現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)論是教學(xué)效率還是教學(xué)成果都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。由于有了多媒體的參與，教師在課堂上實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的設(shè)計(jì)與想象，學(xué)生在課堂上收獲更豐富的信息，感受著更生動(dòng)的內(nèi)容，從而得到更全面的發(fā)展。本節(jié)小學(xué)二年級(jí)藝術(shù)綜合課《漂亮的魚》就為我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)鮮活的實(shí)例。該課在教學(xué)設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)出以下優(yōu)勢(shì)：
　　
　　多種軟件綜合利用，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容
　　
　　由于本節(jié)課是一節(jié)藝術(shù)綜合課，其教學(xué)內(nèi)容涉及看、唱、畫、演等各個(gè)方面。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將每個(gè)步驟都生動(dòng)地展示給學(xué)生。例如，運(yùn)用畫圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生感受魚的形象；運(yùn)用Flash播放，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海的畫面，聆聽“海之詩(shī)”，從而領(lǐng)略海之情；播放mp3《漂亮的魚》的歌曲，教學(xué)生唱漂亮的魚；運(yùn)用Photoshop軟件展示“魚”的畫面，讓學(xué)生畫漂亮的魚；再次播放mp3《漂亮f5247b1af8f1b7bff93a5c13d0e8f24f527df8436b31f4c60007f087156508de的魚》，讓學(xué)生演漂亮的魚；最后，播放Flash“魚”藝術(shù)作品，拓展學(xué)生視野，激發(fā)探究熱情?？梢钥闯?，教師的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行都有不同軟件的跟蹤，這樣便讓學(xué)生沉浸在聲、畫結(jié)合的生動(dòng)環(huán)境里學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)著藝術(shù)佳境，感受著大自然的美麗。
　　
　　多媒體高度濃縮概括，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
　　
　　本課教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量大。教師將音、詩(shī)、畫、演結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗大海、漂亮的魚的情景。如果沒(méi)有多媒體的參與，很難想象教師能完成如此多的教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)過(guò)程中的第二部分——領(lǐng)略海之情。教師首先給學(xué)生們播放了Flash《海之詩(shī)》，讓他們觀察大海的景象，聆聽大海的聲音，在短短的幾分鐘時(shí)間里，孩子們身臨其境地看見了海浪和海鷗，聽見了海潮洶涌澎湃的聲音，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，此步驟的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，那就是讓學(xué)生領(lǐng)略海之情。再比如，在教學(xué)第四步驟——畫漂亮的魚環(huán)節(jié)中，教師將《龜兔賽跑》、《野蜂飛舞》、《漂亮的魚》三段對(duì)比性較強(qiáng)的音樂(lè)片段節(jié)選出來(lái)，放在一個(gè)平臺(tái)上，快捷地讓學(xué)生聽辨出哪一段是描寫“漂亮的魚”，從音樂(lè)中給孩子建立起“漂亮的魚”的形象思維。這些教學(xué)步驟的完成，有賴于多媒體教學(xué)設(shè)備高度濃縮概括的功能，其最大的好處就是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
　　
　　潛移默化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的素養(yǎng)
　　
　　由于電腦的普及，未來(lái)人必將具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng)。故此，我們現(xiàn)在的課堂里就要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生這方面的素養(yǎng)。本課在廣泛使用多媒體課件的同時(shí)，也起到了提高學(xué)生使用信息技術(shù)水平的潛在作用。例如：課的導(dǎo)入部分，教師用畫圖軟件分步畫魚，讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)物，吸引著他們對(duì)電腦中神奇畫筆的好奇心，當(dāng)魚被一步步畫出來(lái)時(shí)，他們不但為得到答案而高興，更為電腦能畫出漂亮的魚而興奮，有些孩子也許就此對(duì)電腦繪畫產(chǎn)生興趣；教學(xué)最后一個(gè)步驟，教師向?qū)W生展示了自己制作的關(guān)于大海的網(wǎng)頁(yè)，里面有大海的詩(shī)歌、故事等內(nèi)容，要求學(xué)生課下自己瀏覽，這又給學(xué)生提供了一次運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的機(jī)會(huì)。由此可見，由于教師課上信息技術(shù)的使用，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，潛在地培養(yǎng)了他們運(yùn)用信息技術(shù)的素養(yǎng)。
　　
　　為本單元教學(xué)的人文主題積累了素材庫(kù)
　　
　　本單元教學(xué)的人文主題是“海底美景”，本課時(shí)主題是“漂亮的魚”。教師在積累素材方面，沒(méi)有僅限于“魚”的某一方面素材，而是以“魚”為主線，選擇了關(guān)于大海的眾多素材，包括大海的詩(shī)歌、故事、景象、聲音和有關(guān)魚的歌曲、畫面、圖片等，這些素材可以在這一單元里有選擇地使用，為本單元的人文主題提供了一個(gè)小型資料庫(kù)，既便于授課教師自己使用，也可以讓其他教師分享，還可以由大家再擴(kuò)充內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，制作一個(gè)內(nèi)容更豐富、功能更強(qiáng)大的資源庫(kù)。
　　總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在多媒體課件的支撐下，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)內(nèi)容層層展開，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律；豐富的音響和畫面帶給學(xué)生多彩的想象力和有趣的創(chuàng)造力。但有一點(diǎn)值得注意：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于豐盛時(shí)，孩子未必能消化得了。如果那樣，我們的教學(xué)內(nèi)容就要流于形式而不得深入，我們的孩子就要吃“大拼盤”飯而沒(méi)有品出真正滋味。因此，建議本課教師，能否將此一課時(shí)內(nèi)容至少拆成兩課時(shí)完成。