英特爾求知計(jì)劃通過一系列與學(xué)生生活學(xué)習(xí)有關(guān)的項(xiàng)目和活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生提供有針對性的社區(qū)課外信息技術(shù)課程和相關(guān)的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的高級(jí)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我在進(jìn)行求知計(jì)劃教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在了制定計(jì)劃這一環(huán)節(jié)。
　　
　　一、項(xiàng)目分析
　　
　　雖然求知計(jì)劃中設(shè)計(jì)的每一個(gè)項(xiàng)目（包括單元活動(dòng)和大項(xiàng)目作業(yè)）都源自于生活，可是對于不同的學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是不可能完全相同的，甚至相差較大，所以我們有必要對每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的分析。
　　1．分析的角度
　?。?）項(xiàng)目的發(fā)展史
　　對于有些項(xiàng)目（如對郵票制作的研究），由于研究對象本身就有悠久發(fā)展歷史，我們就可以讓學(xué)生從它的發(fā)展角度進(jìn)行分析。在這過程中，學(xué)生能更進(jìn)一步理解項(xiàng)目，了解如何設(shè)計(jì)和選擇制作的內(nèi)容，并能整理出制作此項(xiàng)目所必需的元素，這為后面學(xué)生的制定計(jì)劃和創(chuàng)作打下伏筆。
　?。?）欣賞優(yōu)秀案例
　　案例能啟發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)秀案例對學(xué)生的啟發(fā)作用尤其明顯，所以教師應(yīng)選擇一些優(yōu)秀的案例給學(xué)生欣賞，但不能只限于讓學(xué)生欣賞，而是要教他們學(xué)會(huì)欣賞的方法，學(xué)會(huì)去感受作者的想法、體驗(yàn)項(xiàng)目制作的過程，學(xué)會(huì)如何去選擇主題、如何設(shè)計(jì)，有時(shí)靈感就在此時(shí)迸發(fā)出來。
　　2．分析的深度
　　當(dāng)學(xué)生對每一個(gè)項(xiàng)目有了深入淺出的了解時(shí)，才能在后面制定計(jì)劃時(shí)有條不紊。但在分析不同項(xiàng)目時(shí)，我們?nèi)砸⒁忉槍Σ煌膶ο笕?，進(jìn)行不同深度的分析。對于剛剛接觸電腦的低年級(jí)學(xué)生，分析時(shí)點(diǎn)到為止，重要的是讓他們了解項(xiàng)目所必須具備的元素。對于掌握一定技能的高年級(jí)學(xué)生，除了要了解項(xiàng)目必須具備的元素外，還可以由淺入深地介紹這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展歷程、種類……以一個(gè)設(shè)計(jì)員的角色去思考問題。如針對不同對象進(jìn)行明信片分析的比較：
　　
　　
　　
　　二、制定計(jì)劃
　　
　　計(jì)劃是工作或行動(dòng)以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟。雖然計(jì)劃的形式是多種多樣的，但它們都有一個(gè)共同的特征，那就是一種關(guān)于未來的藍(lán)圖和一定行動(dòng)的建議、說明和框架，是導(dǎo)向目標(biāo)的積極方案。就像“項(xiàng)目分析”一樣，對于不同的項(xiàng)目和不同信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，要采用不同的方法和形式來制定計(jì)劃。
　　1.制定計(jì)劃方法——繪制草圖法
　　繪制草圖法是在設(shè)計(jì)初期階段通過草圖的繪制提出方案構(gòu)思。繪制草圖能讓學(xué)生將大腦中的設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)換成可視的形象呈現(xiàn)在紙面上，以便同伴之間交流和討論。這時(shí)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)不必追求畫面每一個(gè)細(xì)節(jié)的面面俱到，但求排版、比例關(guān)系、各種必需元素的整體和諧和相對正確的把握。因此，以“繪制草圖”為主的制定計(jì)劃的方法，其最大優(yōu)勢就是能將設(shè)計(jì)理念迅速、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
　　這對于書面表達(dá)能力較弱的低年級(jí)學(xué)生尤其適合，年齡小的學(xué)生創(chuàng)意思維特別豐富，通過簡單的草圖繪制，學(xué)生把個(gè)性的想法、制作必需的元素呈現(xiàn)在其中，同伴之間再進(jìn)行相互交流和改進(jìn)，比較全面地展示學(xué)生對作品的構(gòu)思。教師也常常會(huì)在交流分享這些草圖時(shí)得到靈感，產(chǎn)生意想不到的效果。
　　繪制草圖法較適合“圖形”這一單元，因?yàn)檫@些項(xiàng)目比較容易以直觀形式呈現(xiàn)。
　　2.制定計(jì)劃方法——表格法
　　表格法，顧名思義是以表格的形式完成計(jì)劃的制定。該方法的關(guān)鍵是表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)，即問題的設(shè)計(jì)是不是與項(xiàng)目有關(guān)，能不能指引學(xué)生完成計(jì)劃的制定，能不能激起學(xué)生的創(chuàng)作欲。
　　如在電子表格單元，教師設(shè)定這樣一個(gè)主題——“從學(xué)校出發(fā)，觀看2007年上海特殊奧運(yùn)會(huì)的某項(xiàng)比賽應(yīng)選用何種交通工具”。要解決這個(gè)問題，首先要知道出發(fā)地和目的地。為能讓學(xué)生順利完成這一項(xiàng)目，教師設(shè)計(jì)出了一張“福山外國語小學(xué)觀看特奧比賽交通表”（如圖1），學(xué)生通過簡單的語言描述就能清晰、快速地完成項(xiàng)目計(jì)劃的制定，而且對于如何查詢上海出行路線、學(xué)校附近的交通路線都有了了解。
　　
　　
　　如果說作品本身只是說明了一件事情的結(jié)論，那么計(jì)劃表就是整個(gè)事情發(fā)展的過程，有時(shí)它比結(jié)論更精彩。因此，表格法這種制定計(jì)劃的方法能以全面的計(jì)劃協(xié)助項(xiàng)目的制作，同時(shí)也是對項(xiàng)目本身的解釋和完善。它比較適合“電子表格”這一單元。
　　3.制定計(jì)劃方法——策劃書
　　策劃書是前兩種方法的綜合體，兼?zhèn)淞死L制草圖法和表格法的優(yōu)點(diǎn)。這種方法比較適合具有綜合技能的“字處理”單元和“多媒體”單元。對于這些項(xiàng)目而言，簡單的草圖并不能充分展現(xiàn)學(xué)生的構(gòu)思，而條理清晰的表格同樣也不能詮釋這些項(xiàng)目。結(jié)合二者優(yōu)點(diǎn)的策劃書，既能發(fā)揮出表格條理清晰的優(yōu)勢，又能體現(xiàn)出草圖形象直觀的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生進(jìn)行全方位的思考，并用簡單的語言加以描述。
　　如在“多媒體”單元，教師設(shè)定主題為“為學(xué)校做宣傳廣告”。通過分析，學(xué)生對什么是廣告、廣告的作用、如何選擇廣告內(nèi)容以及多媒體制作廣告必須具備的元素都一一了解，學(xué)生以一個(gè)廣告策劃人的身份來完成這張策劃書，考慮作為一個(gè)廣告人應(yīng)該如何思考問題。圖2所示的策劃書從“廣告對象”、“廣告內(nèi)容”、“廣告對象分析”和“廣告效果”這四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)。有了設(shè)計(jì)的方向，學(xué)生在考慮問題時(shí)，就會(huì)集思廣益，制作出新穎獨(dú)特的廣告。
　　
　　有時(shí)在策劃書中還可以加入“備注”，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)。有了“備注”，學(xué)生就可以在其中寫入自己獨(dú)特的想法，張揚(yáng)個(gè)性。
　　同伴間合作愉快、時(shí)間安排合理是完成項(xiàng)目的重要前提。之前，學(xué)生多數(shù)兩人一組共同完成項(xiàng)目，他們之間早已有了默契，現(xiàn)在變成四、五個(gè)人一組，合作時(shí)間較長，如何安排好時(shí)間、如何協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系在這個(gè)項(xiàng)目中就顯得尤為重要。因此，我們可以加入“成員安排”和“時(shí)間安排”。
　　求知計(jì)劃的這些項(xiàng)目都是來源于生活，用于生活的，所以要求學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)力求真實(shí)，用真實(shí)的數(shù)據(jù)、真實(shí)的素材來完成真實(shí)的項(xiàng)目。同時(shí)也要求我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、項(xiàng)目主題的要求，靈活調(diào)整制定計(jì)劃的方法及分析的問題。只有這樣，才能有效地完成項(xiàng)目，達(dá)到教學(xué)目的。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷虾Ｊ衅謻|新區(qū)福山外國語小學(xué)）