周詩長
1978年,我大學(xué)畢業(yè),回到母校安慶一中擔(dān)任語文教師。一晃30年,從一名普通教師到一校之長,我見證了改革開放30年給予一所名校的陽光與雨露。
單純地看,30年前,一個學(xué)生面臨的主要問題是高考;30年后,一個學(xué)生面臨的主要問題還是高考。即使高考的科目和內(nèi)容有些許的變化,但高考卻是最基本的評價制度。
簡單地看,30年前,一支粉筆、一塊黑板、一本教材就構(gòu)成了一位教師的教學(xué)形象;30年后,盡管有多媒體網(wǎng)絡(luò),熱熱鬧鬧,豐富多彩,但伴隨著現(xiàn)代工業(yè)興起的班級授課制卻仍是最基本的教學(xué)方式。無論是粉筆還是多媒體,說到底,都只是教學(xué)的技術(shù)輔助。
盡管批評不絕于耳,但任何改進(jìn)其實也只是微調(diào),也只能是微調(diào)。
其實30年中教育的成就,最根本的就是堅持,符合教育規(guī)律的堅持,一以貫之地堅持。這就是教育的恒定性,它維護(hù)了社會的穩(wěn)定,為改革開放培養(yǎng)了大批建設(shè)人才,提供了智力支持。人才的培養(yǎng)有著幾千年的傳統(tǒng);而人是最經(jīng)不起折騰的,一折騰,耽誤的就是一代人的青春年華。
回顧30年來安慶一中的辦學(xué),我們最鮮明的感受就是這種堅持精神。比如教師集體備課,從上世紀(jì)五六十年代堅持到現(xiàn)在,連“文革”都未中斷;比如老教師余冠群提出的“生課熟備,熟課生備,全冊粗備,逐節(jié)精備,課前默備,課后復(fù)備”,和如今提倡的教學(xué)反思觀如出一轍;比如班主任堅持每天“三到四勤”,即早操、早讀、下午課前10分鐘到崗,上下午眼保健操、自習(xí)課、課外活動要勤看勤檢查,三十年如一日,看似平常卻艱辛。
但我們同樣也感到一種困惑,我們在許多問題上陷入兩難困境,比如高考升學(xué)率和學(xué)生的全面發(fā)展,比如教學(xué)的自主開放與教材考綱的束縛,比如教師的專業(yè)提升和繁重的教學(xué)任務(wù)。
而教育是未來的事業(yè),教育需要一種理想的情懷,一種激情的創(chuàng)造。用理想觀照現(xiàn)實,我們在辦學(xué)時既要腳踏實地,也要仰望天空。所以我們提出“永爭第一”的辦學(xué)理念,把“尊重學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”放在教育之首,把“欣賞教師,磨礪教師,成就教師,讓教師享受教書育人的幸?!狈旁诠芾碇?,把“站在愛國的前列、時代的前列、辦學(xué)水平的前列,時時處處事事永爭第一”作為學(xué)校孜孜不倦的追求。
我始終認(rèn)為:名校是大校,大度之校,大方之校,大氣之校。不求浮名,不急功近利,不為升學(xué)率所縛,容納和造就不同個性特長的人才,是名校應(yīng)有之氣度。憑借這種大氣,安慶一中先后創(chuàng)辦省理科實驗班、國際班、國家宏志班,成立省體育特色專項學(xué)校,各類人才層出不窮。繼承安慶一中百年深厚底蘊,引領(lǐng)學(xué)校走向全國知名中學(xué)行列,是我工作的目標(biāo)。我們正行進(jìn)在這樣的征程中。
“學(xué)問為濟(jì)世之本?!边@是我校原校長、曾任北京大學(xué)教授的王星拱為學(xué)子的題詞。教育的本義是傳承文化,培養(yǎng)人才,兩者相輔相成??偨Y(jié)歷史,我們更渴盼著海納百川的胸襟,更期待著群峰競秀的壯觀。