Key(1):(A)1.D2.C 3.B 4.A (B)1.D 2.C 3.C 4.B 5.C

Key(2):

1.A由上文期待來信和下文展信閱讀可知信已經(jīng)收到了。 2.B由already my fifth letter和other colleges之間的語境邏輯可以推斷該空表示“仍然”，因此應(yīng)填still。3.Capply to，申請，與語境邏輯吻合。 4.D5.A 由上文內(nèi)容可知，作者一直懷著焦急的心情在期待寄發(fā)大學(xué)錄取通知書的信件，因此信件收到后自然會(huì)迫不及待地閱讀，而且閱讀時(shí)因不知道是否能被錄取難免會(huì)心情緊張心跳加快。6.B由常識可知，招生大學(xué)是主動(dòng)錄取新生的。7.C由第6空后面的admission可以推斷該空應(yīng)填admission。8.Dall the extra work that I have done暗示該空表示“回想”，因此應(yīng)使用think back短語。9.A由語境邏輯可知，作者所做出的種種努力都是為了被大學(xué)所接受。 10.B此處強(qiáng)調(diào)被大學(xué)錄取很不容易，要參加很多國家級比賽，因此該空應(yīng)填variety，構(gòu)成短語a variety of，表示許多。11.C全國數(shù)學(xué)競賽第一名是對我學(xué)術(shù)能力的證明。12.D由語境邏輯可知，該空表示“幫助”，因此應(yīng)填helping。13.Aobligated暗示該空表示“被付款”，因此應(yīng)填paid。 14.Blend a hand，提供幫助，與語境邏輯吻合。 15.C和一群瞎子少年呆在一起是作者為集體服務(wù)的一段經(jīng)歷。16.D17.A我相信是我為這個(gè)社會(huì)所做出的努力和永不服輸?shù)木窠o了錄取新生的評估者以深刻印象。18.A由 can still do the same job與better之間的語境邏輯可知，該空表示“甚至”，因此應(yīng)填even。 19.C由語境邏輯可知，you get what deserve是作者從被高校錄取整個(gè)過程中獲得的教益。 20.D如果你做出努力，事情就會(huì)很好。

Key(3):1.A 此題考查介詞的用法。句意為“我們都知道他是一位因?qū)憙和适聲雒闹骷??！盇項(xiàng)正確。 2.C 句意為“我認(rèn)為，作為一名老師，我的主要責(zé)任之一就是幫助學(xué)生成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者?！盿s說明主語以……身份。 3.D 此題考查倍數(shù)的表達(dá)形式。由備選項(xiàng)可知，這里使用的是用名詞來表示倍數(shù)的形式，故three times the size of 正確。句意為“據(jù)大概估計(jì)，尼日利亞是英國的3倍大(比英國大兩倍)。” 4.A 本題考查連詞的用法。while引導(dǎo)的句子謂語動(dòng)詞為延續(xù)性動(dòng)詞或狀態(tài)性動(dòng)詞。when引導(dǎo)的句子中謂語動(dòng)詞為延續(xù)、非延續(xù)性動(dòng)詞或狀態(tài)性動(dòng)詞都可以，bite是非延續(xù)性動(dòng)詞。這里是…was/were doing sth. when…固定句型。故選A。 5.D 此題考查句子語序與固定搭配問題。though引導(dǎo)的讓步狀語從句通常要用部分倒裝語序，且“身體好”應(yīng)表示為in good health。故D項(xiàng)正確。 6.A 本題考查可接不定式作賓語補(bǔ)足語的幾個(gè)動(dòng)詞句式結(jié)構(gòu)的辨析。根據(jù)條件句“如果有人碰巧在我不在時(shí)找我”這一語境可知，四個(gè)選項(xiàng)中的動(dòng)詞放在空格處意思都通，但接不定式作賓語補(bǔ)足語時(shí)，have后必須省去to,而另外的三個(gè)動(dòng)詞都不能省去to,即have sb. do sth.(=get sb. to do sth.)“叫/讓某人做某事”；ask sb. to do sth.“請/要求某人做某事；tell sb. to do sth.“吩咐某人做某事”。因?yàn)轭}干中l(wèi)eave前沒有to，只能用have sb. do sth.結(jié)構(gòu)。故答案為A。7.D 此題考查語序問題。若將插入語do you think去掉便容易做了，答案在C、D中；而become of是用于詢問“學(xué)生……情況，……怎么啦”，常用于過去時(shí)態(tài)。故只有D項(xiàng)正確。 8.D be made of意為“由……制成”，強(qiáng)調(diào)從成品中看得出原材料；be made into意為“被制成……”；make up for意為“(用好東西或其他方式)償還；賠償；彌補(bǔ)”。本句意為“電視機(jī)由1000多個(gè)零件組成”，所以選D。 9.D 本題考查固定短語。由句子結(jié)構(gòu)和題意知前一空為定語，made up of意為“由……組成”，而made up意為“虛構(gòu)”，此處應(yīng)為made up;而be popular with sb.表示“受某人的歡迎”，全句意為“很奇怪，那個(gè)虛構(gòu)的故事很受年輕人的歡迎”。10.B 本題考查固定短語介詞搭配。句意為“查理?卓別林是一位以自己特有的表演方式而聞名的演員”。正確選項(xiàng)為B。11.B 本題主要考查名詞的“數(shù)”。possession復(fù)數(shù)形式意為“財(cái)產(chǎn)；所有物”；clothing為物質(zhì)名詞，無復(fù)數(shù)形式；belongings只以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)，意為“財(cái)產(chǎn)”。句意應(yīng)為“我將剩余物品裝入一個(gè)大箱子”，故選B。12.B 短語take possession of中的名詞前無冠詞，可首先將C、D排除；而第二個(gè)句子要表達(dá)的是“某物過去曾為某人所有”，應(yīng)選擇in the possession of。故正確答案為B。

Key(4):1.a. sellsb. sell “this kind/sort of+復(fù)數(shù)名詞”作主語，謂語應(yīng)用單數(shù)形式。名詞+of this kind/sort作主語，謂語應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。2.a. have beenb. has been “many+復(fù)數(shù)名詞”作主語，謂語應(yīng)用復(fù)數(shù)形式;“many a+單數(shù)名詞”作主語謂語用單數(shù)形式。3.a. hasb. haveeach作主語謂語應(yīng)為單數(shù)形式;each作主語的同位語時(shí)謂語應(yīng)與句子的主語保持人稱和數(shù)的一致。4.a. isb. are 將family, crowd, class, army, team等集合名詞作為一個(gè)整體看待作主語時(shí)，謂語用單數(shù)形式;將這些集合名詞看作其中一個(gè)一個(gè)的成員并作主語時(shí)，謂語用復(fù)數(shù)形式。 5.a. likeb. isall指代人作主語時(shí)謂語用復(fù)數(shù)形式；all指代物作主語時(shí)謂語用單數(shù)形式。6.a. has gone b. have gone “more than one+單數(shù)名詞”作主語時(shí)謂語用單數(shù)形式；“more+復(fù)數(shù)名詞+than one”作主語時(shí)謂語一般用復(fù)數(shù)形式。7.a. areb. is “a number of+復(fù)數(shù)名詞”意為“許多”，作主語時(shí)謂語用復(fù)數(shù)；“the number of+復(fù)數(shù)名詞”意為“……的數(shù)目”，作主語時(shí)謂語用單數(shù)。8.a. areb. has…comec. isd. has been invited 由and連接的并列主語,謂語應(yīng)用復(fù)數(shù)，但表示同一人或同一事物或主語被every, each, no等修飾時(shí)謂語要用單數(shù)。9.a. areb. is “the+形容詞/過去分詞”表示一類人作主語時(shí)謂語用復(fù)數(shù)，但指具體的“一個(gè)人或抽象概念”并在句中作主語時(shí)謂語應(yīng)為單數(shù)形式。 10.a. have been stolenb. isshoes, boots, trousers, glasses, gloves等作主語時(shí)謂語用復(fù)數(shù)，但這些詞前有a pair of, a suit of等單位詞時(shí)謂語用單數(shù)。11.a. has beenb. have been姓氏的復(fù)數(shù)形式其前加the表示“……夫婦”或“……一家人”，作主語時(shí)謂語應(yīng)用復(fù)數(shù)。12.a. isb. are/is以“-ics”結(jié)尾的學(xué)科名詞作主語時(shí)，謂語應(yīng)用單數(shù)形式。但這類名詞被形容詞性物主代詞修飾作主語時(shí)，謂語用復(fù)數(shù)或單數(shù)均可。13.a. are b. issuch用作指示代詞并位于句首作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)根據(jù)such所指的內(nèi)容而定。14.a. are leftb. is left “the rest (half, part, most, all) of+名詞”在句中作主語時(shí)應(yīng)與of后的名詞的數(shù)保持一致。15.a. isb. arewho, what引導(dǎo)主語從句時(shí)謂語動(dòng)詞根據(jù)其意義可用單數(shù)或復(fù)數(shù)。16.a. likeb. is spoken 有些以-sh, -ese, -ch結(jié)尾的表示國家民族的形容詞與the連用作主語時(shí)謂語用復(fù)數(shù)，但它們轉(zhuǎn)化為名詞表示“語言”作主語時(shí)謂語用單數(shù)。 17.a. amb. is 帶引號的詞(單數(shù)或復(fù)數(shù))作主語時(shí)謂語應(yīng)為單數(shù)第三人稱形式。 18.a. isb. arepopulation作主語謂語用單數(shù)，如其前有分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)修飾時(shí)謂語應(yīng)用復(fù)數(shù)。19.a. amb. are一個(gè)肯定主語和一個(gè)否定主語并列時(shí)，其謂語應(yīng)與肯定主語的人稱和數(shù)保持一致。如but作介詞用作“除……外”解，則謂語應(yīng)與but前的主語保持人稱和數(shù)的一致。20.a. have appearedb. was praised “one of+復(fù)數(shù)名詞”后的定語從句中謂語用復(fù)數(shù)；如one前有the或the only等限定詞時(shí)則從句中的謂語用單數(shù)。21.a. isb. are “幾分之幾 (或百分之幾) of+名詞”作主語時(shí)謂語動(dòng)詞的單、復(fù)數(shù)由of后的名詞的數(shù)而定。22.a. amb. have 主語后如有as well as, besides,except, but, like, with, together with, no less than (和……一樣), including, as much as (和……一樣)， rather than (而不是) 等引導(dǎo)的短語時(shí)謂語動(dòng)詞則不受這些短語的影響而與主語保持一致。23.a. were/areb. are c. likesd. Are由or, either…or, neither…nor, not only…but also, not…but等連接的并列主語，謂語動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與它最近的主語一致，即應(yīng)遵循就近一致原則。24.a. isb. are某些形單意復(fù)的名詞如people, police, cattle等作主語時(shí)謂語要用復(fù)數(shù)形式。25.a. isb. isc. isd. have passed 表示時(shí)間、距離、價(jià)格、金錢、重量的復(fù)數(shù)名詞表示單位數(shù)量作主語時(shí)通常看作整體，謂語用單數(shù)。如果強(qiáng)調(diào)過了多少時(shí)日謂語用復(fù)數(shù)。 26.a. is b. are means (方法)單復(fù)數(shù)同形。27.a. hasb. havelarge quantities of+不可數(shù)名詞或復(fù)數(shù)名詞作主語，謂語用復(fù)數(shù)。 28.a. is b. are如果一樣?xùn)|西為兩個(gè)人共有，只在后一名詞前加“‘s”，作主語時(shí)謂語用單數(shù)；如果不是共有的，兩個(gè)名詞后都要加“‘s”，作主語時(shí)謂語用復(fù)數(shù)。

Key(5):

Ⅰ.1.B 2.D 3.A 4.C 5.A 6.B 7.D 8.A 9.D 10.C 11.D 12.B 13.A 14.A 15.C

Ⅱ.1.C。由語境邏輯可以推出作者認(rèn)為一個(gè)女孩頭戴花去上班是一件令人感到奇怪的事，因此該空應(yīng)填strange。2.A。由主語、賓語和賓語補(bǔ)足語之間的邏輯關(guān)系可以推出該空表示“陪伴”，因此應(yīng)填accompanied。3.A。該空表示“出現(xiàn)”，因此應(yīng)填shown up。4.C。由空檔前后的語境邏輯可以推出空檔表示“當(dāng)……的時(shí)候”，因此應(yīng)填when。5.D。there is no flower in your hairtoday為作者無意中看到的事，因此該空應(yīng)填notice。6.A。議論別人的穿戴應(yīng)為比較隨意的話題，因此該空應(yīng)填freely。7.B。so…that…，如此……以致……，符合語境邏輯和句子結(jié)構(gòu)。8.A。天天看見這個(gè)年輕女孩戴花，突然不見了她頭上的花朵讓人感到缺了點(diǎn)什么，因此該空應(yīng)填missing。9.D。由sad voice, far from與bright personality之間的語境邏輯可以推出該空表示“通常的”，因此應(yīng)填usual。 10.C。由年輕女子悲哀的嗓音作者推出自己提到了比不戴花更大的事情。11.D。遇到母親的周年紀(jì)念，人們當(dāng)然會(huì)思念母親，因此該空應(yīng)填miss。12.A。此處強(qiáng)調(diào)年輕女子的母親給其戴花的常見行為，因此該空應(yīng)填often。13.B。該空指代年輕女子在頭上戴花這件事，因此應(yīng)填it。14.A。因?yàn)檫^去母親經(jīng)常給自己戴花，因此母親去世后，年輕女子在頭上戴花會(huì)有母親仍然在自己身邊的感覺。顯然該空應(yīng)填stayed。15.B。16.C。今天，在她去世十周年后，我認(rèn)為她愿意看到我已經(jīng)獨(dú)立的標(biāo)志，因此似乎這朵花該去掉了。17.B。be reminded of被提醒想起，與語境邏輯吻合。18.B。年輕女子戴花是保存以往那珍貴的記憶。19.C。由第4空后面的she delivered a project to my office可以推出該空應(yīng)填project。20.D。由主語、賓語和賓語補(bǔ)足語之間的邏輯關(guān)系可以推出該空表示“遞給”，因此應(yīng)填handed。

Ⅲ.(A)1.C 2.B 3.B 4.D 5.A (B)1.B 2.C 3.B 4.C (C)1.C 2.D 3.B 4.A (D)1.C 2.B 3.D 4.A (E)1.C 2.A 3.B

Ⅳ.1.inspired2.admired 3.generous 4.mean 5.miserable 6.scholarship

7.climate 8.skip 9.dishonest 10.optimistic

Ⅴ.1.won, at the top of our voices2.keeping, peace, highly valued by3.Unfortunately, on a stormy night4.70-year-old, warm-hearted, in good health5.modern, were held, home6.inspire, greater effort 7.tense, that 8.cheerful, When, there is, dull 9.woke up, find myself 10.It is said that, used to, secret

Ⅵ.1.第二個(gè)the前加for 2.traveled→travel 3.cheap→cheaper 4.√ 5.去掉for 6.excited→exciting 7.between→among 8.were→was 9.liking→enjoying 10.disappointing→disappointed

Ⅶ.One possible version:

Our English Teacher

Our English teacher is a middle-aged woman. She has been teaching English for more than twenty years and works very hard. She has been a model teacher for many years and is admired by all the students and teachers in our school.

She is very kind to us, but she is rather strict with us as well. She always encourages us to listen, read and speak more English. She often tells us that “practice makes perfect”.

She is very good at teaching and tries hard to make her lessons lively and interesting. In class, she often gives us slide shows and teaches us English songs to help us learn English better. She also helps us to put on short English plays so that we can have more chances to practise our English.

She is warm-hearted and is always ready to help us. In fact, she is not only our good teacher but also our good friend. We all respect and love her.

Key(6):

Ⅰ.1.B 本題考查由“介詞+which”引導(dǎo)的定語從句。在這一結(jié)構(gòu)中，指物的關(guān)系代詞用which，不用that，更不能用it；而where不用于這一結(jié)構(gòu)，所以正確答案為B。2.B 本題考查非謂語動(dòng)詞。the soldier 是refer to這一動(dòng)作的承受者，而不是發(fā)出者，所以應(yīng)選擇表示被動(dòng)意義的過去分詞作定語，可先將C、D項(xiàng)排除；refer的過去分詞應(yīng)雙寫r再加-ed,所以正確答案為B。3.D possession作“個(gè)人財(cái)物”講時(shí)是可數(shù)名詞，且常以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)，所以可首先將B、C排除；little用于修飾不可數(shù)名詞，而few用于修飾可數(shù)名詞，所以D項(xiàng)為正確答案。4.C 本題考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)。if引導(dǎo)的是條件狀語從句，所以首先排除B項(xiàng)，因?yàn)閟urrounding不能獨(dú)立作謂語；根據(jù)句意“如果一座城市被群山環(huán)繞……”可知條件句應(yīng)為被動(dòng)形式，故正確答案為C。 5.C 本題考查含有百分?jǐn)?shù)的非限制性定語從句。這種定語從句既可以用“百分?jǐn)?shù)+介詞of+which/whom”來引導(dǎo)，也可以用“of+which/whom+百分?jǐn)?shù)”的形式來引導(dǎo)，其中指物用which,指人用whom；本題中的先行詞應(yīng)為population(人口)，所以C為正確答案。 6.A it除用于作非人稱代詞外，還可以在不知道對方性別的情況下用于指人，或指代嬰兒及年幼的小孩。本題的具體語境為有人敲門，所以選擇it最佳，其余各項(xiàng)均不適合該語境。7.D 本題中it指代逗號前的分句，代替整個(gè)句子的意義。如果選擇A項(xiàng)或C項(xiàng)，句意不正確；又因?yàn)榫渲幸汛嬖谵D(zhuǎn)折連詞but,所以也不能選which。 8.B 根據(jù)句子結(jié)構(gòu)的要求，逗號前的部分應(yīng)該為一個(gè)完整的分句(因?yàn)榫渥又幸殉霈F(xiàn)了連詞so引導(dǎo)的分句)，而不能是獨(dú)立主格、分詞短語或不定式短語，所以正確選項(xiàng)只有B，其余各項(xiàng)均可排除。 9.A with的復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中作狀語，表示伴隨及同步的情況。the day going on不是獨(dú)立的主謂形式，只是一個(gè)“名詞+現(xiàn)在分詞”的復(fù)合結(jié)構(gòu)，所以不能用since, as, while引導(dǎo)使其構(gòu)成狀語從句。10.B 本題考查“be+of+抽象名詞”及“be+抽象名詞的同根形容詞”這兩種結(jié)構(gòu)。根據(jù)固定結(jié)構(gòu)，第一空A錯(cuò)，第二個(gè)空C、D錯(cuò)，故正確答案為B。11.C 本題考查majority作主語時(shí)謂語的形式及“作出決定”這一短語的構(gòu)成。majority作主語后有of短語時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。“作出決定”用動(dòng)詞make與decision構(gòu)成短語，所以正確答案為C。 12.C 這里的不定式作后置定語。因?yàn)閙an與turn之間沒有動(dòng)賓關(guān)系，須加介詞to才能構(gòu)成短語，修飾限定man。所以正確答案為C。 13.B 本題考查與make相關(guān)的一些短語的意義。句意為“五名醫(yī)生和三名護(hù)士組成了一個(gè)醫(yī)療隊(duì)”。選A為錯(cuò)誤形式；C項(xiàng)意為“明白；理解”；D項(xiàng)意為“制成；做成”，均與句意不符。14.B while在這里為并列連詞，意為“而；然而”，表示對照。其余各項(xiàng)中when, as及which不具備這一含義。不能滿足句意上的對比關(guān)系。 15.C it在本句中指代時(shí)間?！癐t is/was+一段時(shí)間+since從句”是一常用句式。

Ⅱ.1.A 2.C 3.B 4.D 5.A 6.D 7.C 8.D 9.B 10.A 11.C 12.B 13.D 14.A 15.C 16.D 17.B 18.A 19.B 20.C

Ⅲ.(A)1.B 細(xì)節(jié)判斷題，可用直接就題找文法來解。原文第一節(jié)…we sailedthrough the red light in a sudden burst of speed. The same performance was repeated at the Alma Bridge.體現(xiàn)答案。2.A推理判斷題，可用邏輯推斷法來解。由原文第六節(jié)I slowed down at the light, looked carefully to theright and to the left. Not another car on streets at this hour.可推出答案。3.C推理判斷題，可用邏輯推斷法來解。原文第三節(jié)Ashamed of myself? I am a law-abiding (遵紀(jì)守法的) citizen and have no desire to get killed either.主人公的講話口吻可知，他不認(rèn)為闖紅燈可恥，認(rèn)為自己做得很正確。 4.C推理判斷題，可用邏輯推斷法來解。由原文最后一句中的Anglosaxon可推出答案。(B)1.B歸納綜合題，可用概括歸納法來解。認(rèn)真閱讀分析原文可知，本文自始至終講蜘蛛的作用、身體構(gòu)造和結(jié)網(wǎng)情況。2.D 推理判斷題，可用邏輯推斷法來解。由原文第二節(jié)Contrary to what many people believe, a spider is not an insect.可知。3.C推理判斷題， 可用邏輯推斷法來解。眾所周知昆蟲屬農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，因此關(guān)心昆蟲這一話題的人主要為農(nóng)民。(C)1.A 本題是段落大意題。其實(shí)第二段首句就提供了大意，其他選項(xiàng)較片面。 2.D 根據(jù)第三段可以知道，老師可以在書本的選擇、完成作業(yè)的方法等方面都給出好的建議。A、B、C三項(xiàng)和原文都沒有什么實(shí)際的聯(lián)系。 3.B tackle的意思是“處理，應(yīng)付”。4.A 本題是概括全文大意題。B、C、D三項(xiàng)都不全面，只有A項(xiàng)概括了全文的大意。其大意是：當(dāng)你做作業(yè)遇到困難的時(shí)候可以向你的父母、老師、同學(xué)，甚至網(wǎng)絡(luò)等求助。(D)1.C 作者重點(diǎn)談?wù)摿税湍民R運(yùn)河的作用、歷史等，A、B、D三項(xiàng)不是重點(diǎn)。 2.A從第三段第一句話可知A項(xiàng)正確；從“All ships, including warships, must pay a toll.”可知B項(xiàng)錯(cuò)誤；從“Work on it started in 1904.”可知C項(xiàng)錯(cuò)誤；從第一、二段可知D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3.D 文中最后一段講述了挖掘巴拿馬運(yùn)河的艱辛，從中可看出需要人們的勇氣和無私奉獻(xiàn)。 4.A 文中未直接說明開鑿巴拿馬運(yùn)河的艱辛，只是從William Gorgas的工作反映出來的。

(E)1.C 2.D 3.A 4.B

Ⅳ.1.in→out 2.easy前加an 3. 去掉for 4.from→of 5.opening→opened6.answer→answers 7.but→so 8.dont→didnt 9.punish后加me 10.√

Ⅴ.One possible version:

Whether or not Should Senior 3 Students Go Spring Outing?

We have had a heated discussion on whether Senior 3 students should go spring outing. Opinions are divided on the question. Most students, about 65%, are for the idea that Senior 3 students should go spring outing. They think it good for their health to be close to nature and breathe some fresh air and whats more, they can relax themselves for a while and rest their brains so that they will be more energetic. They think it will do good to their studies.

On the other hand, about 35% students are against the idea. They say that with college entrance examination drawing near, they dont feel like going anywhere. Besides, they think going spring outing will take at least a day off. They cant afford the time. They think they should fix their attention on their studies.