只是憑一時(shí)的興趣進(jìn)行閱讀，如果有更喜歡的，比如看電視，就會(huì)毫不猶豫地丟下讀物。
　　——不會(huì)選擇讀物，閱讀面窄，功利性強(qiáng)。在調(diào)查的幾種讀物類型中（可多選），排位依次為卡通、漫畫類，作文類，文學(xué)類（童話、寓言、故事等），科普類，歷史類 ……雖然文學(xué)類（童話、寓言、故事等）讀物（占54.6%）有趣味、有意義，但學(xué)生首選的還是卡通、漫畫類（占62.5%）。這除了與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字量少有關(guān)外，教師和家長任其自由閱讀，缺少必要的引導(dǎo)也是重要原因。因家長抱著提高寫作能力這個(gè)唯一的目標(biāo)，使得有56.0%的學(xué)生選擇了作文選。而能增長知識(shí)的科普類、歷史類讀物只占5.4%。
　　——閱讀方法不當(dāng)，效果不好。調(diào)查顯示，有78.6％的學(xué)生閱讀書籍都是走馬看花，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的字詞不查工具書，也不請(qǐng)教別人，更沒有摘錄好詞好句的習(xí)慣。
　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題表明，低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣還只是處于感性階段，課外自由閱讀在很大程度上變成了自流。這樣的閱讀失去了意義，達(dá)不到應(yīng)有的效果。為了確保課外閱讀的質(zhì)量，我認(rèn)為加強(qiáng)低段學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)勢(shì)在必行。為此，我從二年級(jí)下學(xué)期對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀的指導(dǎo)。
　　
　　一、設(shè)置閱讀卡，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
　　
　　有人說：“成人是習(xí)慣的奴隸，孩子是習(xí)慣的主人?！绷己玫拈喿x習(xí)慣將使學(xué)生受益終身。為此，我精心設(shè)置了“小學(xué)生課外閱讀記錄卡”（見下表）。我建議學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，每天閱讀課外書1-2頁，積累好詞1-3個(gè)，好句1個(gè)以上，朗讀或背誦自己喜歡的語段，還可以寫一寫自己的閱讀感受和想法（此項(xiàng)不作硬性規(guī)定，多則多寫，少則少寫，無則不寫），并把相關(guān)內(nèi)容如實(shí)填寫在閱讀卡中。其中“我的收獲”欄只摘錄自己喜歡的詞語，而句、段和感受可記錄在專門的“閱讀筆記本”上。為了保證閱讀效果，我采用“以評(píng)價(jià)促閱讀”，實(shí)行“定性與定量”相結(jié)合的“☆＋積分”的評(píng)價(jià)機(jī)制，從“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個(gè)維度來考察學(xué)生課外識(shí)字的效果，把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與家長、同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。每日進(jìn)行自評(píng)、家長評(píng)、同學(xué)習(xí)小組互評(píng)；每周各學(xué)習(xí)小組在交流的基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦代表參加全班交流，由全體學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)；每月終了進(jìn)行總評(píng)。只要能參與閱讀，就能得一顆星；能堅(jiān)持每天閱讀并有一定的書面記錄，就能得兩顆星；能正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的詞、句、段，就能得三顆星。同時(shí)會(huì)背一個(gè)好詞加1分，會(huì)背一個(gè)好句子加2分。每周統(tǒng)計(jì)“☆”數(shù)和積分，填在“合計(jì)”欄中。每月匯總，誰的星最多，積分最高，誰就是當(dāng)月的“閱讀之星”。為了激勵(lì)更多學(xué)生的閱讀積極性，我還根據(jù)全班實(shí)際情況增設(shè)了“閱讀希望之星”。一學(xué)期結(jié)束，誰的星最多，積分最高，誰就是“閱讀小博士”。
　　
　　
　　二、指導(dǎo)閱讀方法，保證閱讀效果
　　
　　興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是如果學(xué)生只憑興趣無目的、無方法地去課外讀海中“瀟灑走一回”，這樣的讀書收效甚微。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀。閱讀的方法很多，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)本著“簡”、“實(shí)”的原則，立足培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，保證閱讀效果。我要求學(xué)生采用以“‘默讀’為主，‘朗讀’和‘背誦’為輔”的方法。先默讀全篇，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞查一查工具書或請(qǐng)教別人，勾畫、摘錄“好詞佳句”和“喜歡的語段”并適量朗讀、背誦，最后寫出自己的感受和想法。
　　
　　三、加強(qiáng)閱讀交流，持續(xù)閱讀興趣
　　
　　開展各種各樣的閱讀交流活動(dòng)：1.定期進(jìn)行常規(guī)性閱讀交流。在每天的小組交流的基礎(chǔ)上，每周利用“閱讀指導(dǎo)課”讓學(xué)生進(jìn)行讀書匯報(bào)。內(nèi)容包括書名或篇名，積累的好詞佳句，誦讀或背誦自己喜歡的段落，還可以簡要說說自己的感受和想法。要求神態(tài)、舉止自然大方，聲音響亮。先是由各小組代表匯報(bào)，再由未被推薦的學(xué)生自由匯報(bào)。全體學(xué)生和教師視其匯報(bào)情況給予評(píng)價(jià)，特別是對(duì)積累的詞句有新鮮感的學(xué)生要大加贊賞，并由教師當(dāng)場(chǎng)將其結(jié)果填在“閱讀卡”中。這樣不僅最大限度地讓更多的學(xué)生有了展示的機(jī)會(huì)，而且能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀。2.開展專題性閱讀交流。根據(jù)語文教學(xué)的需要進(jìn)行的拓展性閱讀交流，關(guān)于季節(jié)（本學(xué)期為“春”、“夏”兩季）的詩詞，美文欣賞性閱讀交流，應(yīng)教育活動(dòng)開展的主題性閱讀交流（如“八榮”、“八恥”等），以及專門開展的朗誦會(huì)、故事會(huì)等。
　　一學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)取得了良好的效果。1.課外閱讀的廣泛性和選擇讀物的能力有了明顯的提高。原來令學(xué)生樂此不疲的卡通、漫畫已退居三線，落在了童話、寓言、故事類和作文選之后。原來倍受冷落的科普、歷史類讀物也有了明顯的轉(zhuǎn)變，達(dá)到24.4%。（而普通班的情況跟學(xué)期前幾乎沒有什么變化）2.閱讀興趣極其濃厚，課外生活豐富多彩。現(xiàn)在閱讀課外讀物在我班已形成了一道亮麗的風(fēng)景線。課余時(shí)間或獨(dú)自一人津津有味地閱讀，或三五成群地進(jìn)行閱讀交流。家長也反映，孩子看電視少了，讀書多了。3.增加了閱讀量，豐富了語言積累，閱讀能力和表達(dá)能力也得到了同步提高。從對(duì)“閱讀記錄卡”的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，僅一個(gè)學(xué)期，92.8%的學(xué)生就已完成了5萬字的閱讀量，其中31.1%的學(xué)生超過了10萬字。大多數(shù)學(xué)生拿到一篇童話、寓言，不超過三遍就能讀得正確、流利，有幾個(gè)學(xué)生只讀一遍就能達(dá)到，令測(cè)試教師大加贊賞。下表是與普通班期末考試寫話成績（滿分15分）的對(duì)比統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出，我班學(xué)生寫話能力明顯高出一籌。
　　
　　實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，閱讀興趣需要保護(hù)，更需要不斷激發(fā)；課外閱讀需要自由，但也離不開指導(dǎo)。這樣才能將學(xué)生的感性化閱讀逐步趨向理性化而持續(xù)發(fā)展下去，形成良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)“多讀書，好讀書，讀好書”，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　?。ㄘ?zé)任編輯：梁 媛）