推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策
　　
　　過(guò)去，我們都習(xí)慣于一種現(xiàn)象，就是一塊黑板，一支粉筆，一本幾乎發(fā)了黃的教材，一個(gè)教師可以教好多年。但是，我們發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)這種現(xiàn)象在迅速地改變，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了非常好的作用。以多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，交互式的集體教學(xué)的新型教學(xué)模式不斷地充實(shí)和發(fā)展。信息化對(duì)學(xué)校教育所產(chǎn)生的深刻影響，表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，比如說(shuō)推動(dòng)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革等。但是，實(shí)事求是地講，要進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化，我們面臨的挑戰(zhàn)依然非常嚴(yán)峻。換句話說(shuō)，困難還很多。
　　首先，信息化環(huán)境建設(shè)亟待進(jìn)一步改善。比如要讓遠(yuǎn)程教育資源、優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)我們的每一間教室，恐怕還是一個(gè)非常重的任務(wù)。通過(guò)這幾年的建設(shè)，我們正在實(shí)現(xiàn)使優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入每一所學(xué)校的目標(biāo)，但是要走進(jìn)每一間教室，使每一課都能夠很好地用到教育資源，還有很大的困難。在農(nóng)村學(xué)校，多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室每一個(gè)小時(shí)都安排了課程，依然有教師和學(xué)生在排隊(duì)。
　　其次，教育資源建設(shè)急需進(jìn)一步加強(qiáng)。從某種意義上講，資源建設(shè)對(duì)于我們推進(jìn)教育信息化應(yīng)用是非常關(guān)鍵的事情，我們的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的共享。在推進(jìn)信息化應(yīng)用的初期，是由“沒(méi)有”到“有”的資源，有好多資源過(guò)來(lái)了，大家會(huì)感到眼前一亮，覺(jué)得非常好，但用了一段時(shí)間以后，大家就覺(jué)得不滿足，需要更好的資源，需要實(shí)用、方便的資源，需要對(duì)教師和學(xué)生有針對(duì)性的資源。
　　第三，教師的應(yīng)用能力急需不斷提高，不斷向縱深發(fā)展。尤其在廣大農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困的地區(qū)，信息技術(shù)對(duì)那里的教師來(lái)講還是全新的知識(shí)，還需要我們付出極大的努力。
　　第四，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新任務(wù)還很艱巨。雖然教學(xué)手段更新了，但我們依然看到很多 “穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。原來(lái)是教師拼命的“灌”，現(xiàn)在除了教師，還有計(jì)算機(jī)在“灌”，成了現(xiàn)在的“人灌加機(jī)灌”。所以，我們依托于教育信息化的相應(yīng)的教育模式創(chuàng)新任務(wù)還是非常的艱巨。
　　面對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要我們不斷加大投入；需要我們高度重視農(nóng)村地區(qū)，特別是農(nóng)村貧困地區(qū)和福利人群，加快速度推進(jìn)教育信息化和遠(yuǎn)程教育普及，提高共享水平；需要我們采取有利的措施，高度重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)利用包括信息技術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)手段，大面積、快速地提高廣大教師的信息素養(yǎng)和信息能力；需要我們高度重視教育資源的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)實(shí)用的有效解決方案的創(chuàng)新和推廣，以及信息教育在教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用。以此形成一種合力，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展。
　　
　　當(dāng)前的幾項(xiàng)重要工作
　　
　　應(yīng)用模式的創(chuàng)新
　　信息化的大力推進(jìn)，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域信息化應(yīng)用的大力推進(jìn)，對(duì)于應(yīng)用模式有非常高的要求。這里的創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的取代或手段上的更新。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，電視電化教學(xué)已搞了幾十年，在“農(nóng)遠(yuǎn)”工程中，我們?cè)O(shè)計(jì)的模式一仍然是電視機(jī)、DVD播放機(jī)和成套的教學(xué)光盤，當(dāng)時(shí)很多人覺(jué)得沒(méi)有新意。對(duì)此我們做了這樣幾項(xiàng)工作。我們首先說(shuō)，電視機(jī)、DVD播放機(jī)和教學(xué)光盤，我們用它來(lái)干什么？要用它來(lái)解決目前農(nóng)村教育所面臨的一些突出困難和問(wèn)題，如：英語(yǔ)師資缺口的問(wèn)題、語(yǔ)文課中用普通話把課文讀好的問(wèn)題，等等。于是，大家開(kāi)始覺(jué)得光盤的設(shè)計(jì)非常重要，一定要針對(duì)這些應(yīng)用去設(shè)計(jì)高質(zhì)量的光盤。這時(shí)我們?cè)偬岢?，光盤應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：第一，在全國(guó)選最好的老師，比如說(shuō)在開(kāi)設(shè)語(yǔ)文光盤教學(xué)的時(shí)候，就從全國(guó)語(yǔ)文講課比賽前十名的老師當(dāng)中選出若干個(gè)上鏡效果比較好的老師；第二，請(qǐng)最優(yōu)秀的課程專家進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；第三，一節(jié)課只拍15～20分鐘，不拍50分鐘。為什么？因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為，在課堂上，教師與學(xué)生的交流是課堂教學(xué)非常重要的組成部分，是不可以用其他方式取代的。我們拍15～20分鐘的錄像，這15～20分鐘又分為3～5層，這樣，教師就可以播一點(diǎn)、自己講一點(diǎn)，講一點(diǎn)再播一點(diǎn)，電視里的教師和課堂上的教師都與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。由此可以看出，教育模式是非常重要的問(wèn)題。再比如，還是這樣一套簡(jiǎn)單的設(shè)備，我們又有了投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，在這種環(huán)境下，我們需要什么樣的應(yīng)用模式、需要什么樣的教育模式，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。我們不能夠干“穿新鞋走老路”的事情，不能隨著設(shè)備的不斷更新，但是教育思想和觀念沒(méi)有改變。
　　
　　資源建設(shè)
　　資源建設(shè)中一些關(guān)系的處理既非常重要也非常復(fù)雜。比如，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和開(kāi)放共享的統(tǒng)一。這對(duì)矛盾如果處理得好，中小學(xué)就可以通過(guò)開(kāi)放共享很好地提高應(yīng)用效果；否則，就不會(huì)有優(yōu)秀的教育資源產(chǎn)生。再如，鼓勵(lì)多樣化和避免重復(fù)開(kāi)發(fā)的統(tǒng)一。一談到中小學(xué)教育資源，很多人有一種直觀的意識(shí)：我們集中全國(guó)最好的老師做一套非常好的資源，然后讓全國(guó)的中小學(xué)都來(lái)利用。我只能說(shuō)這是一個(gè)理想化的意識(shí)，如果我們?nèi)珖?guó)都只用一套東西，那又會(huì)是一種什么結(jié)果？還有沒(méi)有生命力，還能不能發(fā)展？能不能代表最先進(jìn)的水平？所以，多樣化的競(jìng)爭(zhēng)還是需要的。但在多樣化的競(jìng)爭(zhēng)下，如果大家做重復(fù)的簡(jiǎn)單工作，那又是巨大的浪費(fèi)，所以這個(gè)關(guān)系要理清。另外，積極引導(dǎo)推薦和利用市場(chǎng)機(jī)制的統(tǒng)一，要求我們建立多種形式的整合和輿論交流機(jī)制，要實(shí)現(xiàn)多種形式的共享和構(gòu)建自我完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展機(jī)制。
　　
　　狠抓應(yīng)用，提高應(yīng)用效率
　　“應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育的生命”。我們始終要把應(yīng)用和應(yīng)用效益看得很重，這就需要我們切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)用，應(yīng)用不是一節(jié)示范課，不是個(gè)別優(yōu)秀教師表演的舞臺(tái)，而是我們數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的教師的使用工具；需要我們解決應(yīng)用中的困難和問(wèn)題，大家都來(lái)自一線，我想應(yīng)該比我有更深刻的體會(huì)，真正把信息化的手段和問(wèn)題用起來(lái)之后還是有很多問(wèn)題和困難，比如經(jīng)費(fèi)能否支持它的運(yùn)轉(zhuǎn)和維護(hù)更新，教育資源是否方便教師使用等；需要我們推廣好的應(yīng)用方法，不斷提高應(yīng)用效果；需要我們通過(guò)督導(dǎo)和評(píng)估，切實(shí)促進(jìn)應(yīng)用水平的提高。
　　
　　大力推進(jìn)應(yīng)用的區(qū)域性普及
　　我們實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的時(shí)候，有一個(gè)非常重要的經(jīng)驗(yàn)，就是以地市為單位，整體一片一片地進(jìn)行推動(dòng)。為什么不是選一些實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)縣呢？因?yàn)槲覀冇X(jué)得信息化這個(gè)“化”，一定要是一大片的，而且只有在一個(gè)大的范圍內(nèi)有環(huán)境之后，才可能在面上產(chǎn)生效果。比如說(shuō)一個(gè)市，全市都有這樣一種環(huán)境，市教育局長(zhǎng)在考慮工作的時(shí)候，就知道這個(gè)東西是可以用的。所以，要緊緊圍繞基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重大命題和當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)工作，充分利用遠(yuǎn)程教育手段，大力推進(jìn)教育信息化的區(qū)域性問(wèn)題，要站在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，從未成年人思想道德建設(shè)、素質(zhì)教育的推進(jìn)、教育質(zhì)量的提高、義務(wù)教育的均衡發(fā)展等要求出發(fā)，去抓好信息化應(yīng)用的區(qū)域性問(wèn)題。
　　
　　努力解決農(nóng)村教育面臨的突出困難和問(wèn)題
　　要通過(guò)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用解決農(nóng)村教育發(fā)展中的突出困難和問(wèn)題，特別是面上存在的問(wèn)題。例如，如果教學(xué)點(diǎn)過(guò)度撤并會(huì)引起上學(xué)遠(yuǎn)的問(wèn)題，一些農(nóng)村學(xué)校課程開(kāi)不齊、開(kāi)不好的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，課程改革的培訓(xùn)問(wèn)題，農(nóng)村中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題，各種專題教育缺少資源的問(wèn)題，等等。要認(rèn)真分析，有針對(duì)性地提出需要解決又能夠解決的問(wèn)題，研究解決方法，制定解決的時(shí)限，真正在面上把這些問(wèn)題解決了，使遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生標(biāo)志性成果，真正發(fā)揮出效益。
　　
　　大力推動(dòng)教學(xué)光盤的普及和應(yīng)用
　　有不少教師和學(xué)生認(rèn)為，電視機(jī)、DVD播放機(jī)不是教育信息化。對(duì)此，我認(rèn)為首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，真正從思想上清除障礙，充分認(rèn)識(shí)普及教學(xué)光盤應(yīng)用的重要性和迫切性；二是要解決光盤的配備問(wèn)題，真正為基層學(xué)校配好優(yōu)質(zhì)光盤，貧困地區(qū)的教材選用工作要充分考慮普及教學(xué)光盤應(yīng)用的需要；三要解決好教師培訓(xùn)問(wèn)題，使廣大農(nóng)村學(xué)校的教師學(xué)會(huì)很好地用光盤上課；四要努力解決好教學(xué)光盤播放設(shè)備的普及問(wèn)題，使更多的教室具備利用光盤教學(xué)或輔助教學(xué)的能力。
　　
　　積極為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)
　　農(nóng)村信息化的基本思路之一就是整合資源，一定要走資源集成的道路。主要依托農(nóng)村中小學(xué)，集合方方面面的涉農(nóng)信息化資源，建設(shè)服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村的公共信息平臺(tái)，在我國(guó)農(nóng)村具有廣泛的適應(yīng)性。
　　如果我們把農(nóng)村中小學(xué)這個(gè)信息化平臺(tái)做好了，把它的服務(wù)功能增強(qiáng)了，就有能力、有條件把方方面面對(duì)農(nóng)村信息化的投入都整合到教育信息化的大框架下，做好一個(gè)網(wǎng)，服務(wù)一大片。
　　真正把農(nóng)村學(xué)校建成文化中心和信息服務(wù)中心，大家都到學(xué)校里來(lái)，也能夠使方方面面關(guān)心和支持教育的發(fā)展，肯定是一件好事情。
　　
　　運(yùn)行、維護(hù)和可持續(xù)發(fā)展
　　信息化是持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，因?yàn)?，要逐步建立起從?jīng)費(fèi)投入到環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)等方面的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制；在農(nóng)村義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制中，充分考慮遠(yuǎn)程教育的需要，切實(shí)列入學(xué)校預(yù)算，優(yōu)先予以保障；抓好縣一級(jí)層面的工作，通過(guò)機(jī)制的創(chuàng)新，解決運(yùn)行維護(hù)中的普遍性問(wèn)題；當(dāng)然也需要我們加強(qiáng)指導(dǎo)，總結(jié)一些好的模式和經(jīng)驗(yàn)。
　　總之，教育信息化既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，作為教育工作者，我們深感責(zé)無(wú)旁貸、任重道遠(yuǎn)。我們希望和老師們一起努力，創(chuàng)造我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的明天！