龍艾冰

丫丫是個早產兒，小時候并不是天資聰穎，再加上與單親媽媽相依為命，一天到晚像太陽下暴曬的瓜秧兒萎靡不振。在學校，老師教啥她忘啥，常常是老師將她送回家門，親自為她母女倆布置作業(yè)。

送走老師，收拾完一天的生活，媽媽已是滿身疲憊。就著昏黃的燈光，擠在窄窄的小床上，媽媽一只手撫摸著丫丫瘦瘦的脊背，一只手疲乏地拿著課本，眼睛酸澀，卻堅持著不打個盹兒。

丫丫，今天學啥呢？

丫丫一雙大眼睛望著媽媽，默不作聲。

老師是不是教你幾個拼音了？

丫丫點點頭，算是答應。

你會讀嗎？

丫丫愧疚地望著媽媽，又默不作聲。

我知道你會讀的。來，跟媽媽讀。

數(shù)十個夜晚，小屋里回蕩著母女倆復讀的聲音。于是，丫丫學會了拼音。

丫丫進步了，老師送她回家的次數(shù)少了。然而，新學期換了一位老師，照樣是將她送回家門，仍然為母女倆布置作業(yè)。

夜晚，小床上擠著娘兒倆，媽媽一只手撫摸著丫丫的脊背，一只手疲乏地拿著課本，眼睛酸澀，卻堅持著不打個盹兒。

丫丫，老師教你生字了？

丫丫點點頭，算是答應。

你會寫嗎？

丫丫搖搖頭，又默不作聲。

我相信你會寫的。來，在這里寫。媽媽把丫丫的手放在掌心里，意欲讓丫丫的手指頭代筆畫著。

我不會寫呢？丫丫有些遲疑。

我教你呢！媽媽語氣溫和，信心卻相當堅定。

于是，丫丫在被窩里感到很溫暖，就在媽媽的掌心里寫剛學的字。寫錯了，媽媽就把丫丫手掌翻過來，也用手指頭代筆，在丫丫掌心里寫著。人們常說十指連心，那是真的，因為那些經手指點化過的字確實牢記在丫丫的心里。

后來，丫丫除了在媽媽的掌心里寫字，還在媽媽寬寬的脊背上練習寫乘法口訣和列算式。從小學低年級升到高年級，老師很少再送她進家門。初中畢業(yè)，她以優(yōu)秀的成績考入師范，丫丫竟出落成亭亭玉立的大姑娘。師范畢業(yè)，當了老師，長得漂亮，學生喜歡。一路春風一路歌，她帶的班級年年評為先進。

一天， 幾位研究教育的專家來校考察，特意到丫丫任教的班級測試，發(fā)現(xiàn)班上沒有一個感到學習困難的學生。他們甚感詫異，要丫丫現(xiàn)場介紹經驗。

丫丫說：“我只是讓差生在我的掌心里寫字，我也在他們的掌心里寫字。我媽媽過去是這樣教我的，我又這樣教他們。我覺得有一種教育叫做幸福！”

教室里響起了雷鳴般的掌聲。

編輯/孟廣麗