吳潁惠　亓效軍

數(shù)字德育 勢(shì)在必行

隨著全球范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已呼嘯而來(lái)。網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)民增多，尤其是青少年網(wǎng)民數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，已經(jīng)成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。在北京這樣的大城市，市民計(jì)算機(jī)普及率以及上網(wǎng)總?cè)藬?shù)在全國(guó)都居于首位。從海淀區(qū)的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)普及程度和上網(wǎng)人數(shù)都高于北京市的平均水平。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶給我們一個(gè)全新的德育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限制性和虛擬化等特點(diǎn)，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。

我們以承擔(dān)北京市中小學(xué)數(shù)字德育平臺(tái)“德育工作者園地”和“青少年與法”兩個(gè)欄目的建設(shè)為契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)、建章立制，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字德育的研究，努力構(gòu)建一個(gè)青少年學(xué)生樂(lè)于接受的德育信息平臺(tái)，以幫助學(xué)生抵御網(wǎng)上不良信息的侵害，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體提高德育實(shí)效性。

三年工作 風(fēng)雨兼程

北京市海淀區(qū)教委于2004年依托北京市數(shù)字德育平臺(tái)，創(chuàng)建了海淀區(qū)“德育之窗”欄目，開(kāi)始構(gòu)建區(qū)內(nèi)數(shù)字德育體系。三年來(lái)，我們努力把欄目辦成具有地域特色的品牌欄目，使其生動(dòng)活潑、新穎美觀，貼近德育實(shí)際，反映德育動(dòng)態(tài)，成為德育工作的有效途徑。

一、欄目建設(shè)

只有吸引未成年人，讓他們關(guān)注我們的網(wǎng)站，上我們的網(wǎng)，我們才有機(jī)會(huì)、有可能通過(guò)數(shù)字平臺(tái)開(kāi)展德育工作。所以，我們努力把欄目辦得貼近生活，貼近實(shí)際，貼近未成年人。在欄目建設(shè)中，我們尊重學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生道德成長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)欄目，注重圖文并茂，努力為學(xué)校德育工作提供豐富的教育資源。在“德育工作者園地”和“青少年與法”兩個(gè)一級(jí)欄目之下，下設(shè)了各具特色的二級(jí)欄目。

“青少年與法”下設(shè)“法規(guī)條例”、“案例剖析”、“模擬法庭”等常規(guī)欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育。另外，還利用海淀資源，請(qǐng)青少年熟悉和喜愛(ài)的法官媽媽尚秀云對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育，特設(shè)了“尚秀云談法”欄目。

在承辦欄目之初，我們認(rèn)為“德育應(yīng)該是嚴(yán)肅的”，所以在“德育工作者園地”這個(gè)一級(jí)欄目中，我們下設(shè)了“德育法規(guī)條例”、“德育基地”、“名師專家”、“德育研究”、“德育實(shí)踐”等二級(jí)欄目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的題目給人的感覺(jué)是板著面孔說(shuō)教，沒(méi)人愿意點(diǎn)擊。經(jīng)過(guò)不斷地思考和反思，我們認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)肅的內(nèi)容與活潑的形式是可以融合的”，于是改變風(fēng)格，對(duì)題目進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)設(shè)的欄目為“特色學(xué)校特色德育”、“德育筆談”“德育沙龍”、“德育班會(huì)”等，既融入了原來(lái)欄目的基本內(nèi)容，又給人以輕松、具體、時(shí)尚的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是方便、快捷。在欄目設(shè)置上，我們根據(jù)時(shí)政需要，適時(shí)增加新的內(nèi)容。如結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)，增設(shè)了“奧運(yùn)大家談”欄目；針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)迷茫、需要引導(dǎo)的現(xiàn)狀，增設(shè)了“我與網(wǎng)絡(luò)”欄目；在新《未成年人保護(hù)法》出臺(tái)之后，增設(shè)了“我的權(quán)利我維護(hù)”欄目。

另外，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上，我們做到了美觀、大方、有新意，符合中小學(xué)生審美特點(diǎn)，與所依托的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總體設(shè)計(jì)風(fēng)格協(xié)調(diào)一致，從而受到了師生的歡迎。

二、推進(jìn)策略

數(shù)字德育平臺(tái)的運(yùn)行，需要管理機(jī)制做保障。三年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷探索，我們形成了中心統(tǒng)籌、專家指導(dǎo)、課題推動(dòng)、信息員負(fù)責(zé)、行政協(xié)調(diào)、課題骨干隊(duì)伍和志愿者相結(jié)合的運(yùn)行管理機(jī)制。

1.中心統(tǒng)籌：確立了以區(qū)教委主任為組長(zhǎng)，區(qū)委教育工委副書(shū)記和教委副主任為副組長(zhǎng)，區(qū)教科所負(fù)責(zé)人和信息中心負(fù)責(zé)人為執(zhí)行組長(zhǎng)，以區(qū)教委各科室負(fù)責(zé)人和教科所相關(guān)業(yè)務(wù)人員為成員的海淀區(qū)數(shù)字德育平臺(tái)管理中心。中心對(duì)數(shù)字德育工作全面負(fù)責(zé)。

2.專家指導(dǎo)：聘請(qǐng)有關(guān)專家，對(duì)欄目建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。如尚秀云法官多次參加依托欄目舉辦的活動(dòng)，協(xié)助辦好“尚秀云談法”特色欄目。

3.課題推動(dòng)：以數(shù)字德育平臺(tái)建設(shè)為依托，“十一五”期間立項(xiàng)了“學(xué)校利用數(shù)字德育平臺(tái)開(kāi)展德育工作的實(shí)踐研究”區(qū)級(jí)群體課題。德育網(wǎng)管理中心也為課題負(fù)責(zé)中心，各欄目負(fù)責(zé)人結(jié)合所負(fù)責(zé)的欄目?jī)?nèi)容進(jìn)行子課題的選題及研究，在邊進(jìn)行欄目建設(shè)、邊進(jìn)行課題研究的思想指導(dǎo)下，各課題學(xué)校以所承辦的欄目為主要研究方向，開(kāi)展深入研究，并把研究成果及時(shí)上掛于相應(yīng)欄目中。

4.通訊員與信息員共同負(fù)責(zé)：聘請(qǐng)有豐富網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)和較高德育水平的老師為德育網(wǎng)信息管理人員，信息管理人員設(shè)置專用郵箱，負(fù)責(zé)接收學(xué)校德育信息，同時(shí)進(jìn)行篩選和網(wǎng)絡(luò)管理工作。每校設(shè)有固定的數(shù)字德育平臺(tái)通訊員，負(fù)責(zé)把學(xué)校的德育信息隨時(shí)發(fā)送信息管理人員郵箱，二者相互配合，使數(shù)字德育平臺(tái)信息提供和發(fā)布暢通。

5.行政協(xié)調(diào)：區(qū)教委德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)德育網(wǎng)的管理和運(yùn)行，同時(shí)組織調(diào)動(dòng)學(xué)校、學(xué)生甚至家長(zhǎng)積極參加德育網(wǎng)的活動(dòng)，擴(kuò)大德育平臺(tái)的影響面。

6.課題骨干隊(duì)伍和志愿者相結(jié)合：以網(wǎng)站中心工作成員為骨干的同時(shí)，在區(qū)內(nèi)招募師生成為網(wǎng)站工作的志愿者，參與到德育網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)中來(lái)，為辦好網(wǎng)站出謀劃策，并做好宣傳工作。

7.設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每學(xué)期召開(kāi)一次全區(qū)數(shù)字德育工作大會(huì)，對(duì)數(shù)字德育工作先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀信息員以及積極參與數(shù)字德育平臺(tái)活動(dòng)的學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，不斷推動(dòng)數(shù)字德育工作的開(kāi)展。

互動(dòng)溝通 彰顯特色

寒暑假學(xué)生會(huì)有更多的時(shí)間上網(wǎng)，因此，利用數(shù)字德育平臺(tái)在假期開(kāi)展活動(dòng)恰好可以填補(bǔ)假期學(xué)校教育的空白。自數(shù)字德育平臺(tái)開(kāi)通以來(lái)，我們?cè)诿總€(gè)寒暑假都開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)上德育活動(dòng)，逐漸形成了具有海淀特色、體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流特點(diǎn)的假期數(shù)字德育活動(dòng)。

尊重、接納、理解，是德育的前提?！奥?tīng)聽(tīng)孩子心聲，開(kāi)啟平等的大門(mén)”是我們進(jìn)行假期數(shù)字德育工作的一個(gè)指導(dǎo)思想，所以我們把假期的德育活動(dòng)主題定為“溝通”。

1.網(wǎng)絡(luò)視頻在線互動(dòng)活動(dòng)中“溝通”主題的體現(xiàn)。這項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生、專家、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)等多方參與的即時(shí)互動(dòng)活動(dòng)。每個(gè)假期，選擇一個(gè)青少年學(xué)生感興趣的、關(guān)心的、與他們切身利益聯(lián)系密切的話題，聘請(qǐng)這個(gè)領(lǐng)域全國(guó)知名的專家，針對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等多方的網(wǎng)上提問(wèn)，進(jìn)行互動(dòng)解答，部分學(xué)生代表到現(xiàn)場(chǎng)與專家面對(duì)面互動(dòng)答疑。這種網(wǎng)絡(luò)視頻專家在線互動(dòng)答疑活動(dòng)，是學(xué)生問(wèn)什么，專家答什么，而不是專家講什么，學(xué)生聽(tīng)什么，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性?，F(xiàn)場(chǎng)專家解答的問(wèn)題同步掛到網(wǎng)上，這樣的形式充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、互動(dòng)、即時(shí)等特點(diǎn)，達(dá)到了很好的溝通、交流、學(xué)習(xí)的效果。

到目前為止，我們已經(jīng)組織了主題為“安全伴我行”、“我與健康上網(wǎng)”、“節(jié)日禮儀”、“今天我做小法官”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“暑期學(xué)生自我保護(hù)”、“新未成年人保護(hù)法解讀”、“奧運(yùn)與法”等網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)活動(dòng)。

2.“精品書(shū)吧”活動(dòng)中“溝通”主題的體現(xiàn)。2006年寒假，在網(wǎng)上“冬令營(yíng)”活動(dòng)中，我們首次推出了“精品書(shū)吧”活動(dòng)?；顒?dòng)一經(jīng)推出，立刻引起了強(qiáng)烈反響，截至目前已連續(xù)組織了四屆。從最初500多人參加到現(xiàn)在的3000多人參加，一次次地在海淀區(qū)以至北京市掀起了“讀書(shū)改變命運(yùn)，讀書(shū)改變生活”的讀好書(shū)、薦好書(shū)的高潮。兩年多來(lái)，學(xué)生們推薦的文學(xué)類、科技類、人物傳記類、歷史類、礪志類等圖書(shū)總數(shù)已近500冊(cè)。我們已經(jīng)選擇了近百本精品圖書(shū)，分別印制了三本小冊(cè)子，陸續(xù)下發(fā)給了廣大師生。這一舉措使廣大學(xué)生在讀好書(shū)、用好書(shū)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的積累、心靈的洗禮、道德水平的提升。同時(shí)，我們也號(hào)召成人用心去品讀學(xué)生們喜歡的書(shū)，以此更加了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通。

3.網(wǎng)絡(luò)征文活動(dòng)中“溝通”主題的體現(xiàn)。2006年寒假，在推出“精品書(shū)吧”的同時(shí)，我們還推出了“網(wǎng)絡(luò)征文”活動(dòng)。幾屆征文活動(dòng)中，我們都把主題鎖定在了“溝通”上，歷屆我們提供的備選題目有：假如我是校長(zhǎng)、假如我是老師、假如我是家長(zhǎng)；與成人（老師、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)）說(shuō)說(shuō)心里話；我眼中的老師、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)。因?yàn)闇贤ú皇菃畏矫娴?，成人需要理解孩子，孩子也?yīng)該理解成人，相互的理解、真誠(chéng)的交流才能讓孩子與成人共同成長(zhǎng)。因此，我們還為成人參與提供了備選題目：我眼中的學(xué)生（孩子）。

主體德育 成效顯現(xiàn)

數(shù)字德育的落腳點(diǎn)和歸宿是促使道德生活主體，即學(xué)生道德自律意識(shí)的覺(jué)醒,并在此基礎(chǔ)上重塑主體性道德人格。

1.數(shù)字德育平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了師生主體參與的教育環(huán)境。今天的學(xué)生民主意識(shí)明顯增強(qiáng)，不愿接受訓(xùn)導(dǎo)式的教育，樂(lè)于以平等、民主和探討式的態(tài)度接受教育；喜歡獨(dú)立，求實(shí)精神大大增強(qiáng)，不喜歡機(jī)械、空洞的說(shuō)教，不愿意接受乏味的、教條的、抽象的倫理教育；喜歡在實(shí)踐中明辨是非、善惡、美丑；主體意識(shí)增強(qiáng)，渴望自我教育、自我管理、自我判斷。根據(jù)學(xué)生們的這些特點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)字德育平臺(tái)的建設(shè)中努力優(yōu)化德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生在學(xué)校德育工作中的主體地位。

2.數(shù)字德育注重主體性道德人格的建構(gòu)。傳統(tǒng)德育中存在著德育目標(biāo)上的空泛虛幻，德育內(nèi)容上的狹隘功利，德育方法上的“權(quán)力主義”和簡(jiǎn)單機(jī)械主義，德育過(guò)程中忽視個(gè)體的主體性、忽視個(gè)體道德生活的需求等缺陷，從而受到廣泛的批判，特別是作為方法和手段上的“灌輸”更是受到諸多責(zé)難。在當(dāng)前的德育理論中，有觀點(diǎn)主張應(yīng)從德育目標(biāo)、內(nèi)容和方法三個(gè)層次上全面“否棄”、“拒斥”灌輸。這則有些矯枉過(guò)正了。我們利用數(shù)字德育平臺(tái)，所進(jìn)行的主體性道德人格的建構(gòu)，并不全面“拒斥”傳統(tǒng)德育，而是要辯證地對(duì)待德育中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校德育工作的優(yōu)化。

3.數(shù)字德育充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為道德生活主體的意識(shí)。我們把開(kāi)展數(shù)字德育工作的立足點(diǎn)定位在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為道德生活主體的意識(shí)上。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校德育在給予學(xué)生自主、獨(dú)立和人格尊嚴(yán)的尊重，給予學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)，給予學(xué)生以不容侵犯的獨(dú)立生存空間，給予學(xué)生的需要、自主的道德判斷和道德選擇能力的高度珍視的同時(shí)，更為重要的是，在此基礎(chǔ)上喚起學(xué)生個(gè)體道德自律意識(shí)的覺(jué)醒，促使自主意識(shí)和品格的提升，培養(yǎng)道德選擇的能力和自信以及道德選擇的權(quán)利感和責(zé)任感等。這是德育走出困境的一個(gè)切入點(diǎn)。海淀區(qū)數(shù)字德育工作，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為學(xué)生思想道德教育工作提供了資源、信息、交流和學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，拓展了德育工作的時(shí)間和空間，成為貼近學(xué)生成長(zhǎng)需求的教育方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育的不足，拓寬了德育渠道，更新了德育手段，打開(kāi)了德育工作的新天地。