綜合實踐活動是以主題為線索組織教學(xué)內(nèi)容，展開探究和實踐活動。因此，綜合實踐活動主題設(shè)計與實施便成為教學(xué)活動中的一個核心問題。本文試圖結(jié)合教學(xué)實際，從綜合實踐活動主題設(shè)計的內(nèi)容與原則、過程與方法、實施與指導(dǎo)等方面，談?wù)劸C合實踐活動主題設(shè)計與實施策略。
　　
　　一、主題設(shè)計的內(nèi)容與原則
　　
　　綜合實踐活動涉及“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“勞動與技術(shù)教育”、“信息技術(shù)教育”四個指導(dǎo)領(lǐng)域，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三條線索全面展開實踐活動。為此，在設(shè)計主題活動時，要結(jié)合學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗，緊緊圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我三個方面進行。依據(jù)主題活動內(nèi)容，在進行綜合實踐活動主題設(shè)計時應(yīng)遵循以下原則。
　　
　　1.著眼生活
　　“生活即教育”，綜合實踐活動是一門向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的經(jīng)驗性課程。它所關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)校生活，還包括學(xué)生的社會生活與家庭生活。只有來源于學(xué)生生活的主題，學(xué)生才會傾注熱情。
　　2.關(guān)注自主
　　在綜合實踐活動課程主題設(shè)計中，必須明確學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是組織和指導(dǎo)。因此，我們設(shè)計的每項活動都要體現(xiàn)學(xué)生是怎樣想、如何做的。要給予學(xué)生較多的選擇活動和自己設(shè)計、組織、主持開展活動的機會。
　　3.立足校本
　　綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的教材，因此，活動主題的設(shè)計應(yīng)立足學(xué)校，充分利用學(xué)校的軟件(教師、學(xué)生豐富的知識積累和人生經(jīng)驗)資源和硬件(環(huán)境、設(shè)備)資源，設(shè)計和實施主題活動。
　　4.體現(xiàn)整合
　　綜合實踐活動的目的就是要使學(xué)生在知識技能、過程方法等方面全面而有個性地發(fā)展。為此，主題活動設(shè)計時，教師要注重幫助學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力；學(xué)校要注重以社區(qū)服務(wù)與社會實踐為切入點，統(tǒng)整學(xué)科課程教學(xué)與綜合實踐活動課程實施，并以融合的方式設(shè)計和實施研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等各指定內(nèi)容領(lǐng)域。
　　
　　二、主題設(shè)計的過程與方法
　　
　　主題確定階段是主題活動的起始階段，一個主題是否有意義，是否真正為學(xué)生所喜愛，決定了活動是否能順利實施。在這個階段，學(xué)生將經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到論證確定活動主題的過程。
　　
　　1.主題來源：聚焦問題，引發(fā)主題線索
　　發(fā)現(xiàn)蘊藏在學(xué)生生活中豐富的問題，并從這些來自于學(xué)生生活的問題出發(fā)，去設(shè)計綜合實踐活動主題，我們著重從四個方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
　　(1)聚焦生活難點、社會熱點、區(qū)域特點，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘、捕捉問題。
　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。
　　(3)在學(xué)校組織的各類活動中，引導(dǎo)學(xué)生生成問題。
　　(4)教師提供問題供學(xué)生參考。
　　
　　2.主題確立：歸納問題，形成主題意向
　　主題來源于問題。但學(xué)生產(chǎn)生的問題，往往是“原始狀態(tài)”的問題，表現(xiàn)出多、雜、亂、不成系統(tǒng)，如：有些問題提得過于深奧或不具備研究的條件；有些問題又過于淺顯不具備研究的價值。此時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題進行篩選、歸納，使其轉(zhuǎn)化為活動主題。
　　
　　3.主題名稱：題目新穎，高度概括
　　一個理想的主題名稱，應(yīng)體現(xiàn)新穎性、目的性和適應(yīng)性。所以，我們在確立主題名稱時一般采用以下5種方式。
　　(1)直接以活動涉及的對象為主題的名稱。如：《校園——綠色家園》等。
　　(2)以主要活動(研究、調(diào)查、設(shè)計與制作等)為主題名稱。如：《關(guān)于近視問題的研究》。
　　(3)以主要問題為主題名稱。如：《生日怎么過》、《報紙是怎么形成的》等。
　　(4)以學(xué)生在活動中的主要體驗為主題名稱。如：《我是小小廣告人》等。
　　(5)以學(xué)生活動的主要空間為主題名稱。如：《走進細河》等。
　　
　　4.主題結(jié)構(gòu)：符合學(xué)生年齡特點
　　從主題結(jié)構(gòu)來分，綜合實踐活動可以分為系列主題和單一主題。小學(xué)低年級學(xué)生知識積累與生活經(jīng)驗相對較少，多數(shù)為單一主題、短周期活動，如《我們的眼睛》主題活動只需要3課時左右學(xué)生即可完成課題研究。小學(xué)高年級多數(shù)為系列主題、長周期活動。如：《校園——綠色家園》主題活動，學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)期的調(diào)查、訪問、探究、實踐、總結(jié)交流，才得以完成課題研究。
　　
　　三、主題設(shè)計的實施與指導(dǎo)策略
　　
　　1.加強培訓(xùn)，掌握指導(dǎo)要點
　　(1)明確課程實施過程中教師有效指導(dǎo)的方法
　　要通過開展多種形式的培訓(xùn)等活動使教師們掌握綜合實踐活動過程實施指導(dǎo)要點。如：主題確定階段教師指導(dǎo)重點：引導(dǎo)聚焦問題，論證主題的價值，指導(dǎo)擬定方案；審視學(xué)生活動方案的可行性，幫助把握活動方向；協(xié)調(diào)組織分工。
　　(2)注重教給學(xué)生實踐研究的方法
　　活動指導(dǎo)教師及相關(guān)人員要對學(xué)生進行實踐活動探究方法的培訓(xùn)指導(dǎo)。如：如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、如何設(shè)計活動方案、如何搜集與處理資料、如何開展小組合作學(xué)習(xí)；怎樣進行調(diào)查、怎樣進行訪談、怎樣進行實驗、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計算機開展活動等。
　　
　　2.以校為本，注重整合
　　(1)綜合實踐活動課程的特點具有整合性。因此，在主題設(shè)計時，要充分考慮與各種學(xué)科活動、學(xué)校的德育活動以及各類傳統(tǒng)活動進行整合，提高活動的效率。每學(xué)期初都要通過組織高年段各年級任課教師及學(xué)校相關(guān)活動的負責人參與的會議，共同交流本學(xué)期各學(xué)科活動、德育活動、校傳統(tǒng)活動的基本內(nèi)容、形式、時間，從而找到各類活動的切合點，制定統(tǒng)一的活動計劃，以實現(xiàn)各類活動的高效地整合實施。如主題《校園——綠色家園》就源于學(xué)校創(chuàng)建市級“綠色學(xué)?！被顒?。
　　(2)建立基于活動的跨學(xué)科教師指導(dǎo)團隊。綜合實踐活動課程的指導(dǎo)，不是某個單一學(xué)科的教師所能勝任的，它需要有一個跨學(xué)科的教師團隊來共同完成，在實施中，實現(xiàn)從不同的學(xué)科角度對學(xué)生活動的指導(dǎo)。如主題《校園——綠色家園》在實施過程中，從校長、教導(dǎo)主任到學(xué)科教師、財務(wù)人員、衛(wèi)生保健教師等都成為教師指導(dǎo)團隊成員。
　　
　　3.依托社會，協(xié)同合作
　　(1)及時與活動所涉及的社會單位進行溝通
　　綜合實踐活動課程的開放性決定了學(xué)生許多活動在社會中進行。這就需要建立相應(yīng)的社會支持體系。如主題《我的煩惱》需要學(xué)生到書店查找相應(yīng)的書籍，經(jīng)過教師的溝通，書店非常支持此項活動，學(xué)生們因此也順利地完成了查閱任務(wù)。
　　(2)建立與社區(qū)的合作關(guān)系
　　社區(qū)是中高年段學(xué)生開展綜合實踐活動的重要資源，在活動中，學(xué)校要注重引導(dǎo)學(xué)生了解社區(qū)的機構(gòu)，與社區(qū)共同進行一些社區(qū)服務(wù)活動，同時學(xué)校也將社區(qū)作為學(xué)生綜合實踐活動基地之一，并在每學(xué)期開學(xué)初，向社區(qū)通報學(xué)校綜合實踐活動的實施安排，以便取得支持。
　　(3)尋求家長對活動的支持與認同
　　家長對活動的支持與認同，是綜合實踐活動能否落實的關(guān)鍵。一些活動內(nèi)容不僅需要家長的支持，還需要家長的參與。因此，要利用家長會、家長聯(lián)系卡的方式，向家長通報學(xué)生活動狀況及活動需要的支持，方便家長參與到活動中來。
　　
　　責任編輯　李