一、多媒體教學能培養(yǎng)學生的練習興趣，激發(fā)求知欲
　　
　　動力源于興趣，只要有了興趣，學生就有了練習的動力和渴望。因此我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的多變藝術(shù)，靈活地運用多媒體進行教學，發(fā)揮學生的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。學生在課外體育活動時非常活躍，但一上體育課，由于學生沒有自由的空間，只是一味地被動接受，因而對體育課沒有新鮮感。運用多媒體進行教學可改變這一現(xiàn)狀，課件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。用多媒體授課時學生在不知不覺中、在好奇心地驅(qū)使下能夠自覺地完成體育課的教學。
　　
　　二、用多媒體授課能突出技術(shù)動作的難點
　　
　　在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速地建立一個完整的動作表象。傳統(tǒng)的體育課，教師只能反復示范，重復講解，而過多的講解和示范容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識，使學生產(chǎn)生畏懼心理——“反正練不會，還不如不練呢”，使他們遠離了該項技術(shù)，這是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個“典型”難題。運用多媒體課件來解決教學中的難點反而輕松容易。教師把自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)用DV、動畫或影像的形式表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術(shù)細節(jié)，使學生更快、更全地建立起動作表象，加深了學生對動作的理解，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容有非常明顯的作用。教師還可以根據(jù)教學進度和需要，下載一些技術(shù)動作的教學錄像、圖片、資料，找一個適時的時間，來到多媒體教室放給學生看，讓學生感受自己的動作與標準動作之間的差距，在明白自己動作的缺點后，來到場地上進行練習。
　　
　　三、多媒體技術(shù)能彌補體育教師自身素質(zhì)的缺陷
　　
　　體育教師并不是天才，不可能對所有的運動項目全部精通。如果某個運動項目教師不會，學生們又十分喜歡，體育教師應該怎么辦？是以“這不是體育課的教學內(nèi)容”為由拒絕，還是“借助多媒體的優(yōu)勢”來幫助學生學習？我們當然選擇后者。找一些錄像帶或者VCD“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，或干脆和學生“共同學習、共同提高”吧。此外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力會下降，在教學內(nèi)容選擇時，尤其是技巧、跳躍、單（雙）杠教學，有些動作有一定的危險性，年齡偏大的體育教師就會回避那些難以示范、技術(shù)性強的動作，最終的后果不僅是完不成教學任務，還影響了學生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。而今，教師可通過動畫或教學錄像的形式讓學生觀看，這樣既提高了教學質(zhì)量，又彌補了教師的“缺陷”。
　　
　　四、運用多媒體教學優(yōu)化了體育課堂的心理氛圍
　　
　　讓體育課有笑聲、有掌聲，創(chuàng)造一種寬松和諧的氣氛是體育教師一直努力的方向。課一開始，教師可放一些輕音樂或者歌曲，讓學生們在“輕歌曼舞”中調(diào)節(jié)身心，放松肌肉和心理，為正式上課做好充分的準備。學習或復習技術(shù)動作時，教師把該技術(shù)動作的教學錄像、DV或課件放在教室特定的地方，讓學生可以任意取來觀看。此外，教師還準備一些與教學內(nèi)容相關(guān)的或?qū)W生們比較感興趣的VCD讓學生觀看，以便培養(yǎng)學生對活動的興趣。
　　總之，利用多媒體技術(shù)進行教學已成為當今社會發(fā)展的主流。只有這樣才能實現(xiàn)教學質(zhì)量的進一步提高，全面優(yōu)化課堂教學，給體育教學插上一雙騰飛的翅膀，給體育教學帶來生機和活力。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|昌邑市北孟鎮(zhèn)李戈莊小學）