創(chuàng) 新 點(diǎn)
　　
　　◆ 內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)。本課件運(yùn)用Microsoft FrontPage軟件將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成網(wǎng)頁，內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，包含了用Adobe Photoshop制作的大量精美圖片，Macromedia Flash制作的多個動畫、VCD圖像及MP3音樂等資料，樂中有畫，畫中有詩，詩中有韻……使學(xué)生得到多元化的藝術(shù)享受。
　　◆ 作品經(jīng)典，人文性強(qiáng)。課件以“魚”這一動物形象為線索，精心選擇的表現(xiàn)魚的各種藝術(shù)作品經(jīng)典而美觀，音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會到動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要熱愛動物，保護(hù)自然。
　　◆ 設(shè)計科學(xué)，操作簡便。網(wǎng)頁設(shè)計明快、界面友好、切換自如。既適合本課時的學(xué)習(xí)，也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行多課時的學(xué)習(xí)；既適合教師課堂教學(xué)，也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)與評價。
　　
　　教材分析
　　本課選自北方婦女兒童出版社《藝術(shù)》第三冊第二單元“海底美景”。本課是由音樂切入的藝術(shù)課。通過電腦繪畫、欣賞圖片和觀看影視作品等形式，讓學(xué)生了解用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)的大海里魚的形象。通過學(xué)唱歌曲《漂亮的魚》，了解如何運(yùn)用音樂表現(xiàn)魚的形象，學(xué)會用歌聲表達(dá)自己的感受，在音樂創(chuàng)編活動和繪制魚的面具等藝術(shù)活動中，表現(xiàn)魚的漂亮形象，產(chǎn)生熱愛小動物、保護(hù)小動物的情感。
　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《漂亮的魚》，引導(dǎo)學(xué)生用多種藝術(shù)手法表現(xiàn)魚的藝術(shù)形象。
　　教學(xué)難點(diǎn)：三拍子的韻律、四分休止符。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)分析
　　知識與技能目標(biāo)：能用歌聲、繪畫、舞蹈表現(xiàn)漂亮的魚。
　　過程與方法目標(biāo)：通過欣賞魚的藝術(shù)作品和藝術(shù)活動，了解用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)的魚的形象，提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。
　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過唱歌、貼畫、表演等表達(dá)對大海及海底生物的喜愛之情。
　　學(xué)習(xí)者特征分析
　　本課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。他們的身心特點(diǎn)是：注意時間短、想象力豐富、自主能力較弱。
　　
　　教學(xué)資源及環(huán)境
　　教室設(shè)備：多媒體、鋼琴。
　　教師準(zhǔn)備：頭飾、專題網(wǎng)頁課件。
　　學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆。
　　
　　教學(xué)策略
　　結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本課采取的教學(xué)策略是人文主題策略、學(xué)科綜合策略、即興創(chuàng)作策略、角色扮演策略。
　　
　　教學(xué)過程
　　感受魚形象
　　猜謎：用畫圖軟件一步步繪畫魚。
　　
　　第一，畫太陽；
　　第二，變成紅月亮；
　　第三，兩個紅月亮變成了一條魚；
　　第四，涂色、復(fù)制成幾條漂亮的魚。然后進(jìn)入學(xué)習(xí)主頁面。
　　學(xué)生在教師畫的過程中競猜老師畫的是什么，初步感受魚的形象。
　　【設(shè)計思路】學(xué)科綜合的提出給了教師更多發(fā)揮的空間。此環(huán)節(jié)中，教師神秘的神情、語言和嫻熟的電腦繪畫技巧無不激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。特別是電腦繪畫技巧的運(yùn)用給學(xué)生帶來神秘的樂趣。
　　領(lǐng)略海之情
　　導(dǎo)語：多么漂亮的魚呀！它們生活在哪里呢？
　　第一，播放Flash《海之詩》，在優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中啟發(fā)學(xué)生聆聽大海的聲音。
　　第二，交流自己的感受：你聽到了什么？看到了什么？
　　第三，帶領(lǐng)學(xué)生用身體表現(xiàn)大海，感受音樂的韻律，領(lǐng)略大海的風(fēng)情。
　　【設(shè)計思路】本環(huán)節(jié)充分運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)大海的形象，在美妙的音樂聲中了解漂亮的魚生活的環(huán)境，營造一個輕松、活躍、自由的心理氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再步步深入學(xué)習(xí)主題。
　　唱漂亮的魚
　　導(dǎo)語：多美的大海呀!小魚就生活在這里，它們一定很快樂，請你們學(xué)一學(xué)小魚在水里快樂地游的樣子。
　　第一，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小魚的形象。
　　第二，聽辨音樂：三段音樂(三段音樂分別選自《野蜂飛舞》片段、《龜兔賽跑》中小鳥的音樂片段和《漂亮的魚》)中哪一段是表現(xiàn)小魚的？
　　第三，啟發(fā)學(xué)生為表現(xiàn)小魚的音樂配上歌詞，歌曲中是怎樣唱小魚的呢？
　　第四，教師范唱（播放動畫《小魚游》，選自《海底總動員》），學(xué)生聽教師范唱，交流這首歌曲的速度、節(jié)奏和情緒。
　　第五，再次聆聽錄音并拍手，感受三拍子的韻律。
　　第六，這是一首幾拍子的歌曲？出示詞譜，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
　　
　　第七，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
　　第八，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，對學(xué)生表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱、情緒提出要求。重點(diǎn)練習(xí)。
　　
　　【設(shè)計思路】音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分體驗(yàn)音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
　　Adobe Photoshop軟件設(shè)計的歌譜美觀，給學(xué)生美的享受。
　　畫漂亮的魚
　　導(dǎo)語：如果你是一條小魚，你愿意生活在哪里呢？是生活在金魚缸里嗎，還是生活在一望無邊的大海里？為什么？
　　第一，欣賞動畫片《小美人魚》選段，體驗(yàn)小魚的快樂情緒，并交流自己的感受。
　　第二，你還想用怎樣的藝術(shù)形式表現(xiàn)小魚呢？展示Flash魚的藝術(shù)作品，圖中的小朋友又是怎樣表現(xiàn)的呢？播放學(xué)生表演照片，學(xué)生欣賞漂亮的小魚圖片以及學(xué)生表演的照片。
　　啟發(fā)學(xué)生用點(diǎn)、線、圖形表現(xiàn)小魚身上的花紋。畫好后戴上頭飾。
　　【設(shè)計思路】聯(lián)系生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心小魚、愛護(hù)小動物的情感，在欣賞小魚和畫小魚的過程中，使學(xué)生更加親近小魚，了解魚的藝術(shù)形象。
　　
　　演漂亮的魚
　　第一，啟發(fā)學(xué)生戴著頭飾表演，用舞蹈表現(xiàn)漂亮的魚。
　　第二，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中邊唱邊表演，在音樂聲中學(xué)著小魚的樣子和小伙伴們舞蹈、游戲。
　　學(xué)生完全投入了魚的生活情境中，將自己想象成可愛的小魚形象，并用舞蹈表現(xiàn)出來，進(jìn)一步感受音樂的韻律以及魚的生動形象。
　　拓展與小結(jié)
　　你還了解哪些有關(guān)魚的藝術(shù)作品？簡單地展現(xiàn)網(wǎng)頁的內(nèi)容：詩歌、故事等，請學(xué)生課后欣賞。
　　第一，帶著問題課后進(jìn)行思考與探究。
　　第二，在音樂聲中學(xué)小魚的可愛形象游出教室。
　　【設(shè)計思路】在師生共同的討論活動中，對課后學(xué)習(xí)作出要求，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源積極地學(xué)習(xí)與探究，激起對今后藝術(shù)活動的興趣。
　　
　　教學(xué)反思
　　學(xué)生是閃動生命靈性的人，藝術(shù)教育應(yīng)向生命回歸，關(guān)注人的整體生命的存在。藝術(shù)課堂是生命相遇、心靈相約的場所。信息技術(shù)與課程整合把信息技術(shù)作為工具與各學(xué)科課程融合，以幫助學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。藝術(shù)課程內(nèi)容豐富，涉及的藝術(shù)門類多樣化，信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用將使藝術(shù)課的藝術(shù)門類有機(jī)地融為一體，表現(xiàn)出來的藝術(shù)形象更加生動，不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的能力，同時，也提高了教師的教學(xué)能力，使師生在藝術(shù)的海洋里自由而快樂地遨游。
　　營造趣味氛圍 打動幼小心靈
　　信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生營造一個寬松、和諧、靈活、自由的心理氛圍，并將藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程與生活情境、游戲情景等融為一體，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地感受、體驗(yàn)與創(chuàng)造。
　　課的導(dǎo)入運(yùn)用了電腦繪畫的形式，巧妙地勾畫了魚的形象，并讓學(xué)生參與其中，加上教師神秘的語言和神情，在猜謎的過程中不知不覺地引入了學(xué)習(xí)的主題。
　　設(shè)置生活情境 引起情感共鳴
　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動。學(xué)生隨著優(yōu)美動聽的旋律，欣賞著美妙的大海風(fēng)情，了解小魚的生活環(huán)境，再模仿小魚游動的過程中對小魚的形象有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生充分體驗(yàn)音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在多媒體展現(xiàn)了小魚的可愛形象之后，教師與學(xué)生進(jìn)行親切的交流、談?wù)撈恋男◆~，并用舞蹈表現(xiàn)小魚的形象。通過師生對話交流活動，引導(dǎo)學(xué)生踴躍地參與到交流活動中，在自由、輕松的氛圍中通過師生之間、學(xué)生個人之間、小組之間的交流，充分表達(dá)自己的想法，在認(rèn)識和了解小魚的基礎(chǔ)上培養(yǎng)喜歡小魚的情感。
　　
　　巧用角色裝扮 提升藝術(shù)素養(yǎng)
　　無論是歌曲，還是繪畫或其他藝術(shù)作品都有鮮明的藝術(shù)形象，有生動有趣的童話世界，還有色彩斑瀾的大自然景物。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演藝術(shù)作品中的人物、動物甚至生物，學(xué)生在扮演過程中豐富自己的情感和對藝術(shù)作品的感悟，實(shí)現(xiàn)理性與感性的統(tǒng)一?！镀恋聂~》一課中學(xué)生扮演可愛的小魚在音樂聲中游戲玩耍，相互問好，形象生動而有趣。
　　融入人文主題 加深藝術(shù)體驗(yàn)
　　任何藝術(shù)能力和人文素質(zhì)的形成都不是孤立的，而是在一定的關(guān)系中生成與發(fā)展的。德國音樂教育家奧爾夫曾說過：“從來沒有孤立的音樂，而只有與動作、舞蹈、語言同時存在的音樂。”詩歌、繪畫、舞蹈、雕塑等藝術(shù)種類在內(nèi)容與形式上都有共同性：畫中有詩，詩中有韻；舞蹈是活動的雕塑，雕塑是靜止的、凝固的舞蹈。因此，所有的藝術(shù)都是相通的，各藝術(shù)門類均可相互滲透與影響。學(xué)科綜合圍繞一個人文主題或一個活動展開，使各種藝術(shù)門類有機(jī)地、自然地聯(lián)系起來。
　　《漂亮的魚》一課，通過多媒體的運(yùn)用，孩子們聽、唱、跳、畫，好不熱鬧，看似藝術(shù)門類繁雜，學(xué)習(xí)容量大，但并不是各種藝術(shù)門類的大拼盤。本課始終以“魚”這一藝術(shù)形象為線索，通過欣賞一系列的藝術(shù)作品，激起學(xué)生愛小動物的情感。
　　鼓勵即興創(chuàng)作 激活創(chuàng)新思維
　　“即興”是指在沒有任何預(yù)先的計劃和預(yù)兆的情況下，產(chǎn)生出一種全新的意象和形象。“即興”始終涉及參與者的發(fā)明和創(chuàng)造，具有靈活性、流暢性和想象性等特質(zhì)。在教學(xué)活動中，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，注重激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編藝術(shù)作品，在激發(fā)學(xué)生主動參與的過程中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能。學(xué)生在即興創(chuàng)作的同時也發(fā)展了思維，展現(xiàn)了自我。
　　《漂亮的魚》一課，根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編短句，在創(chuàng)編短句的過程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了小魚，并能用音樂的語言描述小魚。
　　在欣賞小魚和畫小魚的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生更加親近小魚，了解魚的藝術(shù)形象。
　　綜合的藝術(shù)課堂，改變了教師的“傳授解惑”的主導(dǎo)角色，師生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中形成相互尊重、相互關(guān)懷的情感，共同感受、談?wù)撍囆g(shù)?！镀恋聂~》一課，教師運(yùn)用多媒體想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，采取多種教學(xué)方式，并靈活運(yùn)用，鼓勵他們大膽地發(fā)揮想象，勇敢地進(jìn)行討論，并學(xué)會合作，發(fā)揮群體力量，積極地投入到藝術(shù)活動之中。在整個藝術(shù)教學(xué)過程中，教師作為一名智慧、機(jī)靈的指導(dǎo)者與參與者，學(xué)生作為一種活生生的力量，展現(xiàn)無限的潛力和生命的亮麗，教學(xué)活動被看作靈動精神的生命體。此課中，網(wǎng)頁設(shè)計科學(xué)巧妙，運(yùn)用恰到好處，使藝術(shù)課堂成為師生展現(xiàn)亮麗的生命的殿堂。由此可見，多媒體與藝術(shù)教學(xué)巧妙整合，將使我們的藝術(shù)教學(xué)之樹枝繁葉茂。