有位初中的德育主任，每當(dāng)面對師生間矛盾時，都能處理得
　　很好，哪怕是師生產(chǎn)生嚴(yán)重沖突，甚至劍拔弩張，他也能讓班主任冷
　　靜下來，讓學(xué)生心服口服。他說：很簡單，拉一把椅子，請怒氣沖沖的學(xué)生坐下，跟他說：我相信你這樣一定有自己的理由，我愿意聽你說。學(xué)生很可愛，說著說著，就說出自己那兒不對了，甚至?xí)鲃酉蚶蠋煹狼浮?br/>　　我們常說要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的什么呢?可能我們會說出很多，諸如尊重個別差異、尊重不同發(fā)展……如果，我們換個角度，尊重學(xué)生的生命，那么我們就會感動自己，更會感動學(xué)生。
　　每個生命都是獨(dú)特而唯一的。生命本是平等的，也是通情達(dá)理的。教師與學(xué)生應(yīng)該是生命之間的對話與交流，教師能將學(xué)生首先視為一個鮮活而獨(dú)特的生命，然后才是自己的學(xué)f894133c33518972f47fb46279f65238d0d4ce598f27fefcbe6a8e9fb00ee65f生，那么，學(xué)生的很多行為、特點(diǎn)、缺點(diǎn)甚至錯誤就容易認(rèn)識和理解了，學(xué)生的貪玩、淘氣甚至是惡作劇，也就會被教師這一相對成熟的生命寬容的接納了。一代名師魏書生的學(xué)生能在老師長時間不在的情況下自己管理自己、管理班級，就是平日里魏老師對學(xué)生生命尊重的結(jié)果。
　　生命之間的對話常常是一種直覺和體驗(yàn)，而不一定是理性的闡釋道理與說教。一所小學(xué)給剛剛進(jìn)入小學(xué)一周的一年級學(xué)生布置一個很有趣的任務(wù)：“我給雞蛋當(dāng)媽媽”，即不借助任何硬的容器隨身攜帶一枚雞蛋，周末看誰的雞蛋依然完整誰就是“明星媽媽”。結(jié)果，只有7個學(xué)生當(dāng)上了“明星媽媽”。但是，幾十個學(xué)生紛紛訴說自己在攜帶雞蛋寶寶過程中的小心翼翼、偶而疏忽、遺憾、艱難、傷心、喜悅、快樂等等，幾乎所有的學(xué)生都深深地體會到了母親孕育生命的辛苦和偉大，這些剛剛上學(xué)的孩子們表現(xiàn)出的對母親樸素、真誠的感恩，把所有親臨現(xiàn)場的客人、家長、老師都感動得熱淚盈眶。筆者以為，從生命的角度，很多
　　教育完全可以融入到學(xué)生的體驗(yàn)和活動中，而無需硬性說教。
　　生命是最能感動生命的，當(dāng)教師與學(xué)生雙方的生命意識被極大地喚醒，尤其是成為教師行為的出發(fā)點(diǎn)，那么，生命將成為教育的支點(diǎn)。當(dāng)前，很多學(xué)者紛紛從生命的角度重新定義和解讀現(xiàn)代教育，他們認(rèn)為，過去我們太看重和強(qiáng) 調(diào)教育的社會功能，弱化了教育對生命本身的意義，所以他們認(rèn)為現(xiàn)
　　代教育就是使生命健康成長、更有價值、更幸福，而教師就是感動
　　生命、支持生命的人。那么教師就應(yīng)該努力地使自己成為學(xué)
　　生命的陽光，讓學(xué)生沐浴在你的燦爛中。
　　
　　責(zé)任編輯　梁