我是一名普普通通的小學(xué)教師，在教育的這片沃土上，已默默耕耘了12年。教學(xué)中有過成功的喜悅，也經(jīng)歷過失敗的挫折，在摸爬滾打中，逐漸形成了自己的教學(xué)習(xí)慣與風(fēng)格。一次偶然的機(jī)會，我接觸到了英特爾?求知計劃。經(jīng)過了N個第一次感受與挑戰(zhàn)，漸漸地，我的教學(xué)發(fā)生了改變……
　　
　　第一次印象深刻的教師培訓(xùn)
　　
　　我對求知計劃教師培訓(xùn)產(chǎn)生極深印象不僅是因?yàn)樗母邚?qiáng)度，也不僅是因?yàn)樗幕有?，更重要的是因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容抓住了我們一線教師的心理：能夠在培訓(xùn)后立即用新的理論來指導(dǎo)實(shí)踐。對于一線教師而言，接受新理念之初就像蹣跚學(xué)步的嬰兒，需要一個“由扶到放”的過程，其間還需要不斷獲得鼓勵。求知計劃的教師培訓(xùn)很好地體現(xiàn)了這樣一種需求。培訓(xùn)第一天，我們不斷地反思以前的教學(xué)，并接觸了不少新理念。第二天，培訓(xùn)教師通過展示教學(xué)示范課，使我能將理論與實(shí)踐初步結(jié)合。在以后的培訓(xùn)中，我們還分別進(jìn)行了角色扮演，進(jìn)一步加強(qiáng)對理論的了解。坦率地說，經(jīng)過培訓(xùn)，我自己不僅對理論有了認(rèn)識，而且能夠有信心在我的課堂中實(shí)踐新學(xué)的理論，這是我印象最為深刻的地方。
　　
　　第一次提心吊膽的招生
　　
　　作為一線教師，我本人很少有機(jī)會去招生。然而，求知計劃是一個免費(fèi)的課外信息技術(shù)教育項(xiàng)目，需要教師去組織生源。面臨如今強(qiáng)大的升學(xué)壓力，學(xué)生是否會來參加，我心里一直忐忑不安。
　　得到學(xué)校的大力支持之后，我嘗試從多方面努力。首先，利用學(xué)校的電視臺和廣播站、利用海報，在學(xué)生中大力宣傳，獲得他們的認(rèn)可。其次，通過教研組向班主任教師進(jìn)行宣傳，獲得班主任教師的幫助。最后，為了能讓家長了解支持，我還將活動納入學(xué)校的假期活動。經(jīng)過以上宣傳，招生的結(jié)果出乎我的意料。第一次招生，我校三四年級就招收了將近80名學(xué)生，組成了兩個培訓(xùn)班。我終于將一顆懸著的心放下了。
　　招生的過程鍛煉了我與學(xué)校同事交往的能力，同時也為自己組織活動積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。更主要的是，這次提心吊膽的招生使我對求知計劃更有信心了。
　　
　　第一次按部就班的教學(xué)
　　
　　生源的問題解決了，下一步就是培訓(xùn)了。要放棄原來自己固有的教學(xué)習(xí)慣真不是一件容易的事。為了更好地實(shí)施自己在培訓(xùn)中所學(xué)內(nèi)容，我反復(fù)研習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還將教學(xué)過程寫成紙條放在教師機(jī)邊上，隨時提醒我步驟和時間分配。說實(shí)話，自打教學(xué)第3年開始我就沒上過控制得如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n了。
　　一堂課上下來，我有了驚人的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們在獨(dú)立完成任務(wù)以及解決問題的方法上確實(shí)有了顯著的提高。我所實(shí)踐的新的教學(xué)理念與方法取得了不錯的效果。第一次按部就班的教學(xué)實(shí)踐不但使我對求知計劃有了更為深入的了解，而且使自己在求知計劃中學(xué)到的知識內(nèi)容派上了用場。
　　
　　第一次與眾不同的評估
　　
　　隨著時間的推移，我迎來了第一次求知計劃現(xiàn)場的評估。工作這么多年了，對于聽課、考核等等，可謂是司空見慣，我并不是很放在心上。但是，這次評估的方式大大出乎我的意料，兩位聽課教師不是像過去聽課人那樣坐在一個地方一動不動，而是隨時站起身記錄觀察——不僅觀察我，還觀察學(xué)生的舉動，以及我和學(xué)生的互動。這一點(diǎn)令我感到很新鮮。我從這次評估中看到了求知計劃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
　　第一次與眾不同的評估不但使我強(qiáng)化了求知計劃的教學(xué)技法，同時在自己的教學(xué)思想中不斷融入求知計劃所灌輸?shù)乃枷搿?br/>　　通過以上N個第一次，我分明感覺自己由技能準(zhǔn)備到心理準(zhǔn)備，由對照步驟到融入自身，經(jīng)歷了了解——實(shí)踐——理解——強(qiáng)化的過程?，F(xiàn)在，求知計劃的內(nèi)容雖然只在培訓(xùn)時使用，但求知計劃的思想和做法已悄然潛入我平時的教學(xué)中，使我的課堂教學(xué)發(fā)生著微妙的變化。這是一種積極的變化，它使我的教學(xué)技能向著新課標(biāo)的目標(biāo)邁進(jìn)。求知計劃就是這樣一步一步改變著我的教學(xué)。
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