本節(jié)課是廣東人教版八年級《中國地理》第三章第二節(jié)《土地資源》。教材在《地形 氣候》之后安排《土地資源》，主要是考慮到地形、氣候是影響土地資源形成的主要環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。對生活在城市中的初中低年級學(xué)生而言，社會閱歷較淺，對土地資源利用過程中的問題有認(rèn)識上的欠缺。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識與技能：了解我國土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn)；了解我國土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因；知道我國耕地、草地、林地的分布情況，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因；了解我國土地資源利用中存在的問題及解決措施，理解我國“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本國策的重要意義。
　　過程與方法：通過閱讀各種圖表（分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、漫畫等）和文字材料，學(xué)會閱讀的方法和技能，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字材料獲取地理知識的能力；通過我國土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法；通過調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會實(shí)踐能力。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過土地資源重要性和我國土地資源現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛土地、熱愛祖國的情感；通過我國土地資源利用中存在問題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識，樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
　　
　　教學(xué)重、難點(diǎn)
　　
　　重點(diǎn)：掌握我國土地資源利用類型構(gòu)成的特點(diǎn)和我國耕地、林地及草地等主要土地資源的地區(qū)分布規(guī)律；學(xué)會閱讀土地利用類型分布圖、土地資源統(tǒng)計(jì)圖等圖表的方法，培養(yǎng)利用圖表獲取地理信息的能力；增強(qiáng)保護(hù)和合理利用土地資源的責(zé)任感，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
　　難點(diǎn)：理解我國土地資源現(xiàn)狀與我國地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系；樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
　　
　　設(shè)計(jì)思想
　　
　　利用資料幫助學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，分析原因，找出解決的方法，從而認(rèn)識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該配合讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像等，多給予學(xué)生感性認(rèn)識，豐富其原有的表象。通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。
　　信息技術(shù)應(yīng)用分析
　　充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)“形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念”的技術(shù)應(yīng)用理念，恰到好處地使用電腦多媒體，展示各種統(tǒng)計(jì)圖、分布圖，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把知識落實(shí)到識圖上。運(yùn)用PPT課件展示圖片、漫畫等，以圖片引發(fā)學(xué)生思考，能給課堂增色，提高效率。學(xué)生在活動(dòng)課程中運(yùn)用電子白板，訓(xùn)練動(dòng)手能力。在學(xué)生的知識拓展方面，我要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用GOOGLEEearth，使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，并付諸實(shí)際。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
　　教師出示若干景觀圖片，使學(xué)生感性認(rèn)識土地資源（結(jié)合語文的情感教育）。
　　學(xué)生討論、說明土地與人類的關(guān)系。
　?。ǘ┱n堂活動(dòng)一：看用途──了解土地利用類型
　　教師用多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖。
　　學(xué)生說出土地資源的主要利用類型。
　　教師展示我國土地資源總量的數(shù)據(jù)、“中國土地總面積占世界總面積的比例圖”和“中國土地利用類型構(gòu)成圖”。
　　學(xué)生讀圖，分組討論：我國土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn) (注意比較各種土地利用類型所占的百分比)。
　　師生總結(jié)土地類型的構(gòu)成特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。
　　教師用多媒體展示“中國人均耕地面積與部分國家人均耕地的比較圖”。
　　學(xué)生通過數(shù)據(jù)，得出我國土地資源的特點(diǎn)是人均相對數(shù)量少（結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用）。
　　教師板書（小結(jié)）：我國土地資源絕對數(shù)量大，類型多樣，但人均量小。山區(qū)面積廣大，難利用的土地多，土地資源狀況不容樂觀。
　　教師過渡：我國各類土地資源，不僅構(gòu)成比例不合理，而且還分布不均。我們怎樣才能充分利用現(xiàn)有的土地資源呢？
　?。ㄈ┱n堂活動(dòng)二：利用土地
　　教師展示“中國主要土地利用類型分布圖”。
　　學(xué)生讀“我國主要土地利用類型的分布圖”，找出耕地、林地、草地、未利用土地的分布地區(qū)，完成課本活動(dòng)。
　　教師在電子白板上展示空白中國地圖。
　　學(xué)生小組討論，在電子白板上圈出各種土地類型的大致分布范圍。
　　教師聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識，提示土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過讀圖分析，學(xué)生小組討論、自主探究，進(jìn)而推測結(jié)果，并與實(shí)際相比較，體會自然環(huán)境整體性和復(fù)雜性的特征。通過了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候知識，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了利用所學(xué)知識綜合分析問題的能力?？山Y(jié)合語文綜合分析能力和生物基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
　　教師總結(jié)：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富、人均不足的主要原因。同時(shí)，我國土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。
　　教師用多媒體展示文字資料和土地資源受破壞的圖片（以圖片設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
　　學(xué)生分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果，了解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少、土壤污染加重等土地問題。
　　教師提出問題：土地破壞問題該如何解決？
　　（四）課堂活動(dòng)三：珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地
　　學(xué)生閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)實(shí)施的土地保護(hù)措施。
　　學(xué)生總結(jié)：用法律法規(guī)約束；開源、節(jié)流；加強(qiáng)土地資源的建設(shè)和保護(hù)。
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生發(fā)表自己的想法和建議，既可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們思考保護(hù)土地資源的措施的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生真正投入到環(huán)保的行動(dòng)中來，不再做一個(gè)旁觀者。
　　教師總結(jié)：土地是立國之本，對于我國這樣的一個(gè)人口大國來說，因地制宜、合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國的土地基本國策。
　　教師要求學(xué)生分組寫出一條標(biāo)語或繪制一幅漫畫。
　　學(xué)生展示成果（對漫畫的分析理解過程將促進(jìn)學(xué)生思考問題，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)）。
　?。ㄎ澹┠芰ν卣梗▽W(xué)生學(xué)會運(yùn)用Google Earth）
　　要求學(xué)生利用Google Earth 了解江門市的土地利用情況，結(jié)合江門樓價(jià)上升的現(xiàn)狀，寫出江門市的土地資源利用現(xiàn)狀的小報(bào)告（500字左右）。
　　
　　教學(xué)反思
　　
　　在課堂中我嘗試為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流、展示才能的舞臺，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題上，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。