新學期開始了。剛?cè)雽W的高一新生對高中生活充滿了向往，而對信息技術教師而言，需要在新學期伊始就吸引學生的學習興趣，激發(fā)其學習動力。因此，輕松愉快而又有吸引力的課程內(nèi)容設計就顯得尤為重要。
　　經(jīng)過三年新課程的洗練，我們已經(jīng)積累了豐富的教學資源和優(yōu)秀課例，為新學期的教學提供了豐富的經(jīng)驗。比如“1.1信息及其特征”的小組知識競猜“你來比劃我來猜”、“2.2獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧”的“小組知識搜索競賽”、“2.3信息的鑒別與評價”的“到底誰是真的‘淘寶網(wǎng)’”都很好地調(diào)動學生學習的積極性。但“2.4設計一個旅行計劃”卻讓備課組的教師們犯了難——以往學生做旅行計劃時，往往通過旅行社的假日旅行安排，不費力就得到了一份“旅行計劃”。
　　面對這樣的問題，教師除了完善評價機制和引導機制之外，能不能找到更好的解決辦法呢？這時我想到了自己。我本人是單車愛好者，騎單車走遍了廣東，去過四川，今年暑假還騎車到了西藏。這在學生間很轟動，很多學生迫切想聽聽我的故事，體驗單車旅行的快樂。一個讓學生自己來做“單車旅行計劃”的想法油然而生。作為一種特別的旅行方式，單車旅行需要準備和搜集的信息非