李春玲

長久以來，“四肢發(fā)達，頭腦簡單”似乎已成為貼在運動員身上的標簽，帶貶義的八個字尷尬的體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)的競技體育培養(yǎng)體制的沉疴。那么悲哀境遇與多少曾登體育巔峰的健兒握手?體育是青春事業(yè)，有多少運動員，他們把歡樂的童年和充滿活力的青春都獻給了訓練場和賽場，失去了青春，離別了賽場，他們會遇到什么?過多的教訓告訴我們，體育必須以文化素質教育為歸宿，離開了基礎文化教育的支持，體育教育就失去了靈魂，或者形而不遠，更多的誤入歧途。

一、體育運動學校學生的心理特點：

這一時期的運動員正處在性格開始成型還未定型的過渡時期，可塑性很大。在心理上，思維、記憶、情感、意志、興趣、能力和性格，都處在發(fā)展和形成的旺盛期。他們往往一方面更加迫切要求認識周圍的世界，另一方面，也開始饒有興趣的研究自己，試著為人處事。從生理上看，這個年齡階段的學生身體發(fā)育已接近成人的水平，神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦皮層的結構和機制發(fā)育完全，興奮過程和抑制過程趨于穩(wěn)定，基本上具備了自我控制的能力。他們的獨立性表現(xiàn)突出，自制力很差；自尊心很強，反叛心里很濃，愛逞強，好冒險；探求能力強，分析能力弱；好勝心強，堅持力差。

二、體育運動學校學生的文化課學習特點：

文化課學習基礎差，并且缺乏重視。這是體育運動本身帶來的后遺癥，由于我國目前的訓練模式是以縮短學生學習時間為代價，來節(jié)省時間從事訓練；又由于運動員的大量外出比賽，致使文化課銜接不上，形成文化課上的“空白區(qū)”。運動員運動強度大，訓練時間長，加上訓練條件差，生活質量跟不上，他們的身體負荷過重，文化課的學習過程中，出現(xiàn)疲勞困倦現(xiàn)象十分嚴重。這樣的日積月累，不僅影響他們的學習成績，還會在心理上產生一種壓力，形成“惡性循環(huán)”，最終導致延誤學習。多年來，由于各方面的原因，他們的訓練目的十分專一，各級各類體育學校，以進行大負荷訓練作為訓練方法，只關心運動員的訓練比賽成績，缺乏全面的培養(yǎng)教育。致使運動員擺不正學習和訓練的關系，對文化課學習漫不經(jīng)心。

作為教師，我常常泯心自問：我們應該怎樣進行運動員的文化課教學?如何培養(yǎng)高素質的運動員呢?我們面對的就是這樣一群特殊的群體，他們除去文化課學習上的不足，我們應該看到他們渾身散發(fā)出的仍是青春的色彩，可愛，仗義，豪爽等等，我們不能改變我們學生的特點，但我們能改變我們對他們的看法，他們的身上一樣充滿光彩。所以對運動員的文化素質培養(yǎng)應做到以下幾點：

1、了解學生，理解學生，尊重學生。不要吝嗇肯定，不要讓贊美姍姍來遲。

2、針對運動員的訓練比賽的特殊情況，盡可能完善九年義務教育，盡最大能力使他們的知識系統(tǒng)化，可采取靈活特殊的學制與教學安排，從而提高運動員的文化素質，教訓并進，強化運動員對文化課的學習。

3、培養(yǎng)引導學生多讀書，讀好書的習慣。一本優(yōu)秀的書籍就是一個好的老師，具有特殊的營養(yǎng)價值，能增強學生的抗菌免疫力。運動員從書中汲取豐富的精神營養(yǎng)，從而提高自己的知識和文化素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)運動員豐富的愛好，生動活潑的健康性格，與人為善的處世態(tài)度，寬容大度的做人原則。

鑒于這幾點，教師教練應注意身教重于言教，更新自己，勢在必行；再者，充分肯定學生的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激勵教育，善于溝通，給他們正確的關愛，為他們營造一個健康的環(huán)境。讓我們的運動員擁有一顆健康的心理，使他們在明日的社會舞臺上，扮演成功的角色，點綴世界，豐富社會。