多媒體積件的制作是計算機輔助教學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，標(biāo)志著計算機輔助教學(xué)的發(fā)展進入新的階段。在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的今天，F(xiàn)lash積件的優(yōu)勢就顯得尤為明顯了。在進行Flash積件開發(fā)的同時，如何對積件進行有效的設(shè)計、組合使用和管理呢？下面，我們就從這三個方面闡述Flash積件制作的整個探索過程。
　　
　　Flash積件的設(shè)計
　　
　?。ㄒ唬┓e件形式的選擇
　　一般Flash積件有兩種形式，一是文件名為“*.fla”格式的可被編輯的源碼積件，二是文件名為“*.swf”格式的積件。
　　（二）積件的整體設(shè)計
　　積件的整體設(shè)計包括教學(xué)內(nèi)容、積件框架和腳本編寫三個方面。
　　1.教學(xué)內(nèi)容方面的選擇
　　教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩類：一是把學(xué)科中不同章節(jié)的內(nèi)容制作成相對獨立的模塊積件，然后組合成相對完整的課件；二是把一個課件分成幾個相對獨立的教學(xué)功能積件，視教學(xué)需要而決定其取舍。并不是每一節(jié)課都要制作教學(xué)積件，如果每一節(jié)課都要制作教學(xué)積件，那我們教師不出三天就會黔驢技窮、才思枯竭。事實上，我們對積件的要求是：“實用”，沒有繁雜的手段，沒有多樣的形式，沒有花哨的內(nèi)容，只有最實用、最樸素、最真實的東西。比如，對數(shù)學(xué)、物理等理科內(nèi)容，應(yīng)該充分利用Flash的強大功能，選用模擬實驗方式制作交互性強的積件。
　　總之，積件的教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　(1)對教師創(chuàng)設(shè)情境提供輔助作用。
　　(2)拓寬課堂容量。
　　(3)將某些抽象問題直觀化。
　　(4)將實驗基本操作技能的培養(yǎng)程序化。
　　(5)能引起和適合學(xué)生對知識的思考和探索。
　　2.積件框架的設(shè)計
　　(1)交互性設(shè)計。
　　積件內(nèi)容的設(shè)計盡量加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和積極思考。在疑難知識點上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，體現(xiàn)積件的功能。
　　(2)界面的設(shè)計。
　　積件界面的設(shè)計應(yīng)滿足如下幾個方面：
　　內(nèi)容簡潔——課件的操作界面避免繁瑣，內(nèi)容應(yīng)力求準(zhǔn)確、簡潔明了。即要求所表達的意思明確，不要使用意思含混、模棱兩可的詞匯或句子，并且盡可能用較少的文字或簡單的圖表來表達所需的信息。
　　前后一致——這是人機界面領(lǐng)域的普遍原則，即相同類型的信息使用一致的方式和形式顯示。包括風(fēng)格、布局、位置、所使用的顏色等的一致性，以及相似的人機操作方式。
　　色彩搭配協(xié)調(diào)——色調(diào)要鮮明，要為塑造的形象、創(chuàng)造的意境和表現(xiàn)的主題服務(wù)。不同的主題、不同的內(nèi)容應(yīng)用不同的色調(diào)來表現(xiàn)。色彩如果使用不合理，就會對人產(chǎn)生視覺疲勞等方面的心理影響，過分渲染則分散人的注意力。
　　(3)導(dǎo)航設(shè)計。
　　建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序。具備相關(guān)內(nèi)容的超鏈接，提供由關(guān)鍵詞（基本概念）和目錄樹查找相關(guān)內(nèi)容的快速跳轉(zhuǎn)功能。對于描繪教學(xué)內(nèi)容的重要媒體提供查詢和直接顯示功能。例如：在例題解答過程中，如果需要用到某個定理時，就可以在旁邊加入一個按鈕，使學(xué)生不懂時可以點擊按鈕進行查詢。
　　3.腳本編寫
　　制作積件腳本是制作者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇合理的方式把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生輕松地學(xué)會知識。腳本是積件制作的依據(jù)，是用文字語言、簡單的圖形來給制作者描述如畫面風(fēng)格、跳轉(zhuǎn)方式、展現(xiàn)形式、配音、視頻應(yīng)用等具體要素的制作情況。
　　腳本的編寫應(yīng)遵循以下幾點：
　　(1)熟悉教學(xué)內(nèi)容。
　　(2)正確表達學(xué)科的知識點、重點和難點。
　　(3)詳細(xì)地分析了教學(xué)內(nèi)容以后，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
　　(4)注意啟發(fā)引導(dǎo)，組織的表現(xiàn)形式要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　(5)要充分運用多媒體的交互性、共享性、開放性、協(xié)作型和主體性以滿足課堂教學(xué)的需要。
　　(6)不能變“人灌”為“電灌”，形成電子搬家。
　　(7)能反映知識的新穎性、及時性。
　　
　　Flash積件的組合使用
　　
　　先以一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案舉例說明，如圖１所示。
　　以上方案是通過網(wǎng)頁平臺把積件組合起來使用。當(dāng)然對于“*.fla”格式的可被編輯的源碼積件，我們可以直接當(dāng)作Flash元件素材來利用；對“*.swf”格式的積件，我們可以把它和其他軟件進行整合，也可以單獨使用。除了例子所舉的網(wǎng)頁組合方式外，我們還可以選擇與其他軟件進行組合使用，如：采用“‘Authorware、PowerPoint、幾何畫板等軟件’＋‘*.swf’”積件的模式，通過其他軟件對“*.swf”積件進行調(diào)用，把它整合到課件中。此時可以把“*.swf”積件直接當(dāng)作一個外部文件調(diào)用，也可以把“*.swf”積件插入到其他軟件制作的課件中。
　　
　　下面主要講講如何利用Flash軟件實現(xiàn)對“*.swf”積件的整合使用。
　　在Flash中有一個loadMovie()函數(shù)，它可以在一個SWF影片中加載外部的SWF影片，我們可以設(shè)計一個主控積件，利用loadMovie()函數(shù)進行對其他Flash積件的調(diào)用。實現(xiàn)模型如圖２所示。
　　具體做法如下：制作一個Flash主控積件，其中主要是設(shè)計一個由按鈕組成的導(dǎo)航菜單欄，按鈕和教學(xué)積件相對應(yīng)，它能實現(xiàn)單擊按鈕可以加載相應(yīng)的教學(xué)積件。這些按鈕上的程序代碼的一般形式如下：
　　On(release){
　　loadMovie(“教學(xué)積件1”，1)
　　}
　　功能是：單擊并釋放按鈕時，加載教學(xué)積件1影片。
　　
　　
　　積件的管理
　　
　?。ㄒ唬┙⒎e件庫
　　積件庫應(yīng)當(dāng)符合儲存容量大、檢索容易快捷、可持續(xù)擴充和修改的特點。關(guān)于積件庫建立方法，可以是用光盤或磁盤的方法儲存課件和已完成的積件，也可以在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器上開辟一個專門儲存積件庫的空間。積件庫的解決方案如圖３所示。
　　
　?。ǘlash積件進行分類管理
　　可以按照資源的類型、資源內(nèi)容所屬的學(xué)科、資源的屬性進行分類管理。例如，按教學(xué)單元分類，可以分為初中、高中，再往下分為各年級、各學(xué)期、各單元以及各課時等；也可按資源的屬性來分，分為Flash組件、Flash類、AS源程序代碼、常用Flash元件等。圖４就是一個積件庫分類示例。
　　
　　結(jié)束語
　　
　　有效地制作出Flash積件，走素材資源庫和教學(xué)平臺相結(jié)合的新思路，是實現(xiàn)信息與課件高層次整合的有效手段。