想必大家都看過SHE為可口可樂所做的廣告，每一個新鮮出爐的廣告都留下一個懸疑，它既能讓觀眾放飛想象的翅膀，去設計一個結局，而且也讓觀眾充滿了期待，希望新的廣告盡早出臺以探究竟。我們歷史教師也要像這則廣告的設計者那樣，使歷史課活起來，學生動起來。那么如何抓好課堂教學，讓歷史課洋溢著史味、史趣呢?
　　
　　一、轉變角色觀念，構建良好的師生關系
　　
　　“教育是植根于愛的”，教師要從權威者、監(jiān)督者轉變?yōu)閰⑴c者、組織者和引導者，充分尊重學生的人格，關愛學生，鼓勵學生。親切的話語、友善的眼神都會傳遞給學生平等、輕松的情感信息和民主、和諧的教學氛圍。有一位教育專家說過：“課堂是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分。”通過這樣生動活潑的教學環(huán)境，由“教本”到“學本”，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性，使學生由“要我學”到“我要學”，從而使讓課堂充滿生命的活力，洋溢著青春的律動。
　　
　　二、教學過程的設計與教學策略別具匠心，先聲奪人
　　
　　1.課堂導入要有藝術性，使學生有心動的感覺
　　在學習必修2《領先世界的古代手工業(yè)》這一節(jié)時，我們可以利用多媒體一邊播放輕松愉快的音樂，一邊欣賞古代精美瓷器圖片。教師要利用瓷器鑒賞的知識，運用生動的語言激發(fā)學生的興趣：這是一件元代的青花“鬼谷下山”圓罐，它于2005年7月在英國拍賣，成交價在1000萬美元以上。這說明我國古代瓷器具有極高的收藏價值，是世界古玩市場上的一枝奇葩。那么中國瓷器為什么如此受人青睞呢?選取如此新穎別致的導入，能讓學生有耳目一新的感覺，在不知不覺中入境。當然，注重導入?？梢圆捎貌煌氖侄?。我們也可以截取一段錄像，如在學習必修2《物質生活與習俗的變遷》這一節(jié)時，我們可以截取趙本山和宋丹丹的小品《昨天、今天、明天》的片段，學生在欣賞完作品后，教師提出問題：從這段小品中你體會到什么?以此引入新課。有時，我們也可以采取播放歌曲的方式導入：如必修l《抗日戰(zhàn)爭》這一節(jié)。我們可以播放《小兵張嘎》的片尾曲。當然，我們也可以采用詩詞歌賦；亦或是兒歌童謠，凡此種種，方法之多，可以想見。關鍵在于所采用的方法能調動學生的積極性，讓他們真的動心，激發(fā)潛在他們內心的那份悸動，從而帶動歷史課進發(fā)出活力與激情。
　　
　　2.教學過程充分發(fā)揮學生主體性，讓學生腦、口、手齊動
　　(1)提出問題創(chuàng)設情境。教師的提問要講究藝術性，不能太直白?？筛鶕?jù)教學內容設置探究情境，如通過多媒體展示案例、圖片、漫畫、名人名言、熱點問題、名片名段等等，創(chuàng)造性地設計問題。在學習宗法制時，我們可以如下設計：一諸侯所娶的第一個妻子為他誕下一名女兒。兩年后，他又娶了一名妻子，結果第二年為他生了一個兒子，諸侯欣喜若狂；喜上加喜的是他的第一個妻子不久也為他生下了一個兒子。諸侯高興至極，然而卻一命嗚呼了。請問：他的諸侯之位傳與誰?為什么?此問題讓學生分組討論，讓學生學會合作學習，相互借鑒，取長補短，以培養(yǎng)學生的交往能力和團隊精神。并在教師的引導下讓學生大膽說出自己對問題的看法和觀點，與教師和其他同學分享探求知識的喜悅和快樂，展示自我風采。同時教師和其他同學對所展示的觀點進行相互評價。
　　(2)扮演角色體會情境。歷史離我們的現(xiàn)實生活是遙遠的。它也不可能原樣重演。因此要想學生去體會當時的情境，確實是有些難度的。如果讓學生如同演戲一樣，分角色扮演歷史上的人物，在尊重客觀事實的基礎上，再現(xiàn)當時的場景，那么學生就可以在愉悅中掌握知識。如我們在學習必修2《新航路的開辟》一節(jié)時，我們就可以讓學生分別扮演迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫的四個船隊。讓他們講述航海的歷程和艱險。這樣，我們既可以激發(fā)學生的興趣，又可以促使他們課下搜集資料，分工協(xié)作，共同探究。精心整合與組織語言，講述船隊的所見所聞，eXGZTI5jGspjIOn2txVDHA==學生的所感所思。教材內容也就迅速形成意象，容易理解了。
　　(3)利用實物展示情境。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說的好：“百聞不如一見。”歷史的印記在我們身邊隨處可見。我們教師可以帶學生走出教室，進行直觀教學。如我們在學習必修2《精耕細作的古代農業(yè)》時，可以帶學生到博物館去看一下古代農業(yè)的耕作工具，以直觀形象的實物加深學生對古代農業(yè)精耕細作特點的認識；在學習必修2《抗日戰(zhàn)爭》時，我們可以帶學生去看看九一八紀念館。實物一出示，學生便豁然領悟日本帝國主義者罪惡的侵略行徑，中國人民前赴后繼英勇獻身的高尚愛國主義情操，愛國主義情感也就油然而生。
　　(4)開闊視野，拓展知識，關注理性的升華。當我們利用上述方法和手段已經將學生的思維引向興奮點，此時教師就要趁熱打鐵，拓展知識，開闊視野。實現(xiàn)三維教學目標，升華情感，培養(yǎng)能力。比如我們在學習必修1《兩極格局形成》一節(jié)時，美蘇在戰(zhàn)后形成了冷戰(zhàn)格局，就這個知識點，我們可以設置一個開放性題目：面對美蘇之間的關系，請你以美國或蘇聯(lián)或是其他國家公民身份，給美國或蘇聯(lián)的最高領導人寫一封信，談談你的想法。再例如我們在學習必修1《打開外交新局面》一節(jié)，20世紀70年代，中美關系得以改善，走上正?；Ｎ覀兛梢栽O置這樣的題目：在冷戰(zhàn)的背景下，中美關系為什么能夠改善?中美關系的改善對中國、美國、世界有何影響?這種開放式的教學氛圍，營造了民主和諧的氣氛，學生由“要我說”到“我要說”，呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的局面。
　　3.課堂小結畫龍點睛、回味無窮
　　歷史學科知識體系是由眾多基本史實組成的知識整體或系統(tǒng)，并且體現(xiàn)了歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律。完美的小結，可以使整個課堂教學結構嚴謹、完整，顯示出課堂教學的和諧和完美；可以將知識概括、深化，使學生對歷史的認識逐漸豐滿起來，從而逐步升華學生的思維，把學生引入“別有洞天”的洞門口，激發(fā)學生進一步學習的興趣。在必修2《蘇聯(lián)的改革與解體》結束時，我們可以如下小結：由列寧一手創(chuàng)建的龐大蘇聯(lián)，69年后走向了墳墓，令人扼腕痛惜。如果沒有“斯大林模式”的僵化，如果赫魯曉夫、勃列日涅夫改革深入一點，如果戈爾巴喬夫改革更慎重一點，或許……歷史沒有假設。蘇聯(lián)盛極而亡的歷史，留給后人無盡的啟迪。尤其是對改革、努力構建和諧社會的中國，面對蘇聯(lián)的失敗，我們更有許多經驗教訓值得借鑒。
　　
　　三、練習設計趣味化、自主化、開放化
　　
　　課堂練習是檢驗教學效果、及時反饋教學信息、發(fā)展學生思維的重要一環(huán)。內容設計要緊扣教學要求，目標明確，有針對性；練習量要適當，能適應不同程度的學生需要。同時注意練習設計的策略，力求趣味化、自主化、開放化，正如泰戈爾所說的：“不能把河水限制在一條規(guī)定好的河道里。”完美的練習設計能激起學生的探究興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，順利地實現(xiàn)教學目標。
　　總之，在課改大潮的推動下，我們歷史教師要勇做弄潮兒。在“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想下，以溫情、熱情、激情面對每一個學生，創(chuàng)設和諧、民主、寬松的學習氛圍，充分調動學生的主體性，當好“引路人”、“助產士”，讓他們在課堂的涌動中快樂成長，讓我們的歷史課有聲有色，魅力難擋!
　　
　　責任編輯　李