一線的教師，常常羨慕名師、特級(jí)教師們精巧而又獨(dú)到、信手拈來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，感嘆他們生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，佩服他們寫得一手好字……同時(shí)，更希望自己也能像他們一樣。那么，要想向大師們靠近，做一個(gè)扎實(shí)而出色的語(yǔ)文教師，課前，我們?cè)撟鲂┦裁茨?筆者認(rèn)為首先應(yīng)該做到三個(gè)“三”。
　　三讀拿到一篇課文，先別忙著看教學(xué)參考書，也別忙著看人家的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄，應(yīng)該拿起課本好好地讀三遍。第一遍是通讀，也就是像學(xué)生預(yù)習(xí)課文那樣，讀準(zhǔn)生字、多音字、難讀字的字音，把句子讀通讀順。第二遍是解讀，像毛澤東那樣“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀一邊nJllimdRWqTM7U83S52wYw==圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、做批注?？梢渣c(diǎn)出作者用得恰到好處的字眼，圈出要引導(dǎo)學(xué)生積累的好詞，畫出要花時(shí)間好好研讀的重點(diǎn)句，注明自己的想法，記錄下美麗而真實(shí)、瞬間即逝的靈感……第三遍則是情讀，即有感情地朗讀。我們也要像學(xué)生那樣豎起課本，抑揚(yáng)頓挫地讀，注意停頓、表情、感情，甚至加上動(dòng)作的演讀。
　　三思《論語(yǔ)》說(shuō)曾子要“每日三省”，作為語(yǔ)文教師在課前，不妨“每課三思”。一思學(xué)生基礎(chǔ)，這篇課文哪些是我的學(xué)生已經(jīng)知道的，課堂中應(yīng)該少講或者不講。二思本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)是什么，對(duì)于我的學(xué)生而言，難點(diǎn)又是什么?三思我怎么突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，用什么方式突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
　　三寫小學(xué)課本中每篇課文后面都有生字。這些生字，是要求學(xué)生會(huì)寫的。課前，教師應(yīng)該把每一個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地寫三遍。低年級(jí)的語(yǔ)文教師，要像學(xué)生一樣拿著鉛筆在田字格中臨摹，把握好“橫中線”、“豎中線”“左上格”、“右上格”、“左下格”、“右下格”中的筆畫，以及“從上到下”、“從左到右”、“先中間后兩邊”、“先里面后封口”等的筆順規(guī)律。中、高年級(jí)的語(yǔ)文教師，也要拿起鋼筆按照楷書的字體，一筆一畫地寫，要注意不同筆畫的不同寫法，如“懸針豎”、“垂露豎”、“短橫”、“長(zhǎng)撇”等，更要注意觀察字的間架結(jié)構(gòu)，如“上緊下松”、“左窄右寬”等。這樣，日積月累，教師和學(xué)生都能寫得一手好字。
　　有了這最基本的三個(gè)“三”，再進(jìn)行精心的教學(xué)預(yù)設(shè)，然后走進(jìn)課堂，積極反思，一年、兩年、三年，十年，二十年，天長(zhǎng)日久，總有一天，你會(huì)厚積而薄發(fā)，名師不就是這樣煉成的嗎?
　　
　　責(zé)任編輯　梁