王京蘭

一直以來，德育都是教育工作的難題，因此，也是一個(gè)需要智慧的領(lǐng)域。

一、讓“育人為本、德育為先”的理念嵌入學(xué)校的工作之中

德育應(yīng)該是教育的最終目的，因?yàn)榻逃康牟皇峭ㄟ^一項(xiàng)工作來落實(shí)的，而是要求一所學(xué)校的全體人員齊抓共管，要求一所學(xué)校的所有工作同步開展，這樣德育的價(jià)值和地位才能彰顯出來。因此說，德育工作無時(shí)不在、無處不在。

我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育教學(xué)的客觀規(guī)律為辦學(xué)準(zhǔn)則，在“和諧”的主題教育下，提出了“和諧的校園孕育和諧發(fā)展的人”的辦學(xué)理念。根據(jù)兒童教育如鴻蒙初開，少壯失之毫厘，老大謬之千里，啟蒙教育應(yīng)德、智、體、美等諸方面均衡及和諧發(fā)展的理念，我們提出了“志于道、據(jù)于德、勤于業(yè)、修于身”的12字校訓(xùn)，就是要全方位地培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的人才?！爸居诘馈?，就是心存高遠(yuǎn)，立志于人生遠(yuǎn)大的理想和自然的規(guī)律；“據(jù)于德”，就是在人生的道路上，要永遠(yuǎn)“存德于心、據(jù)德視物、以德服人”；“勤于業(yè)”，就是珍惜寶貴時(shí)光，像海綿吸水一樣勤奮學(xué)習(xí)；“修于身”，就是從小關(guān)心學(xué)生的身體和心理的雙重健康。

二、讓德育內(nèi)涵“活”起來

新時(shí)期，針對社會(huì)與人的現(xiàn)代化，德育應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵、新的生命，使之適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。為此，我校開展了富有時(shí)代氣息的教育主題，在奧運(yùn)會(huì)召開的背景下，我們在與“同心結(jié)”國家交流中開展國際理解教育，包括尊重世界各民族的文化、民俗、差異，推出了“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”活動(dòng)，提出了“五和諧”、“五愛”的教育，開展了“讓和諧之美伴師生成長”、“讓愛伴我成長”等主題鮮明的特色活動(dòng)。我們的校園充滿著愛與和諧的氣息，孩子們浸潤在這美好的校園文化中。

三、讓德育途徑“活”起來

黨中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中指出，思想道德建設(shè)是與實(shí)踐相結(jié)合，以體驗(yàn)教育為基本途徑，讓學(xué)生親身參與，內(nèi)化感悟。實(shí)踐是德育活動(dòng)的根本特性。在實(shí)踐中，學(xué)生可以去認(rèn)識人生、去追求生活的意義，進(jìn)而去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和人生理想。因此，強(qiáng)化德育實(shí)踐活動(dòng)，解決“信”和“行”統(tǒng)一的問題，是使學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨榈闹匾緩?，也是?dāng)前提高德育實(shí)效性迫切需要解決的一個(gè)問題。我校根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建了以學(xué)生的行為養(yǎng)成為主線，以學(xué)生的道德體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知和道德實(shí)踐能力為核心，以提高德育的實(shí)效性為取向的開放性的德育體系。

建構(gòu)知識需要有學(xué)習(xí)材料，建構(gòu)道德就要有活動(dòng)載體。道德不是靠“教”會(huì)的，它是未成年人在與周圍環(huán)境的相互作用中，在自己的道德生活實(shí)踐中自我“建構(gòu)生成”的。

幾年來，我校在以學(xué)生的道德體驗(yàn)為基礎(chǔ)的工作思路中，注重道德教育與主題綜合實(shí)踐活動(dòng)相整合，學(xué)生的道德素質(zhì)很快得到提升。

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展主題特色教育活動(dòng)

我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校德育“五和諧”、“五愛”特色，確定實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，即人自身的和諧發(fā)展——愛自己（勵(lì)志篇）；人與人之間的和諧——愛他人(尊重篇)；人與人的和諧——愛團(tuán)隊(duì)（團(tuán)結(jié)篇）；人與社會(huì)的和諧——愛社會(huì)（文化篇）；人與自然的和諧——愛自然（環(huán)保篇）。

2.依托主題實(shí)踐活動(dòng)，多學(xué)科相融合

很多主題性的活動(dòng)，不同學(xué)科的教師可以根據(jù)同一主題選擇與學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，然后調(diào)整到同一時(shí)段上課，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。這樣，既完成了包括語文、英語、美術(shù)、音樂、科技、數(shù)學(xué)等不同學(xué)科的完整貫通的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，又提高了教學(xué)與德育的整體實(shí)效性。

各年級教研組根據(jù)學(xué)校的教育主題，積極挖掘各學(xué)科的教育內(nèi)容，整合教學(xué)資源，形成了“依托主題實(shí)踐活動(dòng)，多學(xué)科相融合，深化教育主題”教學(xué)模式。

以六年級“牽手北京”為例，我們是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的。

定主題。結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)在北京召開，挖掘同年級各學(xué)科的“老北京文化”教學(xué)內(nèi)容，確定“牽手北京”這一實(shí)踐主題。主題活動(dòng)的教育目標(biāo)是：了解北京的建筑、風(fēng)土、飲食、民俗等文化，深化熱愛北京之情，提升學(xué)生熱愛祖國的自豪感和民族情結(jié)，落實(shí)我校“愛社會(huì)”的德育主題教育。

定方案。在年級組中開展教研活動(dòng)，教師撰寫主題活動(dòng)方案。

課外實(shí)踐。帶領(lǐng)孩子們參加課外實(shí)踐活動(dòng)，感悟老北京的文化。把學(xué)生分成實(shí)踐小組， 以小組為單位，學(xué)生撰寫實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書，然后查閱、收集資料，調(diào)查、采訪、參觀，留住實(shí)踐活動(dòng)足跡，撰寫實(shí)踐報(bào)告。

課內(nèi)學(xué)科教學(xué)整合。我們把多學(xué)科教學(xué)中有關(guān)老北京文化的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，如美術(shù)課的《畫風(fēng)箏》、音樂課的《老北京的吆喝》、勞動(dòng)技術(shù)課的《做冰糖葫蘆》、體育課的《抖空竹》等。

課內(nèi)外共同深化教育主題。學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，形成了對“牽手北京”這一主題的深刻認(rèn)識，在教師的指導(dǎo)下，以習(xí)作課“留住精彩”的形式，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，深化了“迎奧運(yùn)、熱愛北京”的思想感情。

由此，我校學(xué)生在6年的學(xué)習(xí)生活中，在主題特色實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)下，在教師精心的設(shè)計(jì)中，在積極參與、體驗(yàn)中，心靈一次又一次地被洗禮、被感動(dòng)。

讓我們的孩子們“動(dòng)”起來吧！讓我們的德育“活”起來吧！讓我們的教育充滿著愛，讓我們的愛充滿著智慧，讓孩子在這樣的教育中自由成長，“優(yōu)化”發(fā)展，這是教育的需要，也是生命的需要。

（作者單位：北京市石景山區(qū)六一小學(xué)）

編輯 朱桂英