創(chuàng) 新 點(diǎn)
　　
　　現(xiàn)在，課堂教學(xué)需要的不是灌輸，不單是知識(shí)點(diǎn)的傳授，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、多層并進(jìn)、快樂(lè)活潑、動(dòng)態(tài)交流，讓英語(yǔ)課堂快樂(lè)飛揚(yáng)。
　　本節(jié)課的創(chuàng)新在于對(duì)教學(xué)模式的探索。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師的一言堂變成學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！皢卧~大比拼”、“傳口袋游戲”、“一周食譜大調(diào)查”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)都得到了學(xué)生最大限度的參與，真正地實(shí)現(xiàn)了“在學(xué)中用、在用中學(xué)”。
　　
　　教材分析
　　人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 I’d like some noodles第二課時(shí)是我在對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行整合后選定的教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)食物的廣告寫(xiě)法是單元的中心話題。我將本單元教學(xué)內(nèi)容分為：食物單詞積累、詢問(wèn)對(duì)食物喜好的句型、食物廣告等部分。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與能力目標(biāo)
　　掌握有關(guān)食物的名詞，列出具體的單詞。
　　鞏固可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，列出具體名詞。
　　掌握情態(tài)動(dòng)詞would的用法，列出具體句型。
　　掌握would like的用法，列出具體句型。
　　
　　過(guò)程與方法目標(biāo)
　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話能力、與他人合作的能力。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
　　體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
　　學(xué)習(xí)者特征分析
　　七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查OC6N0Jt+HZffqt4mOW9RwQ==找有關(guān)食物的單詞。
　　
　　教學(xué)資源及環(huán)境
　　電腦課件、投影儀——直觀、生動(dòng)、方便；實(shí)物——貼近生活、易于尋找。
　　
　　教學(xué)策略
　　興趣活動(dòng)策略：采用游戲（傳口袋）、唱歌、競(jìng)賽（上黑板貼圖）、合作等多種活動(dòng)方式。
　　教學(xué)策略：采用“任務(wù)型”教學(xué)策略；情景教學(xué)法；TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）。
　　
　　教學(xué)過(guò)程
　　1.歌曲熱身，進(jìn)入狀態(tài)
　　根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，播放英文歌曲使學(xué)生興奮起來(lái)。師生邊聽(tīng)歌曲“If you are happy.”邊做動(dòng)作，參與活動(dòng)可以激起學(xué)生的表演欲望、并營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。
　　2.單詞比拼，任務(wù)反饋
　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了擴(kuò)大學(xué)生的單詞量。課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：收集有關(guān)食物的英文單詞并能準(zhǔn)確讀出。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一便利條件的輔助下，快速找到了所需單詞，避免了英語(yǔ)課堂填鴨式的單詞學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)親身參與，對(duì)單詞的記憶更深，顯示出了極大的興趣和熱情，每個(gè)同學(xué)都“滿載而歸”。以單詞匯報(bào)的形式自然過(guò)渡到本課主題。課上，每位同學(xué)都急于展示所收集到的大量單詞，課堂氣氛既活躍，又給英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以自信。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為本這一核心理念。
　　3.乘勝追擊，鞏固單詞
　　學(xué)生只是說(shuō)出了表達(dá)食物的英語(yǔ)單詞。為了鞏固單詞的拼寫(xiě)和識(shí)讀，利用電腦展示出一幅幅有關(guān)食物的圖片，全班同學(xué)齊聲讀出單詞，加深對(duì)單詞的印象。優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)了必會(huì)單詞，如：tomato、orange、apple、rice，又記憶了一些新的單詞，如：noodle、date、grape等；差一些的學(xué)生也能保證對(duì)本節(jié)課所需單詞的牢記。
　　4.句型操練，師生互動(dòng)
　　教師在將食物歸類后，點(diǎn)名幾位同學(xué)，以聊天的形式試問(wèn)：“I’d like some fr