義項
- 臨
本義，也就是多個義項。如“集”字記錄的是飛禽降落在樹上停留聚集的過程，所以“集”字可以歸納出“降落”“停留”和“聚集”三個基本本義，也就是三個義項。“臨”字也是如此，記錄的是人來到川邊俯身下視川水的過程，所以可以歸納出兩個基本本義，即“來到”和“下視”兩個義項。《漢語大字典》“臨”字下列有兩個讀音，讀lín音下列有18個義項，讀lìn音下列有2個義項；《漢語大詞典》“臨”字下分為臨1和臨2，臨1下列有20個義項，臨2下列有一個義項。具體如下表：《漢語大字典
辭書研究 2023年3期2023-05-30
- 古漢語詞義標(biāo)注語料庫的構(gòu)建及應(yīng)用研究
詞典對多義詞各個義項的定義，在真實的語料上標(biāo)注多義詞的準(zhǔn)確義項[1]。英語詞義標(biāo)注語料庫的研究起步較早，由英國Sussex大學(xué)主辦的SENSEVAL英語詞義消歧評測推動了該領(lǐng)域的研究。英語詞義標(biāo)注語料庫有基于詞典義項的SENSEVAL-1語料庫和以WordNet為詞義系統(tǒng)的SemCor語料庫、DSO語料庫、SENSEVAL-2語料庫，以及結(jié)合WordNet和Wordsmyth知識庫的SENSEVAL-3語料庫。在SENSEVAL評測中，研究者進(jìn)一步加入外部
中文信息學(xué)報 2022年5期2022-06-21
- 《現(xiàn)代漢語詞典》轉(zhuǎn)義處理方式*
——以“指”類提示詞相關(guān)義項為例
義、泛指義等幾種義項類型。在語文辭書中，本義與轉(zhuǎn)義的義項分合、轉(zhuǎn)義在多義項條目中的排列位置等都屬于轉(zhuǎn)義的義項處理方式(以下簡稱“轉(zhuǎn)義處理方式”)。轉(zhuǎn)義處理方式關(guān)系到一部辭書的交際性和可讀性，是衡量辭書質(zhì)量高低的重要指標(biāo)之一?！冬F(xiàn)代漢語詞典》(以下簡稱《現(xiàn)漢》)是現(xiàn)代漢語規(guī)范型語文辭書的代表作，其對轉(zhuǎn)義的處理方式也別具匠心，比如有的被釋詞同時釋出了本義與轉(zhuǎn)義，有的則沒有釋出本義，只釋出了轉(zhuǎn)義。此外，同一類型的多個轉(zhuǎn)義的先后排列順序也有所不同?！冬F(xiàn)漢》首任主編
北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報 2022年3期2022-06-14
- 明清小說中的“寧可”
1）一個詞的各個義項之間有著或簡單或復(fù)雜的關(guān)系，這就涉及到詞義的引申。一般來說，詞義的引申是有規(guī)律可循的，探尋詞義引申的規(guī)律有助于我們更好地理解掌握詞義?！皩幙伞笔乾F(xiàn)代漢語里最常用的一個詞，在以《紅樓夢》為首的明清小說中有著豐富的義項。本文即以此為切入點，探析這些義項之間的關(guān)系。一 明清小說中“寧可”的幾個義項《紅樓夢》第五十一回中寫道：“太太那里想的到這些？究竟這又不是正經(jīng)事，再不照管，也是大家的體面。說不得我自己吃些虧，把眾人打扮體統(tǒng)了，寧可我得個好名
咸陽師范學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-04-15
- 基于語義擴(kuò)展視點的動詞?とじる?和“關(guān)” 的對比研究
分析?とじる?的義項主要有8個，如下列舉所示。義項1：關(guān)，關(guān)閉（某物）例1：和來的時候一樣，用鑰匙把門關(guān)上，連氣息都消失了，離開了房間。（《一直在做夢》）義項2：蓋上（某物）例2：使用干燥機(jī)，在里面放入培養(yǎng)基，點燃蠟燭，蓋上蓋子。（《微生物學(xué)和臨床微生物學(xué)》）義項3：疊（某物）例3：坐在座位上然后合上傘。（《yahoo！智慧袋》）義項4-a：閉上（身體某個部位）例4：閉上眼睛，眼瞼里充滿了光。（《櫻花傳說》）義項4-b：帶有目的性地閉上（身體某個部位）例5
今古文創(chuàng) 2022年10期2022-03-22
- 談?wù)Z文辭書中的子義項
梅，韓艷英關(guān)于子義項國內(nèi)學(xué)界多有涉及，但迄今為止我們未見到對子義項及其相關(guān)問題的全面研究，因此，對于什么是子義項、設(shè)置子義項的必要性及漢語文辭書中對待子義項的態(tài)度和做法等關(guān)于子義項的理論和實踐問題，我們認(rèn)為有必要予以梳理探討。一、子義項的界定在討論什么是子義項(subsense)之前，為了便于稱說，我們需要先明確跟子義項相對概念的定名?！杜＝蛴⒄Z詞典》《新牛津英語詞典》(以下簡稱《牛津》《新牛津》)稱為“核心義(core sense)”；學(xué)者Atkins叫
山東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2021年1期2021-11-30
- 原型理論下動詞“run”一詞多義的認(rèn)知闡述
它所引申出的其他義項之間的關(guān)聯(lián)。(一)一詞多義在《英語語言學(xué)導(dǎo)論》一書中，楊忠定義多義詞(polysemy)為“a word which has several related senses”(2011)。換言之，多義詞是一個含有兩個及以上語義的詞語。隨著人們在生活中林林總總的互動體驗，不少詞匯的語義圍繞核心意義進(jìn)行轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生聯(lián)想意義，故而語義豐富。(二)“run”一詞多義“run”一詞是表示動作的基本詞項，詞形簡，音節(jié)少，應(yīng)用廣(筆者使用COCA美國當(dāng)代
現(xiàn)代英語 2021年18期2021-11-22
- 基于論元結(jié)構(gòu)理論的現(xiàn)代漢語“割”字義項分布情況研究
庫技術(shù)研究常用詞義項分布情況在歐美已得到普遍運(yùn)用，而我國漢語類語文性詞典的編纂者或研究漢語詞匯的學(xué)者對語料庫技術(shù)的使用才剛剛起步，語料庫技術(shù)并未得到廣泛認(rèn)可和大規(guī)模運(yùn)用。［1］因此，本文嘗試以個案研究的形式運(yùn)用語料庫技術(shù)方法對現(xiàn)代漢語常用詞“割”的義項分布情況進(jìn)行了研究，從CCL語料庫中下載現(xiàn)代漢語“割”的語料，并按比例抽取10 000條共計67萬字語料進(jìn)行定量分析，在已有釋義基礎(chǔ)上又發(fā)現(xiàn)了4個新義項。這也驗證了張志毅先生的觀點：“今天的語料庫已經(jīng)成為能量
長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2021年5期2021-10-25
- 基于物性結(jié)構(gòu)理論的現(xiàn)代漢語“直”義項分布研究
”在現(xiàn)代漢語中的義項分布情況。具體如下。一、現(xiàn)代漢語“直”義項分布情況的描寫1.《現(xiàn)漢》“直”的已有義項分布情況該義項在“直”字平衡語料庫中共有518條，使用頻率約為5.18%。例1：這常上臺的都有經(jīng)驗，腰刀的把兒是彎的，寶劍的把兒是直的。例2：那些擋雪柵是用鐵絲把筆直的窄條板縛結(jié)起來的，一般高四，設(shè)置在路邊上。該義項在“直”字平衡語料庫中共有258條，使用頻率約為2.58%。例1：當(dāng)她們被人發(fā)現(xiàn)時，已經(jīng)不能直立行走。例2：比爾·蓋茨那天從香港乘坐專門的直
黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(綜合版) 2021年4期2021-07-01
- 基于范疇化理論的對外漢語多義詞教學(xué)研究
——以動詞“開”為例
。多義詞中的諸多義項并不是孤立存在的，它們之間的關(guān)系是有章可循的，而不是隨意產(chǎn)生的。在對外漢語教學(xué)中，本體研究的結(jié)論雖然很難直接應(yīng)用于教學(xué)中，但是可以對教學(xué)產(chǎn)生啟發(fā)。肖婷華（2009）、崔奉春（1981）等從認(rèn)知語言學(xué)的角度，將本體研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，對多義詞教學(xué)提出了一些建議。（二）理論依據(jù)被Lakoff 稱作范疇化的“經(jīng)典理論”包含以下幾種基本假設(shè)：首先范疇是由充分特征和必要特征的合取定義的，其次特征是二元的，有明確的邊界，最后范疇的所有成員地位相等
長江叢刊 2021年1期2021-03-04
- 現(xiàn)代漢語多義詞“亮”的義項分布與解釋
典中常用多義詞的義項精細(xì)度至今依然處在20世紀(jì)五六十年代靠語感確定義項的編纂水準(zhǔn),從而導(dǎo)致漢語類中型語文性詞典義項的劃分比較粗疏、存在義項漏收的情況?！盵1]因此，本文主要運(yùn)用語料庫技術(shù)對“亮”字平衡語料庫進(jìn)行分析，并對其在現(xiàn)代漢語中的義項進(jìn)行描寫，最后運(yùn)用物性結(jié)構(gòu)理論對“亮”字義項成因進(jìn)行解釋，以期為《現(xiàn)代漢語詞典》[2]“亮”字義項的再次修訂提供參考。一、現(xiàn)代漢語“亮”的義項分布“亮”在北大CCL現(xiàn)代漢語語料[3]庫中共有72802條語料，本文參照李仕
遼東學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） 2021年1期2021-02-26
- 中日同形近義詞習(xí)得因素探索及教學(xué)對策分析
——以語義類型和聯(lián)想方式為中心
外，具有各自獨有義項的O3類”三類詞匯。[4]關(guān)于中日同形詞的習(xí)得相關(guān)的實證研究大多基于此意義范圍分類進(jìn)行。[2-3，5-7]關(guān)于同形近義詞難度高于其他同形詞的原因，主要探討者有加藤及小森。加藤從習(xí)得過程出發(fā)，以中文母語者及英語母語者為調(diào)查對象，通過正誤判斷問題調(diào)查各類中日同形詞，他認(rèn)為中日同形近義詞習(xí)得難度高于其他同形詞，可能與其日文多義性質(zhì)有關(guān)。[2]小森則從認(rèn)知角度出發(fā)，指出同形近義詞難于同形異義詞的根源在于其具有中日共有義項，認(rèn)知時如中文獨有義項語
教育觀察 2020年30期2020-12-14
- 一詞多義現(xiàn)象與英語一詞多義的演變機(jī)制研究
——基于原型范疇理論視角
的是原型詞（中心義項），其他義項通常與原型詞之間存在隱喻、轉(zhuǎn)喻、擴(kuò)展、輻射等關(guān)系。從認(rèn)知語言學(xué)視角看，詞義屬于語義范疇，隨著語義的不斷發(fā)展，有些原型詞的擴(kuò)展義項成為該詞的“字面含義”“隱喻含義”“轉(zhuǎn)喻含義”或“引申含義”，并成了一種約定俗成的常用詞義，于是就產(chǎn)生了“一詞多義”現(xiàn)象。但是，在一個語義范疇內(nèi)通常只有一個中心義項或中心義項群（原型）。隨著社會發(fā)展，詞義范疇會圍繞“原型詞”持續(xù)地往外擴(kuò)展，且越是往外拓展，其義項的模糊程度就會越高，所以在語用中，我們
- 框架語義學(xué)視域下的多義詞“壞”義項分布情況研究
“壞”的形容詞性義項主要用來說明“人”或“物”的屬性，也就是說“壞”有兩個形容詞性基本義項：“（環(huán)境、事物等）使人不滿意的”“（品行）惡劣的”?！冬F(xiàn)漢》在釋義的時候，把“壞”修飾人和物的功能放在同一個義項了。例如：義項1的釋義用語“缺點多的”多用于形容人，“使人不滿意的”則多用于形容物；義項2的釋義用語“品質(zhì)惡劣的”偏向于修飾人，而“起破壞作用的”偏向于修飾物?；谏鲜稣J(rèn)識，我們重新研究了“壞”在現(xiàn)代漢語中的義項分布情況。一、現(xiàn)代漢語多義詞“壞”義項分布情
牡丹江大學(xué)學(xué)報 2020年9期2020-12-04
- 多義詞詞典義項可區(qū)分度的度量
摘要多義詞詞典義項的可區(qū)分度是指，人們根據(jù)詞典提供的信息在語料中對多義詞義項進(jìn)行辨析的難度。文章探討如何度量多義詞可區(qū)分度。以往對這個問題的研究主要使用兩種方法： 基于義類體系的方法和基于機(jī)器學(xué)習(xí)的詞義消歧方法。文章提出利用人工標(biāo)注詞典義項，然后對標(biāo)注結(jié)果計算標(biāo)注者一致性（interannotators agreement）的方法，從而計算多義詞義項可區(qū)分度?；趯追N方法的討論和對比，文章發(fā)現(xiàn)，通過計算人工標(biāo)注結(jié)果一致性的方法較為有效、直觀和省力。文章認(rèn)
辭書研究 2020年4期2020-07-16
- 觸壓覺形容詞“松”和「緩い」的認(rèn)知語義對比研究
——基于語料—標(biāo)準(zhǔn)雙重驅(qū)動法
9）。多義詞各種義項的集合體也可以構(gòu)成一個原型范疇，這些義項中最具體、最基本、最容易回想和把握的為“原型義”，其余義項是由原型義擴(kuò)展出來的“擴(kuò)展義”。語義擴(kuò)展的認(rèn)知理據(jù)通常是基于相似性的“隱喻”或基于鄰近性的“轉(zhuǎn)喻”[6]、[7]。譬如，日語「足」主要有6個義項：（1）下半身左右分開的部分；（2）腳脖子到腳趾的部分；（3）支撐本體的突出部分；（4）移動手段；（5）步行、行走；（6）移動[8]（P27-30）。其中，義項1是原型義，其他義項是基于原型義的擴(kuò)展
現(xiàn)代語文 2020年2期2020-05-11
- 基于原型范疇理論的多義詞認(rèn)知——以“抄”為例
論的視角看，各個義項構(gòu)成一個語義范疇，多義詞的基本義為原型，轉(zhuǎn)義則是以家族相似性原則，圍繞基本義不斷向外擴(kuò)展而來。一、多義詞和原型范疇理論(一)多義詞語言形式的有限性和意義的無限性，決定了多義詞產(chǎn)生的必然性。多義詞的存在，是詞匯豐富的一種表現(xiàn)，一方面豐富了詞的內(nèi)容，擴(kuò)大了詞的使用范圍；另一方面，也避免了創(chuàng)造新詞，減輕了語言使用者的負(fù)擔(dān)。葛本儀提出，多義詞最初都是從單義詞發(fā)展而來，詞最初產(chǎn)生時所具有的意義稱為原始義，在已有意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的意義稱為派生義；從
黑河學(xué)院學(xué)報 2020年1期2020-03-21
- 日語漢字詞匯習(xí)得影響因素及教學(xué)對策研究
——以中日同形近義詞為例
重合的部分為共有義項，非重合部分可分為中文獨有義項和日文獨有義項。根據(jù)意義范圍重合類型差異，同形近義詞可分為以下三類：O1 類，除共有義項外，具有中文獨有義項的詞匯；O2 類，除共有義項外，具有日文獨有義項的詞匯；O3 類，除共有義項外，同時具有中文獨有義項及日文獨有義項的詞匯［3］。中日同形近義詞在中日同形詞中所占比例不高，但習(xí)得難度最高。其習(xí)得困難主要表現(xiàn)在詞匯意義、詞性、搭配、語構(gòu)成情況等中日差異方面。相較于因詞性及搭配等差異引起的誤用，中日同形近義
開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年9期2020-01-10
- “能”和“會”的習(xí)得順序分析
“能”和“會”的義項的復(fù)雜性、相似性，學(xué)生很容易混淆?！澳堋焙汀皶弊鳛闈h語中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞，對其本體知識的研究已經(jīng)很豐富，但是我們發(fā)現(xiàn)對其習(xí)得順序的研究非常有限。因此筆者將從能愿動詞“能”和“會”的各義項的等級化研究作為選題，即考查不同等級的留學(xué)生的能愿動詞“能”和“會”在四個義項的習(xí)得順序。希望可以對對外漢語“能”和“會”的教學(xué)提供一些資料。關(guān)鍵詞：能愿動詞 能 會 習(xí)得順序? 一.研究綜述周小兵、朱其智、鄧小寧等（2007），把“會”的義項分為三種
文學(xué)教育 2019年9期2019-10-08
- 多義詞義項粒度與區(qū)別性特征的梯級建構(gòu)*
是以傳統(tǒng)詞典中的義項劃分作為重要依據(jù)的，但詞典編纂中，由于人在區(qū)分義項時往往過于追求概念上的細(xì)微差別，使得義項粒度過于精細(xì)，超越了計算機(jī)的識別能力，進(jìn)而給詞義的自動標(biāo)注帶來困難。例如，《現(xiàn)代漢語詞典》中，關(guān)于“大暴雨”一詞有兩個義項的描述:[大暴雨]①指下得很大的暴雨。②氣象學(xué)上指24小時內(nèi)雨量達(dá)100—199.9毫米，或12小時內(nèi)雨量達(dá)70—139.9毫米的雨。①若無特別說明，文中所引詞義注釋均出自《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版），北京：商務(wù)印書館，2012年
- 淺析泰語中“[na:51]”和“[la?215]”的語義范疇
語義范疇中的原型義項和邊緣義項。文章運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)中的范疇理論，結(jié)合對朱拉隆功大學(xué)泰語語料庫中分別檢索出的含有泰語中這兩個詞的200條語料的分析，對兩者語義范疇里面包含的原型義項和邊緣義項進(jìn)行整理和論述?！娟P(guān)鍵詞】泰語;[na：51];[la?215];范疇理論;語義范疇引言認(rèn)知語言學(xué)原型范疇理論認(rèn)為，范疇成員中有一個中心成員，其他非中心成員則是依據(jù)這一中心成員向外延伸而形成的。語義范疇作為認(rèn)知語言學(xué)理論中的原型范疇，包括原型義項和邊緣義項，其中，原型義項
理論與創(chuàng)新 2019年9期2019-09-10
- 帶漢語動詞“拍”的短語的俄譯
;俄譯;動詞一、義項的定義和“拍”的義項義項是指字典、詞典中同一個條目內(nèi)按意義分列的項目，敘述同一語義范疇不同屬性，起明確識別的作用。具有一個義項的詞通常稱之為單義詞，具有兩個或者更多義項的詞通常稱之為多義詞。多義詞的各個義項之間是相互聯(lián)系的，且各義項一般不是同時產(chǎn)生的，后有義項是在原有義項基礎(chǔ)上派生出來的。因此，一般把詞語的義項分成本義和派生義兩種。本義是多義詞各義項中最早的義項，其他義項都是直接或間接從本義的基礎(chǔ)上派生出來的派生義，亦稱“轉(zhuǎn)義”。“拍”
山東青年 2019年5期2019-07-21
- 《現(xiàn)代漢語詞典》中多義詞義項處理指瑕
——以動詞“打”為例
特別是在多義詞的義項處理上，還存在著較多的瑕疵。例如《現(xiàn)代漢語詞典》里列舉了“打”作為動詞時的多條義項，其中如“打草鞋”“打毛衣”的“打”既可以是義項(9)的“編織”，可以是義項(6)的“做”，也可以是義項(6)的“制造（器物、食品）”；再如義項(3)是“毆打；攻打”，其動作與義項(1)“用手或器具撞擊”所表述的動作高度重合，義項(3)和義項(1)可以歸納為同一義項。類似的例子在 《現(xiàn)代漢語詞典》中還有不少。有鑒于此，本文擬以義項較多的“打”（動詞）為例，
三明學(xué)院學(xué)報 2019年1期2019-03-21
- 英語專業(yè)學(xué)生英語介詞義項習(xí)得影響因素研究
等的空間及非空間義項。從原型范疇理論[1]視角看，一門語言的所有介詞構(gòu)成一個介詞范疇。但該范疇中成員的典型性并不一致，有些介詞更具中心成員特征，而有些介詞則更具邊緣成員特征。介詞范疇的中心成員一般是那些同時具有空間義項和非空間義項的介詞，而邊緣成員則通常是那些只具有空間義項或時間義項的介詞。例如英語介詞during只有時間義項，因此視作英語介詞范疇的邊緣成員。一個多義介詞的所有義項也可視作一個范疇，該范疇的中心成員通常是表空間關(guān)系的義項，而邊緣成員通常是那
長沙大學(xué)學(xué)報 2019年4期2019-02-18
- 原型范疇理論視角下“Come”一詞多義關(guān)系淺析
兩個或兩個以上的義項。在英語中極大多數(shù)詞都是多義詞，其中最明顯的當(dāng)屬名詞、動詞和形容詞。傳統(tǒng)語義學(xué)對一詞多義現(xiàn)象做了大量的研究，例如語義成分分析和語義場理論。盡管這些研究方法有助于多義詞的學(xué)習(xí)，但他們認(rèn)為多義詞的詞義是孤立且固定的，從而忽視了語言內(nèi)部系統(tǒng)和客觀外在世界的關(guān)系，忽視了人對語言的認(rèn)知過程。因此，學(xué)習(xí)者掌握多義詞的各個義項也是通過死記硬背的方法。相反，認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言是人與外部世界交際產(chǎn)生的結(jié)果，意義來源于人的身體在客觀世界中體驗。正是由于人類
海外文摘·藝術(shù) 2018年5期2018-08-14
- “很”字義的演變
1.1 “很”的義項查閱古漢語資料可發(fā)現(xiàn)，“很”的義項如下：第一，違背，不聽從；第二，爭訟；第三，通“狠”，意為殘忍。直到明代才出現(xiàn)了現(xiàn)代常用的程度副詞“甚”的義項[2]。查閱文獻(xiàn)資料可知，第一個義項是先秦常用的，通過字形的考辨，即可發(fā)現(xiàn)此義項是“很”的本義。漢字的形體直接或間接地反映著造字階段所代表的詞的意義，因此探求本義需要借助于字形，而東漢許慎的《說文解字》基本上是通過分析每個字的字形來指出其本義的?！墩f文解字》對于很的解釋則是“不聽從也。一曰行難也
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2018年4期2018-03-28
- 從隱喻和轉(zhuǎn)喻視角看多義語素義項聯(lián)系
為多義語素，眾多義項的識別和判斷給語素教學(xué)法的實施帶來了認(rèn)知困難。這些義項究竟是彼此孤立還是存在聯(lián)系？我們以《等級劃分》中構(gòu)詞力前100的語素為范圍，考察它們內(nèi)部義項之間的共時聯(lián)系?！艾F(xiàn)代漢語語素多由上古漢語的單音詞演變而來”[3]，語素義項的共時聯(lián)系實際上是詞義演變的歷時關(guān)系。周一農(nóng)將語素義位中由本體產(chǎn)生派生體的方法歸納為引申、比喻和借代三種[4]。符淮青將現(xiàn)代漢語多義詞義項間的聯(lián)系分為“關(guān)聯(lián)性的意義聯(lián)系(引申義)”和“相似性的意義聯(lián)系(比喻義)”兩大類
皖西學(xué)院學(xué)報 2018年6期2018-03-08
- 晚清時期復(fù)合異形詞初探
在某一個（幾個）義項上發(fā)生重合的詞。異形詞的主體是復(fù)合詞，晚清時期也是如此，非復(fù)合異形詞數(shù)量相對較少，如“分—份、枝—支”等，因此我們主要對該時期的復(fù)合異形詞進(jìn)行考察，主要從復(fù)合異形詞的結(jié)構(gòu)類型、來源和義項關(guān)系類型三個方面入手。1 復(fù)合異形詞的結(jié)構(gòu)類型復(fù)合詞的結(jié)構(gòu)類型根據(jù)詞根組合在一起的句法結(jié)構(gòu)規(guī)則可分為聯(lián)合式、偏正式、補(bǔ)充式、動賓式、主謂式和重疊式等六種類型[4]，這些類型在晚清時期的復(fù)合異形詞當(dāng)中也多有所體現(xiàn)，下面我們分別舉例說明。1.1 聯(lián)合式聯(lián)合式
文化創(chuàng)新比較研究 2018年35期2018-03-07
- 高考熱點動詞短語用法展播
出現(xiàn)的次數(shù)、已考義項（附高考試題）以及待考義項(附例句)，以期增強(qiáng)同學(xué)們的備考針對性和提高備考效率。1.appeal to 已考義項：吸引、引起興趣?！究碱}回顧】We tend to have a better memory for things that excite our senses or appeal to our emotions than for straight facts.（2015 ?浙江卷11）【備考建議】該短語高考考查3次；用作干擾
教學(xué)考試(高考英語) 2018年3期2018-01-25
- 講究
講究”有這么三重義項：講求、重視；值得注意或推敲的內(nèi)容；精美。如果細(xì)究這幾個義項，不難發(fā)現(xiàn)這些義項間互呈因果關(guān)系，從某種意義上來說，這個詞本身就充滿著生活智慧，只要我們有心，一定能從中領(lǐng)悟價值意義層面的道理來。而“將就”，指的是勉強(qiáng)適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境，雖不能說滿是負(fù)能量，但可以與“茍且”成近義詞了。因此，將兩個音近詞放在一起比較，激濁揚(yáng)清，不言而喻。endprint
作文新天地(初中版) 2017年10期2017-11-19
- 一詞多義的原型范疇化認(rèn)知及其翻譯策略
詞多義看成是原型義項經(jīng)過隱喻或轉(zhuǎn)喻生成的多個邊緣義項。針對一詞多義在語言翻譯中產(chǎn)生的困難，本文總結(jié)了原型范疇化認(rèn)知理論影響下的一詞多義的定義、產(chǎn)生根源和產(chǎn)生模式。針對翻譯過程中，一詞多義經(jīng)常受到語境效果弱、語義頻率低和邊緣義項難的影響，本文提出三點應(yīng)對方法：首先，譯者首先應(yīng)該順應(yīng)語境需求，進(jìn)行子義項的選擇。其次，譯者必須接受認(rèn)知語言學(xué)的語義動態(tài)觀，靈活處理在新的語境中出現(xiàn)的多義單詞。最后，譯者應(yīng)擴(kuò)大知識面，加強(qiáng)對邊緣義項了解和推測能力。一詞多義；原型范疇化
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報 2017年11期2017-11-14
- 新詞語收選與新義項設(shè)立的關(guān)系問題
對新詞語收選和新義項設(shè)立編修實踐的考察，探討其間關(guān)系及其相關(guān)照應(yīng)的問題。認(rèn)為： 單字義項與相關(guān)多字詞語的相關(guān)照應(yīng)、兩字詞義項與兩字以上詞語所涉語義的相互配合，在普通語文詞典編修中具有必要性，在語義關(guān)系明晰的情況下具有可行性。新義項設(shè)立與新詞語增補(bǔ)聯(lián)系起來統(tǒng)籌考慮，有利于提高詞典編修的系統(tǒng)性。關(guān)鍵詞：新詞語新義項新語素新短語單字條目多字條目相關(guān)照應(yīng)一部詞典由成千上萬個詞條組成，從表面上看像是一個個分散的個體，從本質(zhì)上看卻是詞條與詞條之間相互聯(lián)系的一個整體詞匯
辭書研究 2017年3期2017-05-22
- 漢語二語教學(xué)領(lǐng)域詞義標(biāo)注語料庫的研究及構(gòu)建
323個多義詞義項進(jìn)行了計量統(tǒng)計，分析了多義詞不同詞義的出現(xiàn)情況及其分布規(guī)律。為了更好地服務(wù)于漢語二語教學(xué)，開發(fā)了語料庫檢索系統(tǒng)，設(shè)計并實現(xiàn)了多義詞義項的查詢功能。漢語二語教學(xué)；語料庫；多義詞標(biāo)注1 引言對外漢語教學(xué)領(lǐng)域主要包括語音、詞匯、語法等方面的教學(xué)，詞匯教學(xué)在其中占有極為重要的地位。李如龍，吳茗認(rèn)為學(xué)習(xí)語言，詞匯是基礎(chǔ)，詞匯體現(xiàn)了語音的結(jié)構(gòu)和變化，組成語句又體現(xiàn)了種種語法關(guān)系，詞匯教學(xué)的效果直接影響著留學(xué)生漢語的整體水平。其中多義詞的教學(xué)又是詞匯
中文信息學(xué)報 2017年1期2017-04-25
- 以“文”為例探析《古今漢語詞典》編纂中出現(xiàn)的若干問題及相關(guān)建議
字“文”為例，從義項釋義的準(zhǔn)確性、全面性、序列性三方面出發(fā)，結(jié)合語料庫技術(shù)及統(tǒng)計學(xué)相關(guān)原理，探析其在編纂中出現(xiàn)的若干問題，并給出相應(yīng)建議。關(guān)鍵詞：《古今漢語詞典》 義項語料庫技術(shù)統(tǒng)計學(xué)原理建議一、引言由商務(wù)印書館2002年出版的《古今漢語詞典》是一部體大慮周之作。然而這部扛鼎之作依舊存在一些瑕疵，在此筆者以漢字“文”的釋義為例，懷高山仰止之心情抱愧指瑕，并真誠希望此部《古今漢語詞典》能盡善盡美。二、關(guān)于義項釋義的準(zhǔn)確性《古今漢語詞典》中的單字“文”的釋義如
安徽文學(xué)·下半月 2017年1期2017-03-21
- 關(guān)注成語中的冷義項
即一個成語有兩個義項。如：異想天開、見風(fēng)使舵、秀色可餐、左右逢源、燈紅酒綠、想入非非、不求甚解……這些都是大家常見常用的兩用成語。但是，在使用時，大家往往都在用它們的熱義項，而不太注重它們的冷義項。譬如，異想天開，都往往用其“不切實際的想法”這個貶義，而對于其“思想解放，想法獨特”這個褒義，卻忽視了。一旦有人偶爾用了異想天開的褒義，還會覺得不習(xí)慣，甚至?xí)詾橛缅e了。這就是不關(guān)注成語冷義項造成的誤判。為了醒目起見，我們分項列舉一些吧。左右逢源——冷義項：比喻
作文周刊(中考版) 2015年44期2016-01-04
- 詞條義項分合的標(biāo)準(zhǔn)化檢驗方法
○黃俊超詞條義項分合的標(biāo)準(zhǔn)化檢驗方法○黃俊超摘要：義項的劃分需要明確一點：客觀問題與主觀問題的階段性，即由客觀問題的處理到主觀問題的處理，是一前一后的階段性操作?？陀^問題即指沒有共時語義關(guān)系的義項切分問題，主觀問題即指具有共時語義關(guān)系的義項分合問題。假設(shè)義項劃分存在這兩個問題，那么通過以下三個步驟可以實現(xiàn)劃分：1.最小義項切分。2.局域識別。3.義項離合檢驗。為了做到標(biāo)準(zhǔn)化的檢驗，第三步可以通過在語料庫中進(jìn)行統(tǒng)計檢驗來實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：義項分合義項劃分統(tǒng)計檢驗
現(xiàn)代語文 2015年28期2015-07-15
- 多義詞“打”義項關(guān)聯(lián)的認(rèn)知闡釋
)?多義詞“打”義項關(guān)聯(lián)的認(rèn)知闡釋○ 呂佳(華北電力大學(xué) 科技學(xué)院，河北 保定 071000)動詞“打”是現(xiàn)代漢語中一個常用詞，且有多個義項，但各個義項之間并不是毫無關(guān)系的，而是通過隱喻和轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知機(jī)制聯(lián)系在一起的。文章以認(rèn)知語言學(xué)中的原型理論為基礎(chǔ)，從“打”的動態(tài)過程、“打”的相互作用力及“打”的題元結(jié)構(gòu)等三個維度來揭示多義詞“打”各義項之間的內(nèi)在聯(lián)系。多義詞“打”； 原型理論； 隱喻； 轉(zhuǎn)喻一、引 言束定芳(2000：57)指出：多義詞指一個詞具有多種
語文學(xué)刊 2015年19期2015-06-09
- 兩用成語中的冷義項
即一個成語有兩個義項，如異想天開、見風(fēng)使舵、秀色可餐、左右逢源、燈紅酒綠、想入非非、不求甚解……但是，在使用中，我們往往都在用它們的熱義項，而不太注重它們的冷義項。一旦有人偶爾用了它們的冷義項，還會覺得不習(xí)慣，甚至?xí)詾槭怯缅e了。為了醒目起見，以下分項列舉一些。左右逢源——冷義項：比喻做事得心應(yīng)手，怎樣進(jìn)行都很迅速。熱義項：比喻辦事圓滑。燈紅酒綠——冷義項：形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。熱義項：形容尋歡作樂的腐化生活。想入非非——冷義項：是佛家語，指“
知識窗 2015年1期2015-05-14
- 干擾理論視野下的留學(xué)生多義詞教學(xué)策略探究
境孤立地教授單一義項，因為按照傳統(tǒng)的觀念，同時教給學(xué)生多義詞目標(biāo)義項以外的其他義項會對學(xué)生記憶目標(biāo)義項產(chǎn)生干擾，影響學(xué)習(xí)效果。本文基于干擾理論，在教學(xué)實驗中通過比較被試對于高關(guān)聯(lián)多義詞組、單義詞組與低關(guān)聯(lián)多義詞組詞語的掌握情況，否定了這一理念。研究表明，同時教給被試與目標(biāo)義項關(guān)聯(lián)不顯著的其他義項，的確會對被試記憶目標(biāo)義項產(chǎn)生干擾。然而，同時教給被試與目標(biāo)義項高度相關(guān)的補(bǔ)充義項卻可以促進(jìn)被試對多義詞目標(biāo)義項的記憶，且這一結(jié)論在長時記憶的產(chǎn)出性知識的保持上尤為
現(xiàn)代語文 2015年36期2015-01-07
- 《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版 )“入”字條詞意識得失及公眾詞感研究
中“入”字有5個義項。其中義項①的解釋是：“[動]進(jìn)來或進(jìn)去(跟‘出’相對)：～倉(放進(jìn)倉庫)|～汛(進(jìn)入汛期)|投～|～冬|由淺～深|納～正軌?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">義項②的解釋是：“[動]參加到某種組織中，成為它的成員：～學(xué)|～團(tuán)|～伍。”義項③的解釋是：“收入：歲～|～不敷出|量～為出?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">義項④的解釋是：“合乎：～時|～情|～理。”義項⑤的解釋是：“入聲：平上去～?！痹~典把義項①劃分成了動詞，但是在舉例上，沒有體現(xiàn)出它作為詞的性質(zhì)?！叭雮}”后面有說明是“放進(jìn)倉庫”，但是
長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2014年7期2014-08-22
- 基于轉(zhuǎn)喻及隱喻認(rèn)知模式分析一詞多義現(xiàn)象——以形容詞light為例
有兩個及兩個以上義項。英國語言學(xué)家薩伊德認(rèn)為如果一個詞語所有意義是相互關(guān)聯(lián)的，那么這個現(xiàn)象就可以被稱為一詞多義（Saseed，1997：64）。從歷史發(fā)展角度來看，詞語的義項可以分為兩個方面，一是原義，二是延伸義。原義是指人們最初接觸到的詞語的字面意思，延伸義則是從原義中延伸、演變出來。根據(jù)張維鼎（2007）所知，大約2000年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了一詞多義是人們認(rèn)識無限的世界的一種基本方式。隨后，人們從多種維度對一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行解讀，例如
語文學(xué)刊 2014年9期2014-03-19
- 義項界說綜論
尹 潔一、關(guān)于“義項”的普遍觀點提及詞義的單位，人們通常會想到兩個概念:一是義位，二是義項，并認(rèn)為義位在詞典中即表現(xiàn)為義項，甚至認(rèn)為是同一概念在不同學(xué)科中的指稱。1908年，瑞典語言學(xué)家諾倫首先提出“義位(sememe)”這一名稱，布龍菲爾德把它作為結(jié)構(gòu)語言學(xué)的一個意義單位。1949年后，美國奈達(dá)沿用布氏的義位，認(rèn)為是“一組語義上相關(guān)的義素”、“諸義素的總和”。張志毅、張慶云(2001)對義位的大中小三種概念進(jìn)行區(qū)分，認(rèn)為義位應(yīng)是一個中觀概念，介于宏觀和微
辭書研究 2013年3期2013-02-23
- Enhanced Precision
義詞兒化后由一個義項衍生出另一個或幾個義項，不同的義項之間盡管存在著淵源上的關(guān)系，但所表達(dá)的概念是不同的，寬泛一點說，這也相當(dāng)于由一個詞轉(zhuǎn)化為另一個詞。”O(jiān)n June 23, residents in Qidong, east China’s Jiangsu Province, protested an industrial waste pipeline project. Hours after the demonstration, the local
Beijing Review 2012年37期2012-10-16
- 認(rèn)知視角下英漢學(xué)習(xí)型詞典中多義詞義項劃分問題初探
習(xí)型詞典中多義詞義項劃分問題初探史妮君（咸陽師范學(xué)院 陜西 咸陽 712000）多義性是詞匯的普遍現(xiàn)象，也是任何詞典都不能回避的問題。語詞的多義性使得多義詞的義項劃分問題成為詞典編纂中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)型詞典中義項劃分問題顯得更為重要。不同流派、不同時代的語言學(xué)家從不同的理論出發(fā)來研究一詞多義現(xiàn)象，自然他們的結(jié)論就會有差異。本文主要從認(rèn)知的角度分析多義詞，并探究英漢學(xué)習(xí)型詞典中多義詞的義項劃分問題。多義詞；認(rèn)知視角；英漢學(xué)習(xí)型詞典；義項劃分0 引言一詞
科技視界 2012年26期2012-08-15
- 對義項設(shè)立是否貼切的一種檢驗方法*——詞義標(biāo)注對詞典編纂的一點啟示
詞義概括、多義詞義項劃分、釋義幾個過程都比較復(fù)雜，處置不當(dāng)容易導(dǎo)致諸如“肢解詞的完整理性意義”(鄒酆2003)、“義項關(guān)系不當(dāng)”(吳云芳，俞士汶 2006)等問題。胡明揚(yáng)等(1982)指出:“詞義概括是否得當(dāng)，義項劃分是否合理等問題，其實是可以通過語料檢驗的方法來發(fā)現(xiàn)并加以改進(jìn)的?！比欢~典釋義檢驗有多大必要性、檢驗方法應(yīng)如何設(shè)計、通過檢驗可以解決哪些問題等，尚少細(xì)致的討論。我們在完成課題“基于國家語委‘通用語料庫’之上的漢語義頻詞庫的開發(fā)(SCT)”過程
辭書研究 2012年3期2012-05-13
- 語文詞典中義項排列順序研究
主要探討單字條目義項的排列順序問題。辭書編纂講究系統(tǒng)性，單字條目的義項排列應(yīng)該依據(jù)一定的規(guī)律。一般來說，排列義項可以按義項的常用程度或義項產(chǎn)生的先后順序來處理。就現(xiàn)代漢語語文詞典來說，收錄的單字條目，其義項本身就反映著現(xiàn)代漢語詞匯的面貌，而且各義項一般都有一定的常用性，因此，排列義項順序的時候，從常用度來排列順序意義不大，理想的辦法是按字義產(chǎn)生的先后順序來排列，也就是說，根據(jù)義項間所存在的本義和引申義的發(fā)展關(guān)系來排列。一般來說，一個字有一個本義義項，其他義
辭書研究 2012年3期2012-05-09
- “open”和“開”的原型意義及語義網(wǎng)絡(luò)對比
兩個或兩個以上的義項，并且各個義項在詞源上能夠找到意義交叉點，存在派生關(guān)系，因而構(gòu)成一個相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。本文運(yùn)用英漢語料，對“open”和“開”的多義網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對比分析，揭示其語義拓展的認(rèn)知理據(jù)。1 研究基礎(chǔ)語言學(xué)家對一詞多義的研究由來已久，傳統(tǒng)語言學(xué)家對多義現(xiàn)象的分析局限在句子層面，對詞義擴(kuò)展的方式途徑無法做出很好的解釋。形式語義學(xué)家強(qiáng)調(diào)的是語言與客觀現(xiàn)實的對應(yīng)關(guān)系，無法解釋人腦中形成的意象、框架、圖式等更為復(fù)雜的語言現(xiàn)象。因此越來越多的語言學(xué)家
華北理工大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版) 2012年2期2012-01-17
- “特指”釋義法
“特指”釋義自成義項無附標(biāo)“特指”釋義可以獨立為義項，所釋單位沒有單義的，都是多義的，又可分以下幾種情況：1．無附標(biāo)“特指”釋義為第二個義項共有70次，其中用于非成詞語素釋義2次，用于名詞釋義52次，用于動詞釋義14次，用于固定短語釋義2次。例如：牙｜yá①人和高等動物咬切、咀嚼食物的器官，由堅固的骨組織和釉質(zhì)構(gòu)成。人的牙按部位和形狀的不同，分為切牙、尖牙、前磨牙、磨牙。通稱牙齒，也叫齒。②特指象牙：～筷｜～章｜～雕。③形狀像牙齒的東西：～子。④（Yá）姓
華中學(xué)術(shù) 2011年1期2011-11-25
- 基于語料庫英語介詞的認(rèn)知研究：以WITHOUT為例
，最后從該詞不同義項的使用頻率分析各義項間的聯(lián)系，并揭示該詞的語義網(wǎng)絡(luò)，從客觀的角度探究了人類對介詞的認(rèn)知，并開創(chuàng)介詞研究的新途徑。介詞；認(rèn)知；語料庫；義項；頻率；語義網(wǎng)絡(luò)一、引言英語介詞屬于封閉詞類，其形式與數(shù)量比較穩(wěn)定。［1］（P33）它是名詞短語、動詞短語、形容詞短語、從句及整個句子的常見修飾詞。［2］（P379）介詞表示詞語間的關(guān)聯(lián)，但不會改變詞語的數(shù)、性、格。［3］（P115）它既具有語法功能又保留了語義內(nèi)容。［4］111－116根據(jù)對英語語料庫
- 現(xiàn)代漢語詞典第四版與第五版單音節(jié)詞義項變化研究
與第五版單音節(jié)詞義項變化研究李晨陽(香港理工大學(xué),香港)不同版本的《現(xiàn)代漢語詞典》可以在一定程度上反映出現(xiàn)代漢語詞義的發(fā)展變化規(guī)律。本文通過對比第四版和第五版《現(xiàn)代漢語詞典》,統(tǒng)計出單音節(jié)詞的義項變化,根據(jù)變化原因進(jìn)行分類統(tǒng)計,并嘗試對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》;單音節(jié)詞;義項變化一、義項增加的單音節(jié)詞首先,經(jīng)過統(tǒng)計,在 2005版中有 389個單音節(jié)詞與 2002版中完全相同,占義項有所增加單音節(jié)詞總數(shù)的 73.1%。例如:【冊】①冊子:名
長春工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） 2010年4期2010-09-19
- 《現(xiàn)代漢語詞典》與《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》單音節(jié)多義詞對比
釋義、詞性標(biāo)注、義項排列、字形、詞形、注音、編纂體例等方面。本文試圖以《現(xiàn)漢》為參照點，結(jié)合詞匯學(xué)、詞典學(xué)的理論和方法，對兩部詞典中 B部所有單音節(jié)多義詞進(jìn)行系統(tǒng)的對比分析考察，[1][2]重點關(guān)注義項的變化情況和多義詞的變化情況，在計量統(tǒng)計和整體對比基礎(chǔ)上進(jìn)行初步分析。一、B部單音節(jié)多義詞異同概況本文只研究包含在共有字頭數(shù)（430個）里的單音節(jié)多義詞，即單音節(jié)多義詞對比組（154組）。單音節(jié)多義詞對比組范圍包括：兩部詞典里都是單音節(jié)多義詞（共117組）；
城市學(xué)刊 2010年4期2010-04-04
- 義項分合問題補(bǔ)議
要：本文作者對“義項分合”問題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，重點論述了“義項分合”應(yīng)注意的幾個問題，并就存在問題提出看法。關(guān)鍵詞：義項分合研究現(xiàn)狀注意問題筆者擬在綜合前人關(guān)于“義項分合”問題研究的基礎(chǔ)上，提出在討論“義項分合”時仍需注意的幾個問題。一、問題的提出眾所周知，一部詞典的微觀結(jié)構(gòu)中，釋義是詞條結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。一部詞典的質(zhì)量，衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)即看這部詞典釋義如何。詞條的釋義要通過義項體現(xiàn)出來．義項是什么?《語言學(xué)百科詞典》(1993：21)給出的解釋是
文教資料 2009年21期2009-09-03
- 高考英語短語分類展播
rough 已考義項：通過；完成待考義項：接通電話；到達(dá)(1) There were a lot of people standing at the door and the small girl couldnt get ______.(2006全國卷Ⅱ)A. between B. through ______C. across D. beyond(2) Hardly could he______this amount of work in su
中學(xué)生英語高效課堂探究 2008年1期2008-03-26
- 新版的《新華字典》的一個漏洞
姓氏焦字，有五個義項，一是火候過猛把飯燒成炭樣，二是焦炭，三是酥脆，四是著急，五是能量、功、熱的單位焦耳的簡稱。列這五個含義，看起來已經(jīng)很全，卻缺少一個非常重要而且司空見慣的義項，就是作為姓氏的這個焦是這五個義項的哪個？是酥脆之焦，還是著急之焦？是焦炭之焦，還是飯燒成炭樣之焦？焦姓偏少，《新華字典》焦字下省略姓氏義項情有可原，那么張王李趙這些常見大姓怎么樣呢？我又查了王字。王有二聲、四聲之分，二聲王字的第四個義項是姓氏。我略感到一絲“不公平”。他王姓人典，
讀書 1998年10期1998-07-15