思想品德課在教改的大潮中大刀闊斧地進行著改革，在內容上更加注重面向全體，注重學生在知識、技能、科學方法和情感意識等方面的全面發(fā)展；在形式上，更注重培養(yǎng)學生參與意識，協(xié)作精神和社會發(fā)展的關心程度，更多了幾分親切感，時代感。從這個角度看，“思想品德課”是極富魅力的，應該會吸引每個學生的視覺和聽覺?？墒聦嵅⒎侨绱?，據(jù)調查，在初中學生最喜歡的課程中，思想品德課排在第10位(共14門課)，在最不喜歡的課程中排在第3位。
　　無論新教材有多大的變化，其目的就是想改變長期以來道德教育存在缺乏吸引力和實效性的狀態(tài)。所以，教師也應不斷嘗試新的教學方法，讓學生真正喜歡上這門課程。以下談談本人的一些粗淺看法。
　　
　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生參與教學活動
　　
　　1.注意導入
　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。作為教師對教材應有準確把握，設計出能引發(fā)學生學習興趣的新穎導語。一般來說，教師可以給學生講述與這堂課相關的故事、名言、俗語等，以此來導入新的教學內容；也可以用案例導入新課，使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們探索的欲望。例如在講到“做學習的管理者“時，我講了幾個學生在學習中碰到的問題，由此引起學生的同感及疑問：他們是如何克服的?并讓學生先討論，然后，抓住時機對同學的看法分別作出肯定的同時，引導學生學習了相關的知識。還可以運用圖片或多媒體手段引起興趣，例如講“世界因生命而精彩”時，給學生展示一組大草原圖片，同時配以《敕勒歌》朗誦，從視覺與聽覺的雙重渠道第一時間抓住學生的注意力，讓學生深刻感受那些圖片所散發(fā)的美麗正是因為那里充滿著生命的氣息。由此不僅增強課堂教學的直觀性，大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時還加深學生對教學重點的理解和掌握。
　　2.有效運用教學藝術
　　生動風趣的語言，幽默的故事，或貼近現(xiàn)實生活的事例和靈活多變的教學方法，能深深地感染和吸引學生。法國著名演講專家海菌茲·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受?！痹谡n堂教學中，針對初中學生喜歡聽故事的這一特點，適度開展“故事教學”，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，可以達到其他教學手段難以達到的效果。例如在講“人的生命的獨特性”時，我給學生講了一個不太一樣的牛頓與蘋果的故事：當時樹下還有一只猴子，蘋果沒掉在牛頓頭上，而是掉到猴子頭上，你說猴子會做什么呢？學生都被這種假設逗笑了：“把它吃了！”這時我適時引導：為什么牛頓沒吃了它，反而還由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律呢？學生紛紛回答說人類會思維。這樣，取得了很好的教學效果。
　　3.采用靈活多變的教學方法
　　教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣。教師采用哪種教學方法要根據(jù)教材內容和學生的實際，要看是否有利于學生對知識的理解。調動學習興趣，誘發(fā)思維動機，并不完全體現(xiàn)在導入新課上，更要貫穿于教學的全過程，即教師在每個教學環(huán)節(jié)隨時扣動學生的心弦，在教學中針對學生的實際和講授過程，可運用多種形式如詩歌、謎語、故事、漫畫等。既可幫助學生加深對理論的理解，又能活躍課堂氣氛，擴大自由爭鳴空間，激發(fā)其學習興趣。例如在講到如何關愛、珍惜動物時，可利用漫畫《試看今日景陽岡》（昔日武松打虎，今日卻做動物飼養(yǎng)員，懷抱一只小老虎在精心喂養(yǎng)，身旁還有一只大老虎在睡覺），這樣能很快地吸引學生，激發(fā)學生濃厚的興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。
　　4.聯(lián)系實際，靈活舉例
　　用現(xiàn)實生活的體驗，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中教師要引導學生把書本知識融入到生活中去，密切聯(lián)系學生身邊的事例進行分析。例如有關“享受學習”的話題，談到學習的苦與樂時，可讓學生談談自己的真實感受，針對自己的實際對癥下藥——如何去克服苦難，享受快樂。教師在教學過程中通過舉例，把抽象的理論融入學生實際、社會實際的具體事例之中，使學生通過對具體事例的分析，逐步掌握抽象的理論。
　　
　　二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生主動學習的能力
　　
　　1.指導學生搜集、分析信息，培養(yǎng)自學能力
　　課前，學生通過查看報刊、雜志，以及訪問、調查、上網(wǎng)，觀看電視專題等手段，圍繞一個主題搜集信息，上課時，應將這些案例信息，在適當時間讓他們展示出來，這對理解課本知識可起到深化的作用。比如講授《珍愛我們的生命》的課前，要求學生搜集有關這方面內容的圖片、資料等。課堂上，學生展示的生活照片、報刊上的圖片、文字表述等等，生動、形象地反映了人的生命價值。在每一節(jié)課前三分鐘，我們安排了一個固定的活動欄目：新聞發(fā)布，讓學生發(fā)布與我們已學過的內容或將要學習內容相聯(lián)系的典型事例，包括從電視、報刊、雜志上看到的，身邊發(fā)生的國內重大新聞案例。此活動開展以來，得到學生的熱情參與，他們關心身邊事，收看《焦點訪談》、《今日說法》等專欄的同學多了。
　　2.指導學生進行模擬、表演，深化情感體驗
　　通過活動情景的創(chuàng)設和利用，激發(fā)學生活動熱情，引導學生在交流活動中獲取知識、陶冶情操、發(fā)展完善的人格。此類活動關注學生的精神世界和情感世界，關注他們的個性完善。為了使學生更好地把所學知識與現(xiàn)實生活加以聯(lián)系，可以采用表演小品，角色閱讀，辯論等形式。例如，在《走進青春》教學中，讓學生進行時裝表演、才藝表演，展示自己青春的風采，事實證明，學生自己做的過程，就是一個學習過程、一個創(chuàng)造過程、一個提高過程。再如，在《學會拒絕不良誘惑》這一課時，組織學生表演各種角色及行為，增強了學生對知識的鞏固，同時也使全體學生領悟到了一份社會責任感、使命感，促進了學習熱情。
　　3.成果展示，讓學生獲得成功的喜悅
　　現(xiàn)行的新編教材貼近學生的思想、貼近社會生活，所以在開展一系列活動的基礎上，讓學生展示、介紹自己的成果，可以使學生獲得成功的喜悅和自信，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，增強學習自覺性。例如，“追尋高雅生活”一課學習結束后，要求學生動手辦一份手抄報；學完“我們的班徽，我們的座右銘”一課，要求學生設計并畫出自己所喜愛的各具特色的班徽來，然后評比同學們辦的報紙、設計的班徽，并在班級展示其成果。通過展示，使每位同學獲得了成功的喜悅，也更加深了對教材的理解。
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