點(diǎn)燃希望的篝火

陳華宏

很早就聽說過阿堅(jiān)和阿彪的“名氣”，小小年紀(jì)的他們曾因毆打老師，一時(shí)間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。得知他們分到我班上的當(dāng)晚，我失眠了。

盡管我再三告誡，可是開學(xué)第一天，他們就闖禍了。課間操時(shí)，他們抓起泥土撒向女同學(xué)，操場里亂成一團(tuán)。英語老師也來告狀說，他們在課上把果皮塞進(jìn)前排學(xué)生的衣領(lǐng)。還有十幾個(gè)家長上門抗議，指責(zé)學(xué)校不該收這樣的學(xué)生，紛紛要求讓孩子轉(zhuǎn)班。

一波未平，一波又起。第二天一進(jìn)教室，就看見阿堅(jiān)和阿彪把頭發(fā)剃個(gè)精光，說是聲討大家對他們的歧視。我的火騰地就起來了，上前去一把揪住他們的衣領(lǐng)，大聲喝道：“你們來學(xué)校到底是干什么的？”要不是當(dāng)著全班學(xué)生的面，我真想狠狠揍他們一頓?；氐睫k公室，我當(dāng)即打電話給家長，數(shù)說了他倆的劣行。

晚上，已經(jīng)心力交瘁的我剛要休息，阿堅(jiān)的母親慌慌張張地跑來說，阿堅(jiān)的父親正把他吊起來暴打，她不敢阻攔，只好來向我求救。我雖然有點(diǎn)“幸災(zāi)樂禍”，可一想到自己身為教師，急忙隨她前去。在阿堅(jiān)家，我費(fèi)盡口舌，好不容易才把他從父親的皮鞭下解救出來。這時(shí)候，我突然想到阿彪，他是不是也和阿堅(jiān)一樣的遭遇呢？想到這里，我急忙和阿堅(jiān)一起趕過去，果然如我所料。我又費(fèi)了一番周折，也把阿彪從家里帶出來。

這時(shí)候，天已經(jīng)黑了，或許是被我從家長皮鞭下施救的行為感動(dòng)，兩人對我不像之前那么敵對。我沒有再批評他們，而是輕聲問道：“你們吃晚飯了嗎？”他倆苦笑道：“一回到家就被痛打，哪有飯吃？”我說：“真對不起，老師不該向家長告狀。這樣吧，我請你們吃飯?！?/p>

在一家小飯鋪里，我和他倆邊吃邊聊。我從談話中得知，阿彪的父親曾經(jīng)因犯罪被勞教，阿堅(jiān)的父親經(jīng)常賭錢、酗酒，兩個(gè)父親的脾氣都很暴躁，動(dòng)輒拿孩子出氣。同時(shí)，他們從小生活在別人歧視的目光里，也沒有人和他們交朋友。

這一刻，我才意識(shí)到面前這兩個(gè)孩子其實(shí)很可憐。我教了他們一些和家長相處的策略，然后真誠地說：“別人傷害你們固然不對，可你們的行為又何嘗不是對大家的傷害呢？我想，只要你們尊重同學(xué)，一定會(huì)獲得新的友情！”那天晚上，因?yàn)閾?dān)心家長再打他們，我請他們到我的宿舍里合住，三個(gè)人聊到很晚才睡。

早晨起來，他倆主動(dòng)問我借了兩頂帽子戴上，遮住扎眼的光頭。中午放學(xué)時(shí)，老師們說：“真奇怪，兩個(gè)搗蛋鬼一直沒鬧事，話也少了?！蓖碜粤?xí)前，我對全班學(xué)生說：“今天是我心情最好的一天，因?yàn)槔蠋焸兎从常?jiān)和阿彪有了很大的進(jìn)步。請為他們的進(jìn)步喝彩！”教室里響起了稀稀落落的掌聲，看來大多數(shù)學(xué)生對他們?nèi)孕拇嬉蓱]。

我知道，必須盡快消除他們和周圍的對立，否則既不利于其健康人格的形成，也很難使之有根本性的改變。很快到了中秋節(jié)，幾個(gè)學(xué)生邀請我去河邊燒烤。我提議讓阿堅(jiān)和阿彪一起去，一開始，學(xué)生們堅(jiān)決反對，經(jīng)過我的一番說服才勉強(qiáng)答應(yīng)。中秋節(jié)晚上，朗月高照，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，熊熊的篝火點(diǎn)燃了年輕的激情。學(xué)生們一邊吃著燒烤，一邊賞月。我又建議，到11月份再來一次篝火晚會(huì)。學(xué)生們驚奇地問我原由。我笑道：“因?yàn)榘?jiān)和阿彪的生日都在11月，生日是一個(gè)人獲得生命的神圣紀(jì)念。我相信，他們今年的生日將會(huì)更加不同，讓我們原諒他們的過去，期待他們的新生！”

在這樣感人的氛圍中，阿堅(jiān)和阿彪表示一定不辜負(fù)大家的期望，爭取有更好的表現(xiàn)。此后一段時(shí)間，兩個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性格外高漲。深知他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，我也在課余時(shí)間經(jīng)常給他們“開小灶”。期中考試時(shí)，阿堅(jiān)考了57分，阿彪考了52分。為了不挫傷他們的信心，我額外照顧，讓他們都及了格。兩人激動(dòng)地說：“老師，我們從小學(xué)到現(xiàn)在，考試從未超過20分，這都是您的功勞！”我說：“這是你們自己努力的結(jié)果，希望你們再接再厲，爭取更好的成績！”

11月到了，河邊的沙灘上再一次點(diǎn)燃起了希望的篝火。那一天，雖然天氣稍微有點(diǎn)冷，但看著阿堅(jiān)和阿彪激動(dòng)的神情，我的心里也暖融融的。

編輯手記

長久以來，師德與班主任專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，一直是一個(gè)含混不清的問題，或被演繹為空泛的說教，或在實(shí)踐中被邊緣化。

早在2004年8月，班華教授為本刊專門撰寫《專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過程》，提出了“精神關(guān)懷是班主任專業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容”的觀點(diǎn)。如今，年逾七旬的班教授仍不輟思考，《師德與班主任專業(yè)發(fā)展》一文進(jìn)一步廓清了一個(gè)根本性的問題：班主任的師德是其必備的專業(yè)素養(yǎng)，是“教育過程的要素，是寶貴的教育資源”，讓人讀后不禁豁然開朗。

一方面，正如班教授所言，“我不以為教師的職業(yè)道德比其他行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)道德更重要”，不能不切實(shí)際地拔高對班主任的道德要求；另一方面，班主任的工作特點(diǎn)，決定了班主任的師德的特殊性，師德是比任何方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥料嚓P(guān)知識(shí)都重要的教育力量，也是一個(gè)教師找到職業(yè)歸屬感和幸福感的重要根基。