姜有榮

目前，對(duì)高考成語(yǔ)考查題的探究，普遍存在著“重視使用不正確的選項(xiàng)，輕視使用正確的選項(xiàng)”的現(xiàn)象，學(xué)生答題如此，老師講評(píng)也如此。殊不知，命題專家在設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，既設(shè)法讓你把“使用不正確的選項(xiàng)”誤判為“使用正確的選項(xiàng)”，也存心讓你把“使用正確的選項(xiàng)”誤判為“使用不正確的選項(xiàng)”。為此，筆者想對(duì)“成語(yǔ)使用正確

的選項(xiàng)”設(shè)計(jì)中的玄機(jī)進(jìn)行一次揭秘，以填補(bǔ)這一探究空白，也為廣大師生的復(fù)習(xí)備考提供一點(diǎn)有益的警示。

一、玄機(jī)一——成語(yǔ)義項(xiàng)中的本義

成語(yǔ)的義項(xiàng)中既有本義，也有引申義、比喻義，但隨著時(shí)代的發(fā)展，有些成語(yǔ)的引申義、比喻義使用越來(lái)越廣泛，而其本義卻在人們的視線中逐漸淡去。命題專家正是抓住了人們對(duì)成語(yǔ)使用的這一薄弱環(huán)節(jié)，將“成語(yǔ)義項(xiàng)中的本義”悄悄設(shè)計(jì)進(jìn)了使用正確的選項(xiàng)中。如：

⑴為紀(jì)念中國(guó)話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場(chǎng)，重新排演了《雷雨》等經(jīng)典劇目。（2007年安徽卷第2題A項(xiàng)）

⑵王老師學(xué)識(shí)淵博，幽默風(fēng)趣，有時(shí)為了使課上得生動(dòng)形象，不停地指手畫腳，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。（2007年江西六校聯(lián)考第4題B項(xiàng)）

“粉墨登場(chǎng)”的本義是“化裝上臺(tái)演戲”，但人們現(xiàn)在廣泛使用的卻是它的比喻義“登上政治舞臺(tái)（含譏諷意）”?！爸甘之嬆_”的本義是“形容說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意”，但人們現(xiàn)在廣泛使用的卻是它的引申義“形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)”。上述兩個(gè)選項(xiàng)正是命題專家利用人們逐漸淡忘的本義而設(shè)計(jì)出的正確選項(xiàng)。

你如果對(duì)成語(yǔ)義項(xiàng)的把握舍“本”逐“引”、舍“本”逐“喻”，而不能由“本”及“引”、由“本”及“喻”，就會(huì)把“使用正確的選項(xiàng)”誤判為“使用不正確的選項(xiàng)”，而這正是命題專家的“居心”所在。

二、玄機(jī)二——兩用成語(yǔ)中的冷義

許多成語(yǔ)存在著兩用現(xiàn)象，它們有的既可用于“人”，也可用于“物”；有的既可以表褒義，也可以表中性或貶義。但人們?cè)陂L(zhǎng)期的使用過(guò)程中卻自覺(jué)不自覺(jué)地“青睞”了某一方面，而“冷落”了另一方面。而與人們習(xí)慣思維恰恰相反的是，命題專家在設(shè)計(jì)使用正確的選項(xiàng)時(shí)熱衷的正是這些成語(yǔ)中被人們“冷落”的釋義。如：

⑴老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來(lái)一點(diǎn)也不比年輕人差。（2004年廣東卷第4題A項(xiàng)）

⑵每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。（1992年全國(guó)卷第3題C項(xiàng)）

⑶關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想象力。（1995年全國(guó)卷第4題C項(xiàng)）

⑴句中的“短小精悍”既可用于“人”，形容人身材矮小而精明強(qiáng)干；也可以用于“物”，形容文章、戲劇等篇幅不長(zhǎng)而有力。但其用于“人”的一面常被人們“冷落”。⑵句中的“燈紅酒綠”既可表貶義，形容尋歡作樂(lè)的腐化生活；也可表褒義，形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象。但其表褒義的一面常被人們“冷落”。⑶句中的“想入非非”既可表中性，指思想進(jìn)入虛幻的境界，完全脫離實(shí)際；也可表貶義，指胡思亂想。但其表中性的一面常被人們“冷落”。上述三個(gè)正確選項(xiàng)的設(shè)計(jì)，高考命題專家都是從兩用成語(yǔ)中被人們“冷落”的釋義切入的。

為此，廣大師生對(duì)兩用成語(yǔ)的把握，既要統(tǒng)籌兼顧，又要突出重點(diǎn)。對(duì)“冷”的釋義要強(qiáng)化講解、記憶和訓(xùn)練，做到“冷義”不生；而對(duì)“熱”的釋義則點(diǎn)到即止，做到“熱義”不丟。

三、玄機(jī)三——新版詞典中的新義

目前，中學(xué)師生使用最為普遍的工具書是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書館），它在“第5版說(shuō)明”中明確指出：“隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言也在發(fā)展變化……這次修訂的重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是調(diào)整收詞，增加新詞新義……”在這一部分“新義”中，有許多就是在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第5版）發(fā)行前人們已廣泛使用但卻被專家認(rèn)定為“理解錯(cuò)誤”的釋義，而命題專家對(duì)這部分“昔非今是”的釋義情有獨(dú)鐘，并有意識(shí)地將它們?cè)O(shè)計(jì)進(jìn)了使用正確的選項(xiàng)中。如：

⑴盡管奧運(yùn)圣火采集儀式遠(yuǎn)在希臘舉行，但電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒的現(xiàn)場(chǎng)直播讓中國(guó)西北的寧夏干部群眾如臨現(xiàn)場(chǎng)，感同身受。

⑵對(duì)于“王寶強(qiáng)要去湖南衛(wèi)視主持節(jié)目”這一焦點(diǎn)新聞，負(fù)責(zé)其宣傳工作的葛麗娜滿口無(wú)奈：“其實(shí)我們只是接到了湖南衛(wèi)視的口頭邀請(qǐng)，當(dāng)主持人不是簡(jiǎn)單的事情，節(jié)目風(fēng)格的類型、時(shí)間安排或搭檔，這些問(wèn)題連影兒都沒(méi)有，所以此事絕對(duì)是空穴來(lái)風(fēng)。”

上述兩個(gè)例句是命題專家新近推出的成語(yǔ)使用正確的選項(xiàng)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2002年增補(bǔ)版）對(duì)“感同身受”和“空穴來(lái)風(fēng)”只有“感激的心情如同親身受到（恩惠），也泛指給人帶來(lái)的麻煩，自己也能親身感受到，多用來(lái)代替別人表示謝意”和“有了洞穴才有風(fēng)進(jìn)來(lái)，比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的”的釋義。如果根據(jù)這一舊版釋義，上述兩個(gè)例句對(duì)加點(diǎn)成語(yǔ)的使用就是錯(cuò)誤的。而《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第5版）對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)新增了“現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過(guò)一樣”和“現(xiàn)多用來(lái)比喻消息和傳說(shuō)毫無(wú)根據(jù)”的釋義。按照這一新版釋義，上述兩個(gè)例句對(duì)加點(diǎn)成語(yǔ)的使用就是完全正確的。

為此，對(duì)新版工具書中的這些“昔非今是”的新增釋義，廣大師生應(yīng)該有所知曉，并有必要作一次系統(tǒng)的梳理，以強(qiáng)化記憶。如果不“與時(shí)俱進(jìn)”，還抓住舊版工具書不放，就會(huì)對(duì)命題專家“蓄意”設(shè)計(jì)的正確選項(xiàng)誤判。

成語(yǔ)義項(xiàng)中的本義、冷義和新義，是命題專家設(shè)計(jì)成語(yǔ)使用正確選項(xiàng)時(shí)的三大玄機(jī)。相信你看了上文的揭秘后，在對(duì)成語(yǔ)使用正確的選項(xiàng)打“√”時(shí)一定會(huì)更加胸有成竹、底氣十足。

[作者通聯(lián)：江蘇阜寧中學(xué)]